统编版语文四年级下册22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》 教学设计

《芙蓉楼送辛渐》教学设计
一、教学目标
理解《芙蓉楼送辛渐》中的诗意，感受诗人送别友人的情感。
学习并掌握古诗的朗读技巧，能够有节奏、有感情地朗读古诗。
通过对古诗的学习，激发学生对中国传统文化的热爱。
二、教学重难点
重点：理解诗意，感受诗人的情感。
难点：掌握古诗的朗读技巧，能够有感情地朗读古诗。
三、教学准备
多媒体课件、相关图片或视频资料、古诗背景介绍。
四、教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
教师播放有关送别的图片或视频，引导学生谈谈对送别的理解。
师：（播放有关送别的图片或视频）同学们，你们有过送别的经历吗？送别时是怎样的心情？
学生A：送别时很舍不得，会有些难过。
学生B：我觉得送别也是一种祝福，希望对方一路平安。
师：很好！今天我们要学习的古诗是王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，请大家齐读课题。
（学生齐读课题）
揭示课题，板书《芙蓉楼送辛渐》，介绍作者王昌龄及其作品背景。
提问学生：“你们想知道诗人在芙蓉楼送别辛渐时是怎样的心情吗？”激发学生的阅读兴趣。
师：看到这个课题，你们想知道诗人在芙蓉楼送别辛渐时是怎样的心情吗？我们一起走进古诗，寻找答案。
（二）初读古诗，整体感知
教师要求学生自由读古诗三遍，注意读准字音，读通句子。
检查学生自读情况，教师纠正字音。
教师：请同学们自由读古诗三遍，注意读准字音，读通句子。
（学生自由读古诗）
教师：现在请同学们说说看，你读了古诗后有什么感受？
学生C：我感受到诗人送别时的忧伤和不舍。
学生D：我觉得诗人对辛渐有很深的情感，希望他一路平安。
学生交流初读感受和古诗内容，教师适时点拨引导。
（三）细品诗意，深入理解
教师引导学生逐句理解诗意，重点讲解关键字词的含义。
学生交流自己对诗句的理解，教师适时点拨引导。
教师：请同学们逐句理解诗意，并说说你对诗句的理解。
学生E：我理解的第一句是“寒雨连江夜入吴”，意思是寒冷的雨水和江水连成一片，在夜晚进入了吴地。这里的“连”字让我感受到了雨势的磅礴和江水的浩渺。
教师：很好！你理解得很到位。那么下一句“平明送客楚山孤”呢？
学生F：这句诗的意思是清晨我送别辛渐，只留下楚山的孤影。这里的“孤”字让我感受到了诗人的孤独和寂寞。
教师：确实如此！诗人通过描绘自然景物来表达自己的情感，这种写法叫做借景抒情。请同学们继续理解后面的诗句。
教师出示相关图片或视频资料，帮助学生更加直观地理解诗意。
学生尝试用自己的话复述诗意，教师给予评价和指导。
（四）朗读指导，感受韵律
教师示范朗读古诗，注意节奏和韵律。
学生模仿教师朗读，教师给予指导和评价。
学生尝试用自己的方式有感情地朗读古诗，教师鼓励创新并给予评价。
（五）课堂小结与作业布置
教师总结:同学们，通过这节课的学习我们深入理解了《芙蓉楼送辛渐》中的诗意并感受了诗人的情感。希望大家在今后的学习和生活中能够多关注中国传统文化中的古诗词部分，感受其独特的魅力。本课的学习内容和学习方法，强调通过理解诗意和朗读古诗来感受诗人的情感。
布置课后作业：请同学们背诵《芙蓉楼送辛渐》并尝试用自己的话复述诗意给家人听。同时收集更多关于王昌龄或其他诗人的送别诗进行拓展阅读。