5动物儿歌 第1课时 教学设计

【统编版】语文一年级第二学期《5动物儿歌》
第一课时
【课时目标】
1.能在语境中认读“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛”11个生字；会写“迷、造、运”3个字。
2.能结合“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”的字形特点，初步了解形声字的构字规律。
3.通过拍手读、合作读等方式，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
4.了解小动物的习性，并发现儿歌特点，并模仿儿歌中的句子，表达“谁在哪里干什么”，培养观察小动物、了解小动物的兴趣。
【教学过程】
一、创设情境，导人新课
1.回忆在之前的课文学习中，我们认识的动物朋友。
小公鸡和小鸭子，他们是一对互相帮助的好朋友。喜鹊，原本孤单的喜鹊有了伙伴后变得快乐了。青蛙，它能吃害虫，保护禾苗，是人类的好朋友。
2.课件出示动物王国的图片，创设情境：今天，就让我们一起走进动物的世界，感受它们美好的生活。
3.学生齐读课题。
二、初读课文，随机识字
1.哪些动物来到了动物王国呢？快到儿歌里去找一找吧！打开书本第54页，不着急，先看要求。
师：先读再圈哦（说得慢），开始（说得快）！
2.学生交流反馈
①儿歌共有几句话？
预设：儿歌共有3句话。
②朗读全文
请3个小朋友分别来读一读这三句话，关注读正确和朗读习惯
（1生：有问题马上正音：仔细看看读音再来一遍；如不会：跟老师读；齐
读。2生：指着“蚓”注意字音准确）
评：你的读书习惯真好！站得笔直笔直的！你朗读的声音很响亮！你做到了读准字音！你还读好了停顿。
③交流：儿歌中讲到了哪些动物？（板书：蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪）
预设：蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪
3.归类识字
出示词语：蜻蜓 蜘蛛 蚂蚁
（1）读准字音
①预设：“蜻蜓”2个字都是后鼻音，请跟我读，蜻蜓。
开小火车。
②预设：“蜘蛛”都是翘舌音，请跟我读“蜘蛛”。
同桌读。
（2）了解形声字
①让我们一起读好这3个小动物名字，齐读。
②提问：观察这些字，你发现了什么秘密
预设1：从字形上看，发现偏旁相同，都是虫字旁。
追问：虫字旁的字往往跟什么有关？引导学生发现跟动物有关。
预设2：从读音上看，发现字音规律，右边部分跟整个字读音相近或相同。
追问:这些字都是形声字，左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。
再读词语，找一找像这样带有虫字旁的形声字。
预设：蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪
小结：知道了形声字的规律，就能牢牢记住这些小动物的名字，也能帮助我们认识更多的汉字了。
4.我们一起来和这些动物打个招呼吧！每个词语两遍，齐读。
5.说话练习：
谁能用上这个句式说一说儿歌中讲到了哪些动物？自己练一练。
儿歌中讲到的动物有_____、_____、_____、_____、_____和_____。
6.再读课文，找一找这些小动物各自在哪里活动，用直线画出来。
（1）交流：半空、花间、土里、地上、池中、房前。
（2）小老师带读。
三、再造情境，随文识字
1.过渡：我们认识了动物王国里这么多可爱的小动物，瞧，它们正热情地邀请大家去做客呢！先来读读儿歌的第一句，请你借助汉语拼音自己读读这句话，要做到字字音准。想一想：小动物们在这些地方干什么呢？
2.指名读第一句。
评价：老师要给他点个赞，他做到了适当的停顿。（出示停顿符号）
男女生分别朗读。
3.学习：蜻蜓半空展翅飞。
（1）教师提问：蜻蜓在半空干什么呢？学生回答。（板书：展翅飞）
（2）做动作理解“展翅飞”。引导学生学着蜻蜓做做动作，随机理解词语。
师：展翅飞就是张开翅膀飞翔的意思，半空就是空中。
（3）追问：还有哪些动物也会“展翅飞”呢？学生回答。
（4）指导读好句子，学生一边做动作一边读句子。
师：蜻蜓张开翅膀在半空飞行，一会儿飞到东，一会儿飞到西，真快乐呀，我们一边做动作一边读读这句句子。
4.学习：蝴蝶花间捉迷藏。
（1）教师提问：蝴蝶在花间干什么呢？学生回答。（板书：捉迷藏）
（2）联系生活，引导学生回忆玩捉迷藏游戏的情景，体会“捉迷藏”的快乐。
（3）识记“迷”。给“迷”组词。
引导学生用加一加、换一换等方法记忆。
（4）识记“藏”。
“藏”的偏旁是——草字头。开火车读“捉迷藏”，读准平舌音。
（5）指导学生带着快乐的心情读好句子。
（6）配上动作，读好第一句话。
（7）初步感受“谁在哪里干什么”的句式。
5.学习：蚯蚓土里造宫殿。
（1）师：蚯蚓、蚂蚁分别在土里、地上干什么呢？指名读第二句。
教师提问：蚂蚁在地上干什么呢？学生回答。（板书：造宫殿）
（2）学习“造”字。
引导加一加的方法识记，拓展词语。
（3）理解“蚯蚓造宫殿”的含义。
①出示图片理解“宫殿”
宫殿是帝王朝会和居住的地方，规模宏大，十分壮观。
②蚯蚓真的是在土里造宫殿吗？
预设：松土。
师：小作者八蚯蚓松土想象成造宫殿，真有趣。蚯蚓松土可以让农民伯伯种的粮食长得更好！
（4）教师引导：蚯蚓真了不起，我们一起来夸夸它。学生齐读句子。
6.学习：蚂蚁地上运食粮。
（1）教师提问：蚂蚁在地上干什么呢？学生回答。（板书：运食粮）
（2）识记“食、粮”。
提醒：这两个字，发现了吗？他们都有——良。那这两个字中的“良”一样吗？
预设：“食”的“良”捺变成了点。
评：你真是火眼金睛呀！看这个“粮”，左边的米字旁告诉我们这个字和粮食有关，右边的“良”是它的读音，所以这也是一个——形声字。
开火车读“食粮”
（3）创设情境，体验蚂蚁“运食粮”的勤劳。
教师质疑：老师有一个疑问，小蚂蚁小小的身子为什么能搬动比它大几倍、几十倍的东西？
预设：因为小蚂蚁们是一起搬粮食的，人多力量就大了。
师：是呀，团结就是力量！分组读读这句句子。
（4）齐读第二句。
7.趣读儿歌，读出节奏。
（1）激趣朗读儿歌。
师：小动物们各忙各的，动物王国真是太热闹了！这么有趣的儿歌，我们可以拍着手来读。
（2）问答游戏。
师生用“什么”、“哪里”、“干什么”提问，拍手对读，读出儿歌的节奏。
同桌之间也来玩玩问答游戏八！
小结：通过刚才的学习，我们不仅认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓和蚂蚁这四种小动物，还知道了它们在哪里，干什么，感受到了它们的欢乐。
8.说话练习。
师：图上这些小动物都在干什么呢？你们能用上“谁在哪里干什么”的句式，说一说吗？
预设1：公鸡房前忙打鸣。
预设2：鸭子水里游得欢。
评：你们各个都是小作家，那么短的时间内就编出了一首有趣的儿歌，给你们点赞。
四、巩固生字，书写练习
1.游戏：蚂蚁运粮。
引导：蚂蚁运粮真辛苦，我们一起来帮助。它们运的每份粮食上都有一个我们这节课刚学的生字，你能读出生字，就能帮助它们把粮食运回家。
出示本课生字，学生“开火车”读。
2.书写指导。
（1）引导：大家帮助小蚂蚁把粮食运回了家，这不，小蝴蝶又来请小朋友们帮忙了，我们要帮它写好3个字呢！
出示“迷、造、运”。
（2）引导学生仔细观察，发现这3个字的偏旁都是走之，都是半包围结构。
（3）指导笔顺。
出示笔顺儿歌：走之走之真辛苦，先装货物再赶路。
（4）学习新笔画
①出示笔画卡片。
②提醒走之旁的笔顺是：点、横折折撇、捺。（重笔书空横折折撇）
（5）学写“造”。教师范写，学生练写，展示评价。
（6）机动：学写“迷、运”。
3.小结：这节课我们在动物王国游玩，一边观察动物，一边识字读儿歌，真有趣！下节课，我们还会继续游览动物王国。
四、作业布置
五、板书设计
⑤ 动物儿歌
谁 哪里 干什么
蜻蜓 半空 展翅飞
蝴蝶 花间 捉迷藏
蚯蚓 土里 造宫殿
蚂蚁 地上 运食粮
蝌蚪 池中
蜘蛛 房前