【核心素养】3. 古诗三首 第1课时（教学设计）

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人教部编版语文六年级下册教学设计
3.古诗三首（第1课时）
【教材分析】
《寒食》是唐代诗人韩翃的一首描写宫廷寒食节的七言绝句。诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞，落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光;后两句则是写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。
【学情分析】
六年级学生对学习古诗已经有了一定的方法,背诵古诗的记忆力比较强,但自主学习的意识不够。因此,课堂中重点是引导借助注释理解古诗的大意,吟诵、想象画面等体验意境,体会作者的思想感情,激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣。
【教学目标】
1.会写“御、侯”等2个生字，借助注释和插图了解古诗大意。
2.正确有感情地朗读古诗，熟读背诵古诗《寒食》。
3.了解唐代风俗，理解诗意，感受作者对封建统治者的不满情绪。
【教学重点】
朗读指导，掌握字词。借助注释、插图自主理解古诗大意，感知古诗意境。
【教学难点】
熟读成诵，理解诗句，体会诗的意境。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、揭示单元主题
1.人文主题：民风民俗
2.语文要素：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
3.习作要求：习作时注意抓住重点，写出特点。
（设计意图）引导学生整体把握本单元的主题、语文要素和习作要求。
二、学习活动
学习任务一：知识链接，情境激趣
1.交流分享：我国有哪些传统节日？节日里又有哪些习俗呢？
教师引导学生说说春节、中秋节、端午节等一些传统节日的风俗习惯。
2.揭示题目：《寒食》。
3.走近作者：韩翃。（出示有关老舍资料）
（设计意图）了解诗人是学习古诗的首要环节，根据学生课前预习情况简介诗人，有助于激发学生的学习兴趣。
学习任务二：方法导学，感知古诗
1.朗读欣赏：通过不同的朗读方式，引导学生初步感知古诗韵律和内容。
2.导学提示：理解诗意，你有哪些好方法？
（1）解古诗，抓题眼；（2）借助注释和插图；（3）查找资料；（4）……
3.自主朗读：朗读古诗《寒食》，圈出生字并组词。
4.重点字指导：御、侯。
学习任务三：朗读诗歌，想象画面
1.自主理解：联系故事，理解古诗。
2.感悟意境：《寒食》找出诗中表示地点的词语。结合书本注释归纳大意。
3.合作探究：抓关键词想象画面。
4.主题升华：了解《寒食》的写作背景和诗人表达的情感。
5.课堂拓展：寒食节的价值。
（设计意图）本环节是本课教学的重点环节之一，通过朗读、想象、品味、探究等多种方式引导学生深入理解古诗的内容和情感，培养学生的想象力和语言表达能力。同时注重发挥学生的主体性，让学生自主探究、合作学习，提高课堂互动性。
学习任务四：拓展延伸，揭示主题
1.写作背景
唐代制度，到清明这天，皇帝宣旨取榆柳之火赏赐近臣。这仪式用意有二：一是标志着寒食节已结束，可以用火了；二是藉此给臣子官吏们提个醒，让大家向有功也不受禄的介子推学习。中唐以后，几任昏君都宠幸宦官，以致他们的权势很大，败坏朝政，排斥朝官。此诗正是因此而发。
2.主题升华。
《寒食》是一首讽刺诗。这首诗善于选取典型的题材，引用贴切的典故，对宦官得宠专权的腐败现象进行讽刺。这里借汉喻唐，暗指中唐以来受皇帝宠幸、专权跋扈的宦官。
（设计意图）本环节通过拓展延伸，提高语文素养和思维能力。同时注重培养学生的创新意识和实践能力，促进学生的全面发展。
三、学习总结
1.本节课你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂总结：
四、课堂评价
1.自我评价
2.小组互评
五、课后作业
1.朗读课文并抄写本课生字新词。
2.完成配套《分层作业》。
【板书设计】
【教学反思】
古诗词是我国悠久历史文化长河中一颗璀璨的明珠，千百年来，美读吟诵是学习古诗词的根本之法！教师在教学古诗词时要回归“诵读”之本，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”恰恰说明了诵读的重要作用。古诗词是富有音乐美的文学样式，它讲究韵律、节奏，要体会这种美，必须诵读。因此在课堂教学中，引导学生充分感知语言材料，全身心投入作品，与文本对话。不管采取哪种形式，都要进行科学的诵读指导，以便学生读准字音和节奏，读出语气和语势。正确的诵读可使学生较快地进入赏析古诗词的角色，有利于学生理解古诗词的含义，感受古诗词的韵律美、节奏美，也有利于学生调动生活体验，激起自己的情感体验。
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