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Unit 3 Traditional skills课时教学设计
本单元第5课时 More practice, Study skills & Culture corner 课型 拓展阅读课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 More practice板块阅读篇章介绍了另一种中国传统技艺—皮影戏。Culture corner板块则介绍了中国传统的装饰物—中国结。 Why---语篇传递的主题意义 本课时旨在让学生进一步了解中国优秀的传统文化。 How---文体结构、语言特点及功能 补充阅读篇章以报刊文章的形式呈现，课文分为三个部分，第一部分导入主题，第二部分介绍如何制作木偶和如何表演皮影戏，第三部分讲述皮影戏的未来前景。本文每部分的中心比较明显，有利于学生对文章的理解。
学情分析
【已知】学生在本单元的前面部分已经学习并尝试介绍传统技艺工序的方法。学生们能够基本理解文章的框架结构与主要内容。 【未知】皮影戏在日常生活中并不常见，学生对皮影戏的认知有限，需要更多背景文化的输入与激发。同时，学生对于文章关键信息的提取与梳理仍需要加强。 【能知】通过本节课，能提升学生们对于拓展阅读的兴趣，了解皮影戏以及中国结，并帮助学生进一步加深对中国传统技艺的认识。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：积累与皮影戏相关的表达；获取文本的细节信息，理解有关皮影戏的表演方式、未来前景等内容。 2.学习能力：归纳和整理海报、通告等宣传性应用文的基本特点和写作方法。 3.思维品质：能多角度、辩证地看待中国传统手工艺和分析如何保护和发展中国传统工艺。 4.文化意识：树立保护中国传统技艺的意识。
教学重难点
教学重点： 1. 积累与皮影戏相关的表达；获取文本的细节信息，理解有关皮影戏的表演方式、未来前景等内容。 2. 归纳和整理海报、通告等宣传性应用文的基本特点和写作方法。 教学难点： 1. 能多角度、辩证地看待中国传统手工艺和分析如何保护和发展中国传统工艺。 2. 树立保护中国传统技艺的意识。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过视频，激活学生的背景知识，引导学生初步了解皮影戏，也为下一步自主阅读搭好脚手架。 任务一: Lead-in 1. 观看视频，引出本课时主题。 2. 教师引导学生思考：Do you know anything about shadow puppet plays What equipment do the actors need for a shadow puppet play 学生认读和理解单词：shadow, puppet 任务一: 观察学生课堂表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过分段和思维导图，学生能够掌握篇章的框架结构。分过分段阅读，回答问题，学生能掌握篇章的细节信息。通过图片排序和工序流程图，学生能理解皮影戏制作以及表演的过程。通过小组讨论并完成表格内容，加深学生对皮影戏的了解，同时引导学生全面思考问题，树立保护传统文化的意识。 任务二: More Practice 1. 学生跟读课文，认识单词和短语：audience, leather, cut out, shape, in the shape of, bright, movable, screen. 2. 学生快速阅读文章，然后给文章分段，并概括段落大意。 Para. 1: Introduces Wang Weifang, the shadow puppet play actor. Para. 2: Describes shadow puppets and how to put on a shadow puppet play. Para. 3: Describes the current state of shadow puppet plays and how Wang feels about them. 3. 让学生使用思维导图的方法，总结本文的结构 4. 学生阅读第一部分Introduction，回答问题。 Who does “them” refer to here Why can’t the audience see them How to put on a shadow puppet play 5. 学生阅读第二部分中的How to make puppets，排序制作工序。学生再次回顾被动语态用于介绍工序。 6. 学生阅读第二部分的How to put on a shadow puppet play, 用流程图回答问题：What do Wang and his friends do during the play 7. 学生阅读第三部分Present situation，然后回答问题。 Why are shadow puppet plays not as popular as before Why do Wang and his friends keep putting on shadow puppet plays 8. 要求学生完成表格填空。 9. 小组活动：讨论Should we try to keep shadow puppet plays alive Why How to help the traditional skills protect and develop 小组派代表分享。 任务二: 根据学生作答，评价学生是否掌握篇章结构以及归纳段落大意。 观察学生答题情况，判断学生能否掌握文章细节。 观察学生对流程图的制作过程，判断学生是否理解传统工艺的制作工序。 观察参与讨论的表现，判断学生能否对本单元所学内容进行总结及归纳，是否能理解文章的深层含义，对学生表现给予及时反馈。
设计意图 通过一系列的教学活动，训练获取关键信息的能力，巩固对皮影戏制作和表演工序的理解，加深学生对皮影戏的认识。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过阅读关于中国结的文章，拓展本单元主题阅读的内容；学生进一步加深对不同的优秀中国传统文化的了解，加深对祖国文化的理解和热爱。 创设情境：小组讨论如何保护传统技艺后，决定要做一份海报号召大家共同保护传统技艺。 任务三：Study skills 1. 学生阅读Study skills板块的引言，了解如何制作海报。 2. 学生完成练习A，并口头汇报答案。 3. 学生两人一组，完成练习B，并口头汇报答案。 4. 学生就教师给出的活动主题“A shadow puppet play”进行小组讨论，确定海报的内容，并各组口头交流。建议学生先撰写一份通知，再根据通知设计海报。 任务四: Culture corner 1. 学生观看视频，简单了解中国结。 2. 学生阅读Culture corner板块的内容，进一步了解中国结。 3. 再次阅读文章，学生回答问题： What is a Chinese knot made of What can it be in the shape of What colour of ropes are usually used Why Do Chinese knots have special meanings What are these special meanings 4. 小组讨论：Do you have a Chinese knot at home When do people use a Chinese knot 口头汇报结果。 任务三: 从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。 任务四: 从学生各项任务的完成情况，判断学生能否对中国优秀传统技艺感兴趣并开始理解传统工艺的意义，鼓励学生积极参与分享。
设计意图 通过阅读活动，了解不同的传统文化，进一步拓展学生的知识储备。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 完成《英语(八年级下册)B》第45至48页练习 复习和消化本节课所学内容 查漏补缺，复习本课时所学内容
提高题： 根据关键词复述如何表演皮影戏。 回顾本文的主要内容以及细节 巩固本节课所学内容
拓展题： 根据小组讨论的结果，分工合作写一份报告分享你们小组关于如何保护皮影戏的建议。 巩固报告的写作结构；思考如何保护传统工艺 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
本节课是第三单元的拓展阅读课，More practice 板块和Culture corner板块延续了本单元“传统技艺”的话题，两篇文章---介绍皮影戏以及中国结，为学生提供了更多关于中国传统文化的素材阅读，拓展了学生的知识面。其中介绍皮影戏的报刊文章，依然延续了本单元的写作风格，介绍手工艺者以及其手工艺的写作结构，重点介绍皮影戏的表演形式。通过本单元的学习，学生更清晰地掌握介绍传统技艺文章的特点以及阅读方法。本节拓展阅读课通过图片、视频、文本多模态结合的方式，教授基本阅读技巧，旨在激发学生阅读兴趣，为后续拓展阅读教学打下基础。并通过阅读文章，提升学生思维品质，力求让学生进一步了解中国优秀的传统文化，思考中国传统技艺的未来以及发展，树立保护中国传统文化的意识。设计阅读任务时，运用找读策略、思维导图等，有利于帮助学生巩固介绍传统技艺工序的方法。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级下册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳） 教材页数 P33-48
单元名称 Unit 3 Traditional skills
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与社会 主题群： 社会服务与人际沟通 子主题： 良好的人际关系与人际交往；跨文化沟通与交流，语言与文化 单元话题： 传统技艺 主题意义：了解中国各种传统技艺的历史和特点，对祖国优秀的传统文化能有更深刻的认识，树立保护祖国传统技艺的意识。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Fishing with birds说明文一篇描写中国古老技艺—鸬鹚捕鱼的短文了解中国传统文化，加深对祖国文化的理解和热爱二 Paper cutting图片描述听一段图片描述，描述一名剪纸艺人在河边剪纸的场景关注细节描述，特别是人物外貌，人物的动作等三 A person with a traditional skill记叙文介绍一位传统手艺人的习作巩固描述人物外貌和介绍传统技艺工序的方法四 Shadow puppet plays报刊文章介绍一种中国传统技艺—皮影戏进一步了解中国优秀的传统文化五 Chinese knots说明文介绍中国传统的装饰物—中国结对祖国优秀的传统文化能有更深刻的了解
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“传统技艺”这一话题，以各种中国传统技艺的历史和特点为主线，开展教学活动。符合Module 2 Arts and Crafts这个话题的内容探究，以及八年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 因为本单元话题所涉及到的部分传统技艺并不常见，甚至也许在生活中从来没有见过，例如鸬鹚捕鱼，所以学生对于文本的理解存在一定的难度。授课对象为初二级学生，学生有一定的语言基础。此外，学生也掌握了一些基本的语言点和语言技巧，能够获取文本的主要信息。 （三）存在问题
由于主题的影响，文章中会有一些比较陌生的单词，对生词的学习，学生比较依赖教师或工具书。而且大多数学生缺乏阅读策略，对于分析和迁移能力还有待进一步的提高。学生对于这个话题中关于工序的英语表达较难理解，如鸬鹚捕鱼的过程。同时，学生的批判思维也需要建立起来，特别对于中国传统文化现状及未来发展的意义和目的这些较深层次的思考内容，学生需要教师帮助引导他们通过阅读继而自发性思考。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 1. 发展语言能力。能够积累与传统技艺相关的表达；能描述人物的外貌特征；能与他人介绍剪纸这一中国传统手工艺以及其制作工序。 2. 培育文化意识。能够了解祖国优秀的传统技艺，形成健康向上的审美情趣和正确的价值观；加深对中华文化的理解和认同，坚定文化自信，树立保护祖国传统技艺的意识。 3. 提升思维品质。从多角度观察、认识和了解中国优秀的传统技艺；有理有据、有条理地表达保护传统技艺的观点；辩证地看待传统技艺的现状与未来。 4. 提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：读懂有关鸬鹚捕鱼的短文；听懂关于图片的描述；掌握描述人物外貌特征的常用词汇；介绍剪纸这一传统技艺；掌握记叙文的写作特点；掌握被动语态的用法。 学习能力：能用英语介绍一项传统技艺；能使用英语进行交流对于传统技艺的了解和认识以及传统技艺的保护方法；能借助不同的数字资源或平台了解传统技艺。 思维品质：理解鸬鹚捕鱼的过程以及剪纸的工序；能提取、整理、概括各语篇的关键信息、主要内容，推断语篇的深层含义，作出正确的价值判断；能发现介绍传统技艺的语篇结构特征。 文化意识：用英语介绍祖国的传统技艺；对祖国优秀的传统文化能有深刻的了解，树立保护祖国传统技艺的意识。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Reading 阅读课 帮助学生理解阅读篇主旨大意和细节信息；帮助学生理解鸬鹚捕鱼的过程；帮助学生学习主阅读篇章中的核心词汇；帮助学生了解中国传统文化，加深对祖国文化的理解。 通过略读和精读回答问题，评价学生能否理解文章的大意和细节信息；通过复述鸬鹚捕鱼的过程，评价学生对整个鸬鹚捕鱼过程的理解情况；通过补全句子和短文填空，评价学生是否掌握本课目标词汇。
第二课时 Listening & Speaking 听力 口语课 训练学生短时记忆的能力，巩固记录关键信息的听力技能；帮助学生掌握描述人物外貌特征的常用词汇，能较准确地描述人物的外貌；帮助学生了解剪纸艺术，学生能用英语口头汇报他们对剪纸艺术的认识。 通过听前预测和找错误，评价学生是否掌握捕捉关键信息并记录的听力技能。通过朗读对话以及编制对话，评价学生是否如何描述人物的外貌以及描述外貌的词汇；通过视频和回答问题、小组讨论，评价学生是否能初步认识剪纸艺术，考查学生的口头表达能力。
第三课时 Grammar 语法课 帮助学生掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态；帮助学生能够在具体语境中正确使用被动语态。 通过编制对话、用所给动词的正确形式填空等，评价学生能否掌握被动语态的结构以及一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态的用法；通过一段关于皮影戏木偶的制作过程的描写，判断学生是否能够在具体语境中正确使用被动语态。
第四课时 Writing & Project 写作课 帮助学生掌握介绍一位传统手艺人的写作框架；帮助学生巩固描述人物外貌和介绍传统技艺工序的方法。 通过阅读范文回答问题，评价学生是否能掌握范文的写作结构；通过分析和仿写，评价学生是否能独立撰写短文。
第五课时 More practice & Culture corner 阅读拓展课 帮助学生了解中国传统技艺—皮影戏以及中国传统的装饰物—中国结；帮助学生了解宣传资料的一些基本特点和写作方法。 通过回答问题，评价学生是否更好地掌握篇章的细节信息；通过小组分享，评价学生是否能够就已知话题提供信息，表达观点以及参与讨论；通过小组讨论和分享，检测学生对文化角板块内容的理解情况。
单元评价设计
本单元内容不太贴近生活，学生对于大多数本单元所提及的传统技艺认识并不多，也许生活中从来没有见过，如鸬鹚捕鱼，但本单元能够使学生充分关注中国传统文化，对培养学生的文化意识很有帮助。本单元课主要是基于主题意义进行单元整体教学的设计，以学生对于主题意义的理解和学习能力的发展为主线，运用多模态技术，设计体现关联性和递进性的学习活动，旨在让学生能更轻松理解本单元的话题“传统技艺”的方方面面。“传统技艺”的话题贯穿了整个单元，通过阅读、听力、会话、写作、补充阅读等，把本单元各板块串联起来，引起学生学习本单元的兴趣，不断加深学生对中国传统文化的理解。 本单元教学紧密地把语篇教学和文化意识教学结合在一起。在“听、说、读、写”的活动中，教师能引导学生逐步从导读、分析到理解文本的内容。特别在对鸬鹚捕鱼过程的理解上，教师帮助学生寻找描述捕鱼过程所使用的一系列动词，同时教师使用视频，从而帮助学生对这一过程有一个感性的认识。并且教师引导学生根据文本内容进行深度思考，思考中国传统文化的现状以及未来的发展，实现学生本人与文本的对话。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
Unit 3 Traditional skills
More Practice
Culture corner & Study skills
牛津深圳·广州版 八年级下
Content
01
03
05
Learning objectives
02
More practice
Study skills
Summary
04
06
Culture corner
Homework
Learning objects
3. know more about Chinese knots;
1. learn more about shadow puppet plays;
2. think deeply about traditional skills;
4. learn how to make a poster.
After learning this lesson, you can:
Watch a video.
Lead in
Do you know anything about shadow puppet plays
What equipment do the actors need for a shadow puppet play
shadow n. / d / the dark shape that sb/sth's form makes on a surface
puppet n. / p p t/ a model of a person or an animal that can be made to move, for example by pulling strings attached to parts of its body or by putting your hand inside it.
shadow puppet 皮影戏
Lead in
audience n. / di ns/ the group of people who have gathered to watch or listen to sth
leather n. / le (r)/ material made by removing the hair or fur from animal skins and preserving the skins using special processes
cut out 裁剪
shape n. / e p/ the form of the outer edges or surfaces of sth
in the shape of 呈……形状
bright adj. /bra t/ strong and easy to see
movable adj. / mu v bl/ that can be moved from one place or position to another
screen n. /skri n/ the large flat surface that films/movies or pictures are shown on
Reading
Describes the current state of shadow puppet plays and how Wang feels about them.
Describes shadow puppets and how to put on a shadow puppet play.
HOW
present situation
to make puppets
to put on a shadow puppet play
Introduces Wang Weifang, the shadow puppet play actor.
Read the article and group the paragraphs by their general ideas.
introduction
Reading
Who does “them” refer to here
Every Saturday, Wang Weifang puts on a play with his friends in a small town near Xi’an. The audience can hear them, but they cannot see them. That is because they are putting on a shadow puppet play.
Wang Weifang and his friends.
put on a shadow puppet play
Tip: pay attention to the people
Reading
Why can’t the audience see them
How to put on a shadow puppet play
Introduction
Reading
Shadow puppets are made of hard leather. The leather is cut out in the shape of a person, an animal or an object. Each puppet is painted in bright colours and put on a stick. Some puppets have movable arms and legs.
1
2
3
are made of 由…制成的
is cut out 被裁剪出
is painted 被染色
be+过去分词，表被动
cut out leather
paint in bright colours
put on a stick
How to make puppets
Tip: pay attention to “be+done”
3 steps to make puppets
Reading
During a shadow puppet play, Wang stands behind a white screen with lights behind it. The audience sit in front of the screen. Wang and his friends hold the puppets very close to the screen so the audience can see the puppets’ shadows clearly. Then they move the puppets around and do the voices of the different characters.
stand behind a white screen
hold puppets close to the screen
move puppets around
do the voices of characters
How to put on a shadow puppet play
What do Wang and his friends do during the play
Tip: pay attention to verbs
Shadow puppets plays are an ancient Chinese art. Now with TV and films, shadow puppet plays are not as popular as before.
Wang and his friends often work very hard for little money, but they do not mind. They want to keep this traditional art form alive.
没有从前那么受欢迎
not as…as… 不如；没有
keep…alive 使…保持活着的
Is it interesting
Is it easy to understand
Is it difficult to put on a shadow puppet play
Do the artists earn a lot of money？
They want to keep this traditional art form alive.
They love our traditional culture very much.
Present situation
Why are shadow puppet plays not as popular as before
Further thinking
Why do Wang and his friends keep putting on shadow puppet plays
Reading
Shadow puppet plays Puppets made of (1) ______________
cut out in different (2) __________
painted in bright (3) __________
put on (4) __________
What actors do stand behind (5) ______________ with lights behind it
(6) _____ the puppets close to the screen
(7) ________ the puppets around
do the (8) ________ of different characters
Shadow puppet plays nowadays not as (9) ________ as before
hard leather
shapes
colours
sticks
a white screen
hold
move
voices
popular
Read the article and complete the table.
Post-reading
Post-reading
Group work
1. Should we try to keep shadow puppet plays alive Why
2. How to help the traditional skills protect and develop Share your ideas with your classmates.
Yes. Shadow puppet plays are a part of our culture and history so we should learn more about them. I think we can make a poster to make people realize the importance of protecting the shadow puppet plays.
How to make a poster
Study skills
Look at the poster and tick (√) the possible answers for each question.
Study skills
Study skills
In pairs, improve the notice below. Do not write more than 25 words.
Singing & school band!
Date & time:
Tuesday, 4 May,
4 p.m.–5:30 p.m.
Place:
School hall
Tickets:
Students: free
Parents: 20 each
Study skills
Make a poster for a shadow puppet play. Complete the notice below first and then design your poster using information from the notice.
Notice
__________________will be put on in __________ at __________ on __________. It will finish at __________. The name of the play is __________. Tickets are __________ yuan each.
A shadow puppet play
Study skills
Do you know the traditional craft
Culture corner
Let’s know more about Chinese knots.
Culture corner
What is a Chinese knot made of
What can it be in the shape of
What colour of ropes are usually used Why
Do Chinese knots have special meanings What are these special meanings
Yes, they do.
Culture corner
Discuss these questions in groups.
Culture corner
Do you have a Chinese knot at home
When do people use a Chinese knot
What does it mean
Summary
Who
Wang and his friends
put on shadow puppet plays
want to keep it alive
Shadow puppet plays
cut out leather
paint in bright colours
put on sticks
stand behind a screen
hold puppets close to the screen
move puppets around
do the voices of characters
not as popular as before
How to make puppets？
How to put on a shadow puppet play？
How is it now
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
I know about shadow puppet plays. 口 口 口
I know about Chinese knots. 口 口 口
I learn how to make a poster. 口 口 口
Assessment
Homework
1. Finish the exercise on P45-48 Book B.
2. Retell how to make puppets and how to put on a shadow puppet play.
3. According to the results of your group discussion, write a report to share your opinions on how to protect shadow puppet plays.
谢谢
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