2 祖父的园子 同步练习（无答案）

五年级语文下册 同步小练习 2 祖父的园子
一、给加点字选择正确的读音，画“√”。
拴马(suān shuān) 啃咬(kěn kě) 樱桃(yīng yíng) 毛嘟嘟(dū dōu)
蚌壳(bàng fēng) 倭瓜(wěi wō) 闲逛(guàng kuáng) 下雨啰(luo luó)
二、读拼音，写词语。
祖父的园子是我童年生活的乐园。 我可以尽情地追 hú dié( )，逮 mà zha( ),追 wēng wēng( )飞的蜜蜂;可以跟着祖父 bá cǎo( )、chǎn dì( ),用 chú tou( )除草;还可以拿着水瓢,拼尽力气,往空中洒水。
三、词语积累与运用。
1. 在括号里填上合适的动词。 (不重复)
( )地 ( )倭瓜花 ( )蜻蜓 ( )黄瓜
( )菜 ( )小白菜 ( )蝴蝶 ( )谷子
2. 在括号里填上恰当的 ABB式的词语。
祖父的花园里边( )的：瞧，阳光是( )的，天空是( )的，还有( )的青菜和( ) 的狗尾草……这一切都充满了生机。
3. 选择恰当的关联词语填空。
不但……反而…… 不是……而是…… 因为……所以……
(1)( )樱桃和李子都不大结果子，( )我觉得它们并不存在。
(2)我有时( )没有把菜种盖上，( )把它踢飞了。
(3)我( )往菜上浇，( )拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬。
四、品读句子，完成练习。
1.蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
(1)这两句话中形容声音的词语是“ ”，请你再写出三个形容声音的词语： 、 、 。
(2)这两句话中，作者从 、 、 三个方面对小昆虫进行观察，其中重点描写了 (动物名)。 句中的“ ”“ ”这两个词语和“ ”的比喻，形象地写出了蜜蜂可爱的样子。 前面“嗡嗡地飞着”与后面“ ”形成对比，一动一 ，妙趣横生。
2. 这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。 太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
(1)作者从 觉和 觉入手，运用 、 的修辞手法写大榆树。
(2)从句中加点的两个“先”字中可以感受到榆树的 ，从“发光”“闪烁”两个词语中可以感受到榆树的 。
五、课文综合回顾。
祖父的园子给“我”留下了许多美好的童年回忆，在“我”的记忆中———
园子是生机勃勃的：园子里有很多昆虫，有 、 、 ……
园子是乐趣多多的：“我”在园子里摘黄瓜， ， ， ……
园子是灵气满满的：花开了， ，鸟飞了， 。 虫子叫了, 。
六、课内阅读。
花开了，就像睡醒了似的。 鸟飞了，就像在天上逛似的。 虫子叫了，就像在说话似的。 一切都活了，要做什么，就做什么。 要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。 蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。 它们是从谁家来的，又要飞到谁家去 太阳也不知道。
1 选文是围绕哪句话来写的 用“ ”画出来。 如果用一个成语来概括选段的内容，可以是 。
2. 读完选文，你的脑海中浮现出了哪几个画面 请简要概括，补全下图，并完成练习。
作者描绘这几个画面时，用得最多的句式是“ …… ……”，请你运用这个句式，发挥想象，再写一种园中的景物。
3. 细读选文，完成批注栏里的练习。
4. 在“我”的世界里，园子里的一切“都是自由的”，是因为( )。
A.倭瓜、黄瓜、玉米等植物没有人去管理，可以按照它们自己的意愿去生长
B.“我”在祖父的关爱下，有一颗儿童的自由的心，眼中的世界是自由而美好的
C.园子中的花按照时节开放，倭瓜、黄瓜、玉米等按照时节自由生长，鸟儿、虫子等按照时节自由活动
5. 读下面“阅读链接”，联系选文，说说你体会到了作者怎样的思想感情。
【阅读链接】从前那后花园的主人，而今不见了。 老主人死了，小主人逃荒去了。……小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。
(选自《呼兰河传》)
七、课外阅读。
①我很小的时候，我的父母到山那一边的县城工作，把我送到了住在山这一边的小村庄里的奶奶家。
②小村庄的春天是可爱的，活跃的。 当春天的温暖取代了冬天的寒冷时，田野里的土就会变得松软无比。 这时，奶奶便牵着我的小手，漫步在田埂上，闻着清香的泥土气息。 那种融化在大自然里的感觉，是在城里永远体会不到的。 这时候要是有乡亲经过，我就会听到亲切且(温柔温热 温暖)的呼唤：“小华华，这里是你的老家，你要好好看个够，别回城里就忘了呀！”是啊，这就是我祖祖辈辈生活的家乡，此刻我不仅仅是在享受着大自然的恩赐，更重要的是，我在家乡的怀抱里，感受着浓浓的乡情。
③“一日之计在于晨”，随着声声鸡鸣，各家各户陆续打开了门，开始了一天的工作。 男人们下田去了，女人们做好了家务，便挽着一大篮衣服相邀到小河边。 这时，搓衣声、说笑声，把小河渲染得更加欢乐。
④奶奶浇菜的时候，我便蹲在菜地里，用稚气而好奇的眼光感受奶奶的吃苦耐劳。 奶奶到小河边择菜，我便在河边跑来跑去捡石子，和在河边洗衣服的大人玩。 玩累了，奶奶把我抱在木桶里挑着走回家。 这时候，扁担一边是菜一边是我，奶奶脸上放射出慈爱的光芒，祖孙俩喜洋洋地回家去。 遇到乡亲们，可能就会有玩具。 我常常会得到一些小动物，如小青蛙、小蚱蜢、小泥鳅，或者我叫不出名的小鱼；最常有的，是得到一些野花或一些菜花，小手捏着，鼻子闻着，真舒服！
⑤有时，邻居家的大婶见我在屋外玩，塞给我一个刚煮熟的红薯。 因为我人小个矮，小狗、小鸡经常会跟我抢食，我东躲西藏，急得哇哇叫。 这时大婶吆喝着给我解围，赶跑了小狗、小鸡。 我舒心地笑了，捧着(温柔 温热 温暖)的红薯，心里更是(温柔 温热 温暖)无比。
⑥上小学的时候，我离开了小村庄，可是我的心似乎遗落在村庄里了。 我忘不了家乡，更忘不了那份浓浓的乡情。
1. 用“√”在文中的括号里选择合适的词语。
2. 根据短文内容填空。
“那份浓浓的乡情”在文中是这样表现出来的：春天漫步在田埂上，“我”感受到了故乡的 ；早起劳作的人们，让“我”感受到了乡亲的 ；奶奶把“我”抱在木桶里挑着走回家，让“我”感受到了奶奶的 ；乡亲亲切的呼唤，乡亲们送“我”东西，邻家大婶给“我”红薯吃、帮“我”解围，让“我”感受到了乡邻的 。
3. 给短文拟一个恰当的题目，写在文前的横线上。
4. 短文结尾的作用是 。
5. 如何理解“我的心似乎遗落在村庄里了”这句话 这表达了“我”怎样的思想感情
八、积累关于亲情的诗句。
1. 谁言寸草心，报得三春晖。 ——孟郊《游子吟》
2. 乡书何处达 归雁洛阳边。 ——王湾《次北固山下》
3. 烽火连三月，家书抵万金。 ——杜甫《春望》
4. 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 ——王维《九月九日忆山东兄弟》