中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 3 Traditional skills课时教学设计
本单元第1课时 Reading 课型 阅读课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 主阅读篇章介绍了一项中国的传统技艺—鸬鹚捕鱼。 Why---语篇传递的主题意义 通过本课的学习，让学生了解鸬鹚捕鱼这一传统捕鱼技艺的现状和未来，引发学生思考。 How---文体结构、语言特点及功能 本阅读篇章体裁是说明文，文章分为四个部分：渔夫的介绍、鸬鹚的介绍以及鸬鹚捕鱼的过程和鸬鹚捕鱼的从过去到现在发展及现状。本文帮助学生理清介绍传统工艺的写作结构。
学情分析
【已知】本单元主题是“传统技艺”，本课时正是导入本单元主题的主阅读篇章，学生对于传统技艺常有所闻，但本课时所介绍的鸬鹚捕鱼则较为陌生。 【未知】学生对鸬鹚捕鱼这一传统技艺不了解，其中对于鸬鹚捕鱼的过程是理解的难点。 【能知】本课时帮助学生了解鸬鹚捕鱼这一传统技艺，从理性认识到感性认识。借此帮助学生思考如何保护祖国传统文化。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 语言能力: 积累与传统技艺相关的词语和表达；提取并归纳文章关键信息。 2. 学习能力: 运用略读策略，了解主阅读篇章的大致内容； 3. 思维品质: 理解鸬鹚捕鱼的经过，加深对篇章内容的理解，推断语篇的深层含义，作出正确的价值判断。 4. 文化意识: 欣赏中国传统技艺，具有国家认同感和文化自信，树立保护中国传统技艺的意识。
教学重难点
教学重点： 1. 积累与传统技艺相关的词语和表达；提取并归纳文章关键信息。 2. 运用略读策略，了解主阅读篇章的大致内容； 教学难点： 1. 理解鸬鹚捕鱼的经过，加深对篇章内容的理解，推断语篇的深层含义，作出正确的价值判断。 2. 欣赏中国传统技艺，具有国家认同感和文化自信，树立保护中国传统技艺的意识。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 通过创设情景，引出本单元主题。通过图片、问题等，激活学生背景知识，学生能够理解本单元主阅读篇章的题材，感知中国的传统技艺。 创设情景：Animals are human’s friends。 任务一: Lead in 1. 教师呈现图片和句子，要求学生将一些动物为人类做的事情进行配对。 2. 教师提问：Do you know what birds can do for people 然后呈现图片，教师介绍：有一种鸟类可以帮助人类捕鱼。教师引出主阅读篇章的话题—捕鱼。学生认读和理解单词：fisherman, net。 3. 学生思考除了渔网外，还有什么捕鱼方式。教师再呈现图片，学生根据图片信息选词填空，了解更多的捕鱼方式。 3. 教师呈现鸬鹚的图片，同时，引出主阅读篇章中介绍的鸬鹚捕鱼这一传统技艺。 任务二: Pre-reading 1. 教师呈现主阅读篇章的插图，学生自由讨论以下问题： Job (fisherman ) Age (young old how old ) Shape (tall short fat fit ) Does he like his job 2. 学生快速阅读篇章，然后完成Before you read的部分练习，从而了解篇章结构。学生认读和理解单词describe。 任务一: 观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。每一个小任务都进行了发散思维的设计，引导学生深入思考，思维启发性问题学生可以先小组之间互相讨论之后，举手独立进行回答，只要思想积极，观点正确，小组考核每人积1分。 任务二: 观察学生参与课堂的表现，判断学生对文章段落的划分及段落大意的理解程度，给予指导和反馈。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够了解本节课的学习目标并对本堂课的教学感兴趣。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 通过回答问题、完成表格、小组讨论等一系列的阅读任务，学生能够深入理解主阅读篇章的内容，同时帮助学生进一步鸬鹚捕鱼这一传统技艺。 任务三: Reading 分段阅读主阅读篇章，阅读文章的第1段，完成表格。学生认读和理解单词：although, fit 2. 分段阅读主阅读篇章，阅读文章第2段，完成关于鸬鹚的描述。学生认读和理解单词和短语：dive, up to 3. 分段阅读主阅读篇章，阅读文章第3段，完成关于鸬鹚捕鱼的流程图。学生认读和理解单词ready, reach, attract, post, require. In the (1)_____________, Wang Damin sets off and (2)______ the cormorants ______ for work. First, he(3)_____ a piece of grass _______ their necks to stop them from eating big fish. Then, when Wang Damin’s boat (4)________the right place in the river, he pushes the cormorants into the river. Wang Damin uses several ways to attract fish: During the day, he (5)__________________on his boat. After dark, he (6)_____________on a post at the front of the boat. The cormorants (7)______the fish ______ to the boat. Finally, Wang Daming (8)_______the fish and _______them______ a big basket. 4. 分段阅读主阅读篇章，阅读文章第4段，回答问题。学生认读和理解单词和短语：practice, no more Where was cormorant fishing once practised Are young people interested in how to fish with cormorants today What may happen to cormorant fishing in the future 任务三: 根据学生对于各任务的表格的完成度以及正确率，判断学生了解篇章的结构和大致内容。
设计意图 通过一系列的教学活动：分析、理解和总结，帮助学生在阅读文本时找到关键的信息点，同时对文段有清晰并深入的理解
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 通过视频、复述，学生能够根据提示词，理解鸬鹚捕鱼的过程；同时，通过小组讨论以及汇报，帮助学生思考中国传统技艺的现状及未来，树立保护传统技艺的意识。 任务四: Post reading 1. 观看视频，更深刻了解鸬鹚捕鱼的过程。 2. 两人一组，根据提示词，一位同学提问：How do you catch fish with cormorants 另一位同学则使用提示词回答问题。 3. 头脑风暴：学生分小组讨论并回答下列问题。 Are you interested in this skill Is it hard to learn cormorant fishing What job do most young people choose to do today Should we keep this way of fishing How can we protect cormorant fishing and other traditional skills 4. 每组派代表口头汇报讨论结果。 任务四: 观察学生展示的表现，判断学生能否理解鸬鹚捕鱼的过程，对学生表现给予及时反馈。 小组活动：小组之间互相讨论，分析整合信息，提取最关键信息进行呈现。以小组形式进行展示，其他学生进行评价。
设计意图 通过小组活动，学生能复述理解鸬鹚捕鱼的过程并参与讨论的能力，同时结合本单元话题，落实本节课的情感及文化目标。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 完成《英语(八年级下) B》第34页和第41页的练习。 掌握最基本的语言知识；培养学生阅读演讲稿的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容
提高题： 复述鸬鹚捕鱼的过程。 理解课文内容以及掌握文章结构。 加深对本节课内容的理解和消化
拓展题： 根据小组交流的结果，做一份海报介绍鸬鹚捕鱼以及呼吁大家保护传统技艺。 进一步熟悉传统技艺—鸬鹚捕鱼并树立保护传统技艺的意识。 培养学生的思辨能力，以及在日常情境中的英语思维。
课后反思（实施后填写）
本阅读篇章体裁是说明文，题材是鸬鹚捕鱼这项中国传承千年的古老技艺。主阅读篇章的难点在于学生对鸬鹚捕鱼过程的理解。因此，本课时通过设置情景、图片、视频等增加多模态素材简化学生对鸬鹚捕鱼理解的难度，也增加了课堂趣味性，加入思维导图及批判性思维训练等方面，加深学生对中国传统文化鸬鹚捕鱼的理解。在教学过程中，本课时采取“以写促读”的理念，引导学生对文本写作的思考，再阅读文本，使文本内容的理解能在课堂的有限时间内得以高效呈现。阅读本文时，教师提醒学生关注描述鸬鹚捕鱼过程所使用的一系列动词。在读后任务时，学生能根据这一系列的动词进行复述，并能进行口头汇报，达到学以致用的目标。另外，本课时的教学设计既兼顾教学内容中的文章理解，强化阅读学习的技能，使学生在课后不会觉得没有收获。总而言之，从语言能力、思维品质及文化意识三个方面分析课文，引发学生对中国传统文化现状及人与动物的关系的思考，提升学生对家国情怀的理解，形成正确的世界观。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级下册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳） 教材页数 P33-48
单元名称 Unit 3 Traditional skills
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与社会 主题群： 社会服务与人际沟通 子主题： 良好的人际关系与人际交往；跨文化沟通与交流，语言与文化 单元话题： 传统技艺 主题意义：了解中国各种传统技艺的历史和特点，对祖国优秀的传统文化能有更深刻的认识，树立保护祖国传统技艺的意识。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Fishing with birds说明文一篇描写中国古老技艺—鸬鹚捕鱼的短文了解中国传统文化，加深对祖国文化的理解和热爱二 Paper cutting图片描述听一段图片描述，描述一名剪纸艺人在河边剪纸的场景关注细节描述，特别是人物外貌，人物的动作等三 A person with a traditional skill记叙文介绍一位传统手艺人的习作巩固描述人物外貌和介绍传统技艺工序的方法四 Shadow puppet plays报刊文章介绍一种中国传统技艺—皮影戏进一步了解中国优秀的传统文化五 Chinese knots说明文介绍中国传统的装饰物—中国结对祖国优秀的传统文化能有更深刻的了解
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“传统技艺”这一话题，以各种中国传统技艺的历史和特点为主线，开展教学活动。符合Module 2 Arts and Crafts这个话题的内容探究，以及八年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 因为本单元话题所涉及到的部分传统技艺并不常见，甚至也许在生活中从来没有见过，例如鸬鹚捕鱼，所以学生对于文本的理解存在一定的难度。授课对象为初二级学生，学生有一定的语言基础。此外，学生也掌握了一些基本的语言点和语言技巧，能够获取文本的主要信息。 （三）存在问题
由于主题的影响，文章中会有一些比较陌生的单词，对生词的学习，学生比较依赖教师或工具书。而且大多数学生缺乏阅读策略，对于分析和迁移能力还有待进一步的提高。学生对于这个话题中关于工序的英语表达较难理解，如鸬鹚捕鱼的过程。同时，学生的批判思维也需要建立起来，特别对于中国传统文化现状及未来发展的意义和目的这些较深层次的思考内容，学生需要教师帮助引导他们通过阅读继而自发性思考。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 1. 发展语言能力。能够积累与传统技艺相关的表达；能描述人物的外貌特征；能与他人介绍剪纸这一中国传统手工艺以及其制作工序。 2. 培育文化意识。能够了解祖国优秀的传统技艺，形成健康向上的审美情趣和正确的价值观；加深对中华文化的理解和认同，坚定文化自信，树立保护祖国传统技艺的意识。 3. 提升思维品质。从多角度观察、认识和了解中国优秀的传统技艺；有理有据、有条理地表达保护传统技艺的观点；辩证地看待传统技艺的现状与未来。 4. 提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：读懂有关鸬鹚捕鱼的短文；听懂关于图片的描述；掌握描述人物外貌特征的常用词汇；介绍剪纸这一传统技艺；掌握记叙文的写作特点；掌握被动语态的用法。 学习能力：能用英语介绍一项传统技艺；能使用英语进行交流对于传统技艺的了解和认识以及传统技艺的保护方法；能借助不同的数字资源或平台了解传统技艺。 思维品质：理解鸬鹚捕鱼的过程以及剪纸的工序；能提取、整理、概括各语篇的关键信息、主要内容，推断语篇的深层含义，作出正确的价值判断；能发现介绍传统技艺的语篇结构特征。 文化意识：用英语介绍祖国的传统技艺；对祖国优秀的传统文化能有深刻的了解，树立保护祖国传统技艺的意识。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Reading 阅读课 帮助学生理解阅读篇主旨大意和细节信息；帮助学生理解鸬鹚捕鱼的过程；帮助学生学习主阅读篇章中的核心词汇；帮助学生了解中国传统文化，加深对祖国文化的理解。 通过略读和精读回答问题，评价学生能否理解文章的大意和细节信息；通过复述鸬鹚捕鱼的过程，评价学生对整个鸬鹚捕鱼过程的理解情况；通过补全句子和短文填空，评价学生是否掌握本课目标词汇。
第二课时 Listening & Speaking 听力 口语课 训练学生短时记忆的能力，巩固记录关键信息的听力技能；帮助学生掌握描述人物外貌特征的常用词汇，能较准确地描述人物的外貌；帮助学生了解剪纸艺术，学生能用英语口头汇报他们对剪纸艺术的认识。 通过听前预测和找错误，评价学生是否掌握捕捉关键信息并记录的听力技能。通过朗读对话以及编制对话，评价学生是否如何描述人物的外貌以及描述外貌的词汇；通过视频和回答问题、小组讨论，评价学生是否能初步认识剪纸艺术，考查学生的口头表达能力。
第三课时 Grammar 语法课 帮助学生掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态；帮助学生能够在具体语境中正确使用被动语态。 通过编制对话、用所给动词的正确形式填空等，评价学生能否掌握被动语态的结构以及一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态的用法；通过一段关于皮影戏木偶的制作过程的描写，判断学生是否能够在具体语境中正确使用被动语态。
第四课时 Writing & Project 写作课 帮助学生掌握介绍一位传统手艺人的写作框架；帮助学生巩固描述人物外貌和介绍传统技艺工序的方法。 通过阅读范文回答问题，评价学生是否能掌握范文的写作结构；通过分析和仿写，评价学生是否能独立撰写短文。
第五课时 More practice & Culture corner 阅读拓展课 帮助学生了解中国传统技艺—皮影戏以及中国传统的装饰物—中国结；帮助学生了解宣传资料的一些基本特点和写作方法。 通过回答问题，评价学生是否更好地掌握篇章的细节信息；通过小组分享，评价学生是否能够就已知话题提供信息，表达观点以及参与讨论；通过小组讨论和分享，检测学生对文化角板块内容的理解情况。
单元评价设计
本单元内容不太贴近生活，学生对于大多数本单元所提及的传统技艺认识并不多，也许生活中从来没有见过，如鸬鹚捕鱼，但本单元能够使学生充分关注中国传统文化，对培养学生的文化意识很有帮助。本单元课主要是基于主题意义进行单元整体教学的设计，以学生对于主题意义的理解和学习能力的发展为主线，运用多模态技术，设计体现关联性和递进性的学习活动，旨在让学生能更轻松理解本单元的话题“传统技艺”的方方面面。“传统技艺”的话题贯穿了整个单元，通过阅读、听力、会话、写作、补充阅读等，把本单元各板块串联起来，引起学生学习本单元的兴趣，不断加深学生对中国传统文化的理解。 本单元教学紧密地把语篇教学和文化意识教学结合在一起。在“听、说、读、写”的活动中，教师能引导学生逐步从导读、分析到理解文本的内容。特别在对鸬鹚捕鱼过程的理解上，教师帮助学生寻找描述捕鱼过程所使用的一系列动词，同时教师使用视频，从而帮助学生对这一过程有一个感性的认识。并且教师引导学生根据文本内容进行深度思考，思考中国传统文化的现状以及未来的发展，实现学生本人与文本的对话。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
Unit 3 Traditional skills
Reading
牛津深圳·广州版 八年级下
Content
01
03
05
Learning objectives
02
Lead -in
Pre-reading
Post-reading
04
06
Reading
Homework
Learning objects
3. Get the structure of the text and its main idea.
1. Learn new words and expression about fishing with birds.
2. Gain a deeper understanding of the content of the text.
4. Understand the author's writing intention and establish awareness of protecting traditional Chinese skills.
After learning this lesson, you can:
Lead in
Animals are humans’ friends. How do people and animals work together Match the beginning of each sentence with the correct ending.
1 Farmers use cats ____ a to find thins.
2 Blind people use dogs ____ b to catch mice.
3 We used to use horses ____ c to guide them.
4 The police use dogs ____ d to pull carriages.
5 The rescue people use dogs ____ e to rescue people in times of danger.
b
c
d
a
e
Do you know what birds can do for people
There is a traditional skill of catching fish with birds.
Lead in
fisherman
net
fishing boat
Oh! I know people fish with a net.
Lead in
fisherman n. / f m n/ a person who catches fish, either as a job or as a sport
net n. /net/ a piece of net used for a particular purpose, such as catching fish or covering sth
I also know people fish with a fishing rod or with hands.
a fishing rod
Lead in
hands
Can you tell me how do people use birds to catch fish
This kind of birds is cormorant. Have you heard it Let’s read an article to see how they help people to catch fish.
Lead in
Pre-reading
This is Wang Damin. He is good at fishing with cormorants.
Job (fisherman )
Age (young old how old )
Shape (tall short fat fit )
Does he like his job
Free talk
Look at the pictures, and guess:
Skim the article on page 35. Then match the paragraphs with their main ideas.
Paragraph 1
Paragraph 2
Paragraph 3
Paragraph 4
a describes a kind of bird.
b is about the future of fishing with birds.
c describes a fisherman.
d describes how the fisherman works.
b
d
a
c
Pre-reading
Wang Damin is a fisherman. Although he is over 65, he is very fit and still enjoys working.
Scan the first paragraph and complete the table.
Name
______________
Wang Damin
Job
______________
a fisherman
Age
___________
over 65
fit
Shape
_________
Does he like
his job
______________
Yes, he does.
Reading
age > 65
although conj. / l /
used for introducing a statement that makes the main statement in a sentence seem surprising
fit adj. /f t/
healthy and strong
Read the second paragraph and fill in the blanks.
Damin uses cormorants to catch fish. Cormorants are large black birds. They are good at catching fish because they can swim well. They can dive down and stay under the water for up to two minutes.
Good at: _____________
and __________
Special ability: can ________________________________
________________
________________
Size: __________
Colour: _________
large
black
catching fish
swimming
dive down and stay under the water for up to two minutes
dive v. /da v/
to go to a deeper level underwater
up to 到达；至多有
The hall can hold up to 250 people.
Reading
Read the third paragraph and complete the flow chart.
Damin usually sets off in the late afternoon and gets the cormorants ready for work. First, he ties a piece of grass around their necks to stop them from eating big fish. Then when Damin’s boat reaches the right place in the river, he pushes them into the river. Damin uses several ways to attract fish. During the day, he jumps up and down on his boat. After dark, he hangs a light on a post at the front of the boat. The cormorants bring the fish back to the boat. The fish are then taken and thrown into a big basket by Damin. No nets are required for this type of fishing.
Reading
Pay attention to verbs.
ready adj. / redi/ fully prepared for what you are going to do
reach v. /ri t / to arrive at the place that you have been travelling to
attract v. / tr kt/ If something attracts people or animals, it has features that cause them to come to it.
post n. /p st/ a piece of wood or metal that is set in the ground in a vertical position
require v. /r kwa (r)/ to need sth
In the (1)_____________, Wang Damin sets off and (2)______ the cormorants ______ for work.
First, he(3)_____ a piece of grass _______ their necks to stop them from eating big fish.
Then, when Wang Damin’s boat (4)________the right place in the river, he pushes the cormorants into the river.
Wang Damin uses several ways to attract fish:
During the day, he (5)__________________on his boat.
After dark, he (6)_____________on a post at the front of the boat.
The cormorants (7)______the fish ______ to the boat.
Finally, Wang Daming (8)_______the fish and _______them______ a big basket.
late afternoon
gets
ready
ties around
reaches
Reading
jumps up and down
hangs a light
bring back
takes throws into
Read the fourth paragraph and answer the questions.
Cormorant fishing was once practised in lots of places in South-East China, and there were many fishermen in the area. But today, few young people are interested in it. In 50 years, perhaps there will be no more cormorant fishermen in the world.
Where was cormorant fishing once practised
Are young people interested in how to fish with cormorants today
What may happen to cormorant fishing in the future
In lots of places in South-East China.
No, they aren’t.
It may disappear.
Reading
practise v. / pr kt s/
to work as a doctor, etc.
no more 不再；再也不
After 11 p.m., there were no more people in the square.
Post-reading
Learn more about fishing with cormorants.
set off tie…around reach push...into
attract jump up and down hang bring…back take… from throw…into
I usually set off in the late afternoon…
Post-reading
Wang Daming was interviewed by a TV programme. He described how he caught fish. Suppose you are Wang Damin. Use the words from the box below to help you.
Pair work
How do you catch fish with cormorants
I usually set off in the late afternoon. First, I tie a piece of grass around the cormorants’ necks to stop them from eating big fish. Then when my boat reaches the right place in the river, I push them into the river. I use several ways to attract fish. During the day, I jump up and down on my boat. After dark, I hang a light on a post at the front of the boat. The cormorants bring the fish back to the boat. Then I take the fish from the birds’ mouths and throw them into a big basket.
Post-reading
set off
tie
attract
bring
back
push
around
reaches
into
jump
up and down
hang
take
from
throw
into
Post-reading
Are you interested in this skill
Is it hard to learn cormorant fishing
What job do most young people choose to do today
Should we keep this way of fishing
How can we protect cormorant fishing and other traditional skills
I think...
Group work
Further thinking
Summary
What is Wang Damin He is a fisherman.
What does Wang Damin use to catch fish He uses cormorants to catch fish.
When does Damin set off He sets off in the late afternoon.
the steps to catch fish.... First, he ties a piece of grass around their necks.
Then ,the boat reaches the right place in the river.
During the day,he jumps up and down to attract fish. After dark, he hangs a light on the post and waits for the cormorants to bring fish back.
What do you think of it In the past, cormorants fishing was popular in China .But today, few young people are interested in it.
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
Assessment
I understand the new expressions in the text. 口 口 口
I understand the detailed information about the text. 口 口 口
I know how to retell the passage with key words. 口 口 口
I think I can use all language points correctly. 口 口 口
Homework
Finish the exercise on P34 & P41 Book B。
2. Retell how Wang Damin use cormorants to catch fish.
3. Based on the result of your group discussion, make a poster to introduce cormorant fishing and call on people protect it.
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin
