2.1《改造我们的学习》 教案统编版选择性必修中册

第2课 改造我们的学习 教案
教学目标
1.朗读课文，认识马克思列宁主义的态度和主观主义的态度的根本区别，树立理论联系实际、实事求是的良好作风。
2.学习议论文根据现实需要提出问题、分析问题、解决问题的写作方法。
3.学习对比论证的方法，引导学生学习和掌握在议论文中对问题进行辩证分析的方法。
4.学习课文恰当选用语言材料、语言手段，从而增强论证效果的技巧。
5·理解文章的主要观点，梳理文章的论述思路。
重点难点
重点
1.学习根据现实需要提出问题、分析问题、解决问题，并对问题进行辩证分析的方法。
2.指导学生分析课文的语言特点。
3.提高学生对理论联系实际重要性的认识，树立正确的学风。
难点
引导学生把握作者在进行论证时的逻辑思路，深入领会综合运用各种论证方法的技巧。
教学过程
一、直截了当，导入新课
本文是1941年5月毛泽东在延安干部会议上所作的报告，是关于延安整风运动的主要文献之一。这是一篇什么样的作品呢？下面让我们一起来学习吧。
二、解读题目，明确内涵
“改造我们的学习”中，“我们”是指全党的同志，特别是党的干部；“学习”是指学习方法和学习制度。
提问：题目中为什么用“改造”这个词？
讨论后明确：“改造”有“从根本上改变旧的、建立新的，使适应新的形势和需要”的意思，它包含“改”（改变）和“造”
（创造）两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神。
三、跳读课文，把握要点
重点字词
华（huá）而不实
谆（zhūn）谆告诫
生吞活剥（bō）
濫（làn）调谬（miù）种
哗（huá）众取宠
闭塞（sè）臆（yì）造
有的放矢（shǐ）
前仆（pū）后继
学习一篇议论文，想要在最短的时间里迅速把握全文要点，可以采用首尾跳读法，即速读文章的开头、结尾和每一部分开头的话；如果文中有小标题，还应抓住各部分的小标题。
1.请学生用首尾跳读法迅速找出课文中显示全文结构脉络和内容要点的最重要的几个句子，并说一说文章的论述思路。
2.从这篇课文的论述思路来看，它采用了哪种论证结构呢？
明确：
1.这几个句子是：“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次”；“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年”；“但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”；“为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下”；“依据上述意见，我有下列提议”；“我们走过了许多弯路。但是错误常常是正确的先导。在如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中，我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果”。这篇课文中，作者的论述思路大体上可以用上面几个句子里的三个词语来概括：“主张”——“理由”——“提议”
文章简短的引论部分提出了改造全党的学习方法和学习制度的“主张”；本论部分（文中的“一、二、三”）阐明提出这一主张的“理由”；结论部分（文中的“四”）是关于改造学风的几项“提议”。
2.课文采用了层进式的论证结构，按照“提出一个什么问题，接着加以分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决的办法”（毛泽东《反对党八股》）的思路，层层深入地展开论证。
（设计意图：指导学生掌握阅读技巧，带着问题去阅读课文，可以提高阅读效率。）
四、细读课文，重点突破
细读课文第一、二、三部分，弄懂每一部分同全文中心论点（即引论中提出的“主张”）的关系，以及三个部分之间的关系。
讨论：
1.第一、二、三部分是怎样论证全文的中心论点的？
2.这篇文章的中心论点是“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”，那么肯定我们党内在学风方面一些“很好的现象”的第一部分能不能删去呢？
3.课文第二部分主要运用了什么论证方法？文中谈了哪几类“极坏的典型”？
4.课文第三部分的主旨在“反复地说明这个意思”，这一部分是不是第二部分的简单重复？试从论证角度、论证方法和语言运用等方面去分析研究。
5.根据上面的讨论研习，进一步研究课文本论部分的一、二、三之间具有怎样的关系。
明确：
1.第一部分回顾中国共产党成立二十年来在理论与实践相结合方面所取得的进步，从正面论证改造我们的学习的重要性。作者先总述中国共产党从“幼年”到“现在”的认识发展是从“肤浅”“贫乏”变为“深刻”“丰富”；再从发展历程的角度讲了三个时期：“一百年来”“第一次世界大战和俄国十月革命之后”“抗日战争以来”；然后充分肯定这些“都是很好的现象”。第二部分指出“我们”“还有很大的缺点”，从反面论证改造全党的学习方法和学习制度的必要性。作者先从三个方面列举极坏的作风的情形：不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用；再从三个方面进一步论述这种坏作风的危害；然后谆谆告诫人们对此“不可等闲视之”。第三部分将正反两方面加以对照，说明主观主义的态度和马克思列宁主义的态度的区别，进一步论证了改造全党的学习方法和学习制度的迫切性。作者先是由表及里、层层深入地剖析主观主义的态度的表现、类型、特点、危害和实质；然后具体说明了马克思列宁主义的态度同主观主义的态度完全相反的表现、特点和实质。
2.一篇好的议论文，绝不能宣传片面的、孤立的、绝对化的观点，必须运用辩证法的发展的观点、联系的观点、一分为二的观点来分析问题。这篇文章的本论部分，重点放在彻底清算反马克思列宁主义的主观主义学风上，但为了使论证更加充分、严密，使文章具有更强的说服力，作者始终坚持对有关问题进行辩证的分析，不搞片面性和绝对化。文章的第一部分从历史发展的角度正面论证树立马列主义理论联系实际学风的重要性，并且通过对二十年来我党在理论与实践相结合方面所取得的进步的回顾，告诉党员干部改造学风不仅具有重要性而且也具有可能性，从而增强了党员干部改造学风的信心。因此，第一部分在全文中是必不可少的，不能删去。这一部分中“日益结合”
“深刻得多，丰富得多”“是进一步了”“也有某些开始”等词句，都用得十分准确，有很强的分寸感，既充分肯定成绩，又照应了下文“还有很大的缺点”的论断。
3.第二部分主要运用了例证法。在这部分中，作者谈了三类典型：一类是对具体情况不愿作系统的周密的调查，根据“想当然”发号施令；一类是不懂自己的历史，只剩下了希腊和外国故事；一类是学习马克思主义时理论和实际分离，导致谬种流传，误人不浅。作者在列举了三种“极坏的作风”之后，又举出这三类“极坏的典型”，进一步说明其为害大，“不可等闲视之”。
4.作者虽然说是要“反复地说明”，但这部分内容并不是第二部分的简单重复，而是从不同的角度，运用不同的方法，反复加以论证，使论证更为充分。从论证角度来说，这部分虽也谈到主观主义的表现、危害等，但在概括归纳其表现的基础上又作了进一步分析，将其分为教条主义和经验主义两种类型，并指出其特点，在揭示其危害的同时还揭露出它的实质，指明对待它应有的态度。同时，在这部分不是单写主观主义的态度，而是将它与马克思列宁主义的态度相对照，从而更加突出改造学风的迫切性。从论证方法来说，第二部分主要运用例证法，这一部分则采用了对比论证法、引证法。从语言来说，这一部分中大量使用了对比、排比等修辞方法，使论证显得更加生动、深刻、有力。
5.这三部分不是简单的并列关系。一、二之间是正反对照关系（第二部分与第一部分在写法上有繁简、详略的不同）；而一、二和三之间是层进关系，从正面和反面的论证推进到正反两面对比论证，从分析主观主义的表现、危害进而深入揭示其特点、实质。
（设计意图：这一环节采用分组讨论法，可调动学生学习的积极性，让他们最大限度地参与进来，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂效率；另外，这部分内容是本节课的重点，由学生讨论、归纳、总结，可以提高学生的探索能力。）
五、分析思考
思考：课文是怎样运用发展的观点、联系的观点和一分为二的观点分析学风问题的？请举例说明。
明确：
用发展的观点分析问题，就是要看到万事万物都是在运动、发展、变化之中，要从发展的过程中分析问题、揭示规律。例如，课文第一部分正面论证改造学风的重要性，就是从中国共产党成立二十年来马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的历史发展过程中加以分析的。用联系的观点分析问题，就是要看到任何事物总是和外界事物有着千丝万缕的联系，分析一个问题时就要注意到它和其他有关问题的联系。例如，课文第二部分分析了三方面的情形：不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。作者对这三方面不是作孤立的分析，而是准确深刻地揭示了三方面的内在联系，揭示了它们共同的要害所在：违背了马克思列宁主义的理论和实践统一的基本原则。课文第三部分分析主观主义的两种类型（教条主义和经验主义），也揭示了二者的内在联系和共同特点，指出“这两种人都凭主观，忽视客观实际事物的存在”。用一分为二的观点分析问题，就是要力求全面地分析问题，避免片面性，既要看到问题的这一面又要看到它的另一面，既要看到正面也要看到反面。例如，课文分析学风问题，既指出一些“很好的现象”，又指出“还有很大的缺点”；既批评了主观主义的错误态度，又论述了马克思列宁主义的正确态度；既严肃地提出了“打倒”主观主义的问题，又积极地鼓励传染了这种毛病的同志勇敢地“诊治自己的毛病”；既清醒地看到“我们走过了许多弯路”，又乐观地指出“错误常常是正确的先导”。
这些都充满了唯物辩证法的思想。
六、朗读课文，赏析语言特色
1.学生认真朗读课文，要求认真体会本文在词汇、句法、修辞方面的特色。
2.思考：
（1）本文是政论文，是不是只能运用专业的政治词语来进行论述呢？
（2）本文使用了哪些特别贴切生动的词语？这些词语具有怎样的表达效果？
（3）本文在选用句式方面也显示了适合政论语体要求的具体特点。请学生轻声诵读本文第三部分，从中归纳出作者选用句式的特点。
（4）本文在运用修辞手法方面有怎样的特点？
明确：
（1）作为一篇政论文，本文中准确地运用了许多政治词语，如，“马克思列宁主义”“主观主义”“革命”“党性”等。但政论语体在词语运用方面具有广泛性的特点，绝不是只能运用政治词语，而是在以政治词语作为词语运用核心的同时，广泛吸收包括成语、口语、熟语在内的各种词语，使语言表达不但准确、概括，而且显得鲜明、生动。
（2）作者使用的特别贴切生动的词语包括：
①成语，如，“粗枝大叶”“一知半解”“发号施令”“生吞活剥”“实事求是”“哗众取宠”“华而不实”“有的放矢”“徒有虚名”等。
②来自人民群众的生动活泼的口语，如，“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”“对不住”（“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”）“满天飞”（““钦差大臣’满天飞”）“乱说一顿”等。
对于这些词语的使用，作者似乎是信手拈来的，实际上都经过精心选择。这些词语或凝练含蓄，或通俗易懂，都使用得十分准确恰当，十分生动传神，既有鲜明的感彩，也不乏幽默风趣，因此给读者留下了极为深刻的印象。
（3）本文在选用句式方面表现出相辅相成的两个方面的特点。首先是严密。文中长句短句并用，但长句出现的频率较高，这些长句包括比较复杂的单句和由多个分句组成的复句，结构都是准确而严密的。复杂的单句，如，“对于没有科学态度的人，对于只知背诵马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作中的若干词句的人，对于徒有虚名并无实学的人，你们看，像不像”（主语“这副对子”省略，谓语是“像不像”，由于带了三个介词词组的状语，还有一个插入语“你们看”，使句子结构比较复杂）；复句，如，“只有打倒了主观主义，马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利”“如果有了这种态度，那就既不是‘头重脚轻根底浅’，也不是‘嘴尖皮厚腹中空’了”（两句都是有着多个分句的复句，其中的关联词语都用得极为确切）。其次是灵活。作者根据论述的需要，在句式的选用安排上显得灵活自如、富有变化。如，第三部分第4段（“有一副对子……”），交替使用了陈述句、疑问句和祈使句，语气不断变化，既令人信服又使人受到感染。又如，“无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，‘钦差大臣’满天飞”这几句，句式灵活多变，而变化之中又寓有整齐（安排了两组对偶）。以上这些，都完全符合政论语体的特定功能和主要特点。
（4）本文在运用修辞手法方面，有两个特点。一是利用多种修辞手法来增强行文气势。作者善于运用形式整齐的整句，并运用排比、反复、层递等修辞手法，如，“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命”。这些都有助于增强行文的气势，使论证更加有力，也体现了政论语体的鲜明性的特点。二是善于运用比喻，把抽象的道理化为具有某种形象性的生动表述。
如，文中出现的“留声机”“墙上芦苇”“山间竹笋”等，都是作者进行论述时采用的十分贴切的比喻。这使得文中所要阐明的道理更加深入浅出，易于理解。
（设计意图：这一环节主要是通过讨论分析，学习政论文的语言特点。通过多角度设题分析，可提高学生分析问题、解决问题的能力和语言表达的能力。）
七、布置作业
以“业精于勤，荒于嬉”为题，写一篇议论文。
要求：论点与论据之间有一定的推理顺序，运用恰当的论证方法；语言要凝练简洁。
板书设计
改造我们的学习
“主张”——“理由”——“提议”
引论--本论--结论（层层递进）
语言特点：准确、鲜明、生动