课件28张PPT。第11课 鸿门宴 【学习重点】1．记：积累司马迁名句，了解司马迁及《史记》；
夯实基础，熟记文中实词及虚词的词义、用法。
2．读：了解鸿门宴的斗争起因、经过，正确评价有
关人物；了解文中所写人物的性格特点，学习作
者运用对比和在矛盾中刻画人物的表现手法。
3．写：尝试用对比写照手法描摹人物。
4．练：信息的筛选、总结与概括。课前阅读识记——了解文学常识 司马迁 (约前145或前135－？)西汉著名史学家、文学家、 思想家。字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。 其父司马谈是汉朝的太史令。司马迁生于龙门，十岁诵古文，二十岁外出考察，足迹遍布南北。初任郎中，后继父职，任太史令， 得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑，出狱后任中书令，发愤著书， 在公元前91年前后完成了《史记》。课前阅读识记——夯实基础知识 1.字正音准(1)字音识记jī yǐn lù xì jué kuài jǐ wéi chēn zì cān shènɡ zhì zǔ Jìn Zhǐ sháo xiǎnɡ zōu 课前阅读识记——夯实基础知识 （2）辨形组词2.识记文言实词和虚词课前阅读识记——夯实基础知识 (1)通假字（2）一词多义课前阅读识记——夯实基础知识 课前阅读识记——夯实基础知识 课前阅读识记——夯实基础知识 课前阅读识记——夯实基础知识 课前阅读识记——夯实基础知识 课前阅读识记——夯实基础知识 (3)虚词归纳课前阅读识记——夯实基础知识 课前阅读识记——速读感知课文简单概括人物关系。答案 课文朗诵音频 课堂读写探究——词句梳理1．古今异义 课堂读写探究——词句梳理 课堂读写探究——词句梳理2．词类活用 课堂读写探究——词句梳理 课堂读写探究——词句梳理3．特殊句式①不者，若属皆且为所虏：被动句
②吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也：判断句
③今人有大功而击之，不义也：判断句
④如今人方为刀俎，我为鱼肉：判断句
⑤不然，籍何以至此：宾语前置句
⑥大王来何操：宾语前置句
⑦长于臣：介宾结构后置句 课堂读写探究——词句梳理4．翻译文句①楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。
译文：楚军的左尹项伯，是项羽的叔父，一向跟留侯张良交好。
②秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。
译文：秦朝的时候，他和我交游，他杀了人，我救活了他。
③孰与君少长？
译文：你跟他谁大谁小？
④故遣将守关者，备他盗出入与非常也。
译文：特意派遣将官把守关门，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。 课堂读写探究——重点突破5．项羽、刘邦各具有怎样的性格特点？答案 项羽：
(1)沽名钓誉，缺乏政治远见：曹无伤告密，立即决定进攻；项伯游说，便放弃进攻。总结：项羽就是这样一位寡谋轻信，轻敌自大，胸无城府，刚愎自用，沽名钓誉，有不忍之心的人。(4)寡谋轻信，轻敌自大：对项伯不辨亲疏，对范增置若罔闻。(3)胸无城府，有不忍之心：脱口出卖曹无伤，经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放弃进攻，对武士樊哙的态度更是如此。(2) 刚愎自用： 谋士范增献计， 先纳计后食言； 宴会上范增举玦，不应。 课堂读写探究——重点突破刘邦：
(1)机变狡诈：刘邦有“欲王关中”之心，但一旦危急，就笼络项伯为己所用，在项羽面前谦词卑礼，唯恐有所不至。总结：刘邦有胆量，有气魄，善听人言，多有心计，处事果断，能言善辩，狡诈多端，当机立断。(4)善于用人：与项伯约为婚姻，采纳张良的建议。(3)虚心下问：危急时，能听进下属意见，求教于张良、樊哙，使他从被动变主动。(2)坚决果断：亲往鸿门谢罪，阻止项羽进攻，能屈能伸中见大胆、果断，对曹无伤的处理则是“至军，立诛”。 课堂读写探究——重点突破6．请结合文中的描写，分析其他的人物形象又有怎样的特点呢。(1)项羽集团中的人物
①范增：
②项伯：
(2)刘邦集团中的人物
①张良：
②樊哙：有远见卓识，性格刚烈，他断言刘邦“志不在小”，项羽不应后，让项庄击杀刘邦。举所佩带玉玦，示意项羽杀刘邦。碎玉斗，断言“夺项王天下者必沛公也”。重情义，而易为假情义所迷惑。忠心耿耿，足智多谋。请项伯调停，使项羽气消。项庄舞剑的关键时刻，他叫来了樊哙解围。“留谢”一事也处理得恰当。竭尽忠智，威而有胆，勇而有谋。 课堂读写探究——疑点探究7．请联系课文内容及历史原因，分析探究项羽失败的原因有哪些？
(1)项羽与刘邦性格比较：
(2)两大阵营比较：
(3)历史原因： 项羽寡谋轻信，轻敌自大，胸无城府，刚愎自用，沽名钓誉，有不忍之心。 刘邦有胆量，有气魄，善听人言，多有心计，处事果断，能言善辩，狡诈多端，当机立断。项、刘二人的性格决定了二人的成败。 项羽阵营——范增举玉玦示意时，项羽不应，二人没有形成统一的意见，内部的矛盾使他由主动变被动。
刘邦阵营——团结一致，面对危机，先有张良献计献策，再有樊哙挺身而出，渐渐由被动变主动。 项羽灭秦之后，逆历史潮流而行，袭周制“分裂天下而封诸侯”，使社会再次回到秦统一以前的分裂、动乱的状态。 课堂读写探究——美点赏析8．项羽的性格特征是如何体现出来的？作者是如何刻画这一人物形象的？答案 作者善于在矛盾冲突中刻画人物形象。文章在“项羽是否发动进攻，刘邦是否安然逃席”的矛盾中展开情节。对比烘托也是刻画人物的主要手法。文章对刘邦的刻画，突出其善于用人(与项伯约为婚姻，采纳张良的建议)、能言善辩、狡诈多端、当机立断(诛杀曹无伤)的性格特征，这些都是为突出主要人物项羽服务的。 课堂读写探究——美点赏析9．刻画项羽用刘邦作对比，文中还有哪些地方运用了对比的手法来刻画人物？项羽刘邦范增张良项庄樊哙项伯曹无伤作者善于运用对比手法，使人物的性格特点更为鲜明、突出。 课堂读写探究——随堂写练10．在塑造人物方面，使用对比写照手法既是《史记》全书的一大特色，也是本文的特点。请运用对比写照手法描摹你身边的一个人，语言要流畅自然，500字左右。示例：每当夜幕降临，我的小病友总会在床前静静地画画，厚厚的画本上已经有很多“作品”了。奇怪的是他画的全是小鸟，虽然笔法并不流畅，却极富想象。他边画边说：“小鸟，飞吧，飞吧！”我好奇地问他：“画这么多小鸟干什么？” 他看了看我说：“妈妈说，画完100只小鸟，我就可以回家了。” 过了一会儿，他叹了一口气，自言自语地说：“离开这儿多好呀！”接着他放下画笔，疑惑地望着我，说：“哥哥，你妈妈怎么没让你画小鸟呢？画满100只，你也可以回家了。”我不知道说什么好，只觉得心里酸酸的。几天后，我要出院了，小男孩儿握着我的手哭了：“哥哥，我再画5只小鸟就好了，你等我一起出院吧！”面对这样诚恳的请求，我只能强忍住泪水说：“弟弟听话，哥哥还要上课呢！”我不敢看他，就这样扭头走出了病房。 转眼一周过去了，我猛地想起了那或许还在医院里的小病友。他现在怎么样呢？我不敢想下去，也不敢到医院去看他，因为我怕看到结果。当时在医院里， 几乎所有的大人都在悄悄地为他安排着一种不能明说的结果……那么，我就为他画一只小鸟吧！这就是他妈妈说的那100只小鸟……站在窗前，我看见雨雾中有一只小鸟从远处飞来。那是你吗？是我可爱的小病友吗？你愿意拿走我为你画的这只小鸟吗？ 课堂读写探究——随堂写练课件51张PPT。鸿门宴司马迁阵营主帅谋士武士内奸刘营项营刘邦项羽张良范增樊哙项庄曹无伤项伯主要人物关系《鸿门宴》故事情节连环画曹无伤告密曹无伤项伯项羽范增项羽下令：旦日击破沛公军项伯私见张良，具告以事张良项伯良乃入，具告沛公沛公定计项伯以沛公言具告项王，项王许诺刘邦谢罪范增示意项庄舞剑张良召哙义责项羽沛公脱险刘邦锄奸第1自然段中应注意的重点词语、句子：1.“军霸上”、“王关中” ：军，驻扎；王，称王。名词用作动词。2.沛公居山东时：在函谷关以东地区，古今歧义。4.财物无所取：对财物。名作状，
表动作对象3.范增说项羽曰：劝告第2自然段中应注意的重点词语、句子：1.素善留侯张良：与……交好（友善）。形容词作动词用。2.项伯乃夜驰 之沛公军：驰，骑马快奔；之，到，动词。3.具告(之)以事：具 全；应译为“以事具告之”， “以事” 作状语后置；“之”代词，代“张良”，省略句。4.为之奈何?：应译为“奈何为之”，为:对付；怎么对付这件事。 5.谁为大王为此计者?： 译为“替大王出这条计策的是谁”。 “为大王为此计者谁” ， “者”语气助词。6.距关，毋内诸侯：“距”通“拒”，把守；“内”通“纳”，接纳。 7.君安与项伯有故：交情，形容词作名词。8.与臣游，项伯杀人，臣活之：游，交往；活，使……活，使动用法。9.孰与君少长?： 也即“与君孰少孰长”他跟你相比，谁大谁小孰：谁10.吾得兄事之：“应该像对待兄长一样侍奉他”，事:侍奉；兄：像对待兄长一样，名词作状语。 11.约为婚姻：亲家。古今歧义。 12.籍吏民，封府库：籍，名词作动词，登记造册。13.备他盗之出入与非常也：非常，意外的变故；之，取独。14.愿伯具言臣之不敢倍德也：“倍”通“背”，背叛，忘记。15.旦日不可不蚤自来谢(于)项王：旦日，第二天；“蚤”通“早”，早些。16.不如因善遇之：友好对待第3自然段中应注意的重点词语、句子：1.沛公旦日从百余骑来见项王：从，使……跟随，带领，使动用法。骑，人马2.将军战(于)河北：黄河以北。古今异义。3.令将军与臣有郤：“郤”通“隙”，隔阂，嫌怨4.项王、项伯东向坐：面向东，名词作状语。5.范增数目(于)项王：使眼色，名词作动词。6.若入前为寿：上前，方位名词作动词。7.不者，若属皆且为(之)所虏：不通否，否则；为……所……:表被动，引进主动者8.常以身翼蔽沛公：翼，象鸟的翅膀一样，名词作状语。 9.与之同命：同生死。10.瞋目视项王，头发上指：瞋，瞪目；上，向上，名词作状语。 11.客何为者?：这个客人是干什么的？“何为”应为“为何”，疑问代词作宾语前置。 12.刑人如恐不胜：刑，施加肉刑，名词作动词。13.先破秦入咸阳者王之：王之，以之为王，意动用法。14.还军(于)霸上：驻扎，名词作动词。第4段中应注意的重点词语、句子：1.大行不顾细谨， 大礼不辞小让：(做)大事情不必考虑细枝末节，(讲)大礼节不必避免小小的责备。2.如今人方为刀俎，我为鱼肉，何 辞为?：现在别人正是菜刀和砧板，我们是(砧板上的)鱼和肉，为什么告辞呢 3.大王来何操?：来的时候带什么礼物？何操:操何，宾语前置4.我持白璧一双：定语后置句“一双白璧”5.樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走：徒步 逃跑6.道芷阳间行：从小路，名词作状语。 7.不胜杯杓：禁不起多喝酒 8.沛公安在?：在哪里，宾语前置句9.拔剑撞而破之：破:使动用法，使……破通假字1.距关，毋内诸侯：“距”通“拒”，把守。“内”通“纳”，接纳。2.旦日不可不蚤自来谢项王：“蚤”通“早”。3.令将军与臣有卻：“卻”通“隙”，隔阂，嫌怨。4.愿伯具言臣之不敢倍德也：“倍”通“背”，背弃。5.要项伯：“要”通“邀”，邀请。7.因击沛公于坐：“坐”通“座”，座位。6.不者：“不”通“否”，否则。古今异义1.沛公居山东时 2.备他盗之出入与非常也 3.将军战河北，臣战河南（古）崤山以东
（今）山东省（古）不同寻常，
指意外的变故。
（今）表程度副词（古）黄河以北
（今）河北省（古）黄河以南
（今）河南省 4.沛公……约为婚姻（古）结为儿女亲家
（今）男女婚事 5.所以谴关守将者……（古）……的原因
（今）因果关系连词（古）小人的谗言
（今）详细说来 6.而听细说一词多义（一） 妇女无所幸
幸 故幸来告良
则吾斯役之不幸 沛公军霸上
军 为击破沛公军
于是张良至军门见樊哙 谨使臣良奉白璧一双
奉 再拜奉大将军足下
为宫室之美、妻妾之奉 玉斗一双
斗 外连衡而斗诸侯
各抱地势，钩心斗角 吾属今为之虏矣
今 今有一人，入人园圃
是古非今 卮酒安足辞
辞 未辞也
大礼不辞小让项伯东向坐
置之坐上
坐而待毙坐吾属今为之虏矣
属予作文以记之
司命之所属也
衡少善属文属宠爱、宠幸
幸亏
幸运驻扎
军队
军营推辞
告辞、告别
讲究、计较将要
如果
现在酒器
使…斗
接合捧着
进献
侍奉坐着
座位
坐守类、们
嘱托
掌管
撰写一词多义（二） 杀人如不能举
如 沛公起如厕
固不如也
君安与项伯有故
故 故幸来告良
两狼并驱如故
扶苏以数谏故沛公不胜杯杓
是故百战百胜，善之善者也
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖
胜友如云胜如同、好比
去、前往
比得上
交情
所以
原来
缘故经得起
胜利、战胜
优美的
有才智、高明的一词多义（三）使子婴为相
皆且为所虏
何辞为
人方为刀俎，我为鱼肉
窃为大王不取也
军中无以为乐
且为之奈何
为击破沛公军
谁为大王为此计者为担任、当
被
呢
是
认为
做、干
对付
替、给
替、给/出谋珍宝尽有之
项伯乃夜驰之沛公军
今者有小人之言
愿伯具言臣之不敢倍德也之代词，珍宝
到、往
的
结构助词，无义词类活用（一）(一)名词作状语
项伯乃夜驰之沛公
吾得兄事之
头发上指
常以身翼蔽沛公
道芷阳间行
间至军中
持剑盾步走像对待兄长一样。像鸟翅膀一样。向上。在夜间，连夜。从小路、抄小路。步行、徒步。从小路、抄小路。词类活用（二）(二)名词作动词
沛公军霸上
籍吏民,封府库
范增数目项王
道芷阳间行
刑人如恐不胜
沛公欲王关中
秦地可尽王也
先破秦入咸阳者王之驻扎、驻军。登记户籍。施刑。称王。使……为王，名词使动用法。示意、使眼色。取道。称王。词类活用（三）后继者、老路。使……活。(三)一般动词的使动用法
项伯杀人，臣活之
交戟之卫士欲止不内
沛公旦日从百余骑来见项王
常以拔剑撞而破之
(四) 动词作名词
此王秦之续耳
使……止。使……跟从。使……破。词类活用（四）与……交好。(五) 形容词作名词
君安与项伯有故？
此其志不在小
(六) 形容词作动词
素善留侯张良？
旧情、老交情。小事。亚父者,范增也
楚左尹项伯者，项羽季父也
夺项王天下者必沛公也
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也
沛公之参乘樊哙者也
今人有大功而击之，不义也
此天子气也
此亡秦之续耳
此其志不在小
此沛公左司马曹无伤言之
如今人方为刀俎,我为鱼肉
客何为者？
特殊句式（一）——判断句1.宾语前置句
籍何以至此？
今日之事何如？
客何为者？
沛公安在？
大王来何操？
2.定语后置句
玉斗一双，白璧一双特殊句式（二）3.介词结构后置句
具告以事
得复见将军于此
因击沛公于坐
长于臣
将军战（于）河北，臣战（于）河南特殊句式（四）——被动句、固定句不者,若属皆且为所虏
若属今为之虏矣孰与君少长？
军中无以为乐
财物无所取，妇女无所幸
人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？与…相比，哪一个…没有用来…的没有…的表反问：……的呢？沛公军(于)霸上
沛公居(于)山东时
置之（于）坐上
置之（于）地
将军战（于）河南，臣战（于）河北
卫士仆（于）地
沛公欲王（于）关中
特殊句式（三）——省略句欲呼张良与(之)俱去
若入前为(之)寿
为（之）击破沛公军
急击（之）勿失（时机）
则与（之）斗卮酒
则与（之） 一生彘肩
竖子不足与（之）谋
具告（之）以事
交戟之士欲止（之）不内
毋从（其）俱死也
项王即日因留沛公与（其）饮
加彘肩（于其）上杀人如（恐）不能举，
刑人如恐不胜1.下列加点字解释全正确的一组
①目似瞑，意(神情)暇甚
②项王则受壁，置(摆设)之坐上
③卮酒安足辞(推辞)
④此亡秦之续(连续)耳
⑤其意(目的)常在沛公也
⑥大礼不辞小让(谦让)
⑦沛公起如(往)厕
⑧沛公则置(安置)车骑
A.①③⑤⑦ B.②③⑥⑧
C.②④⑥⑦ D.①④⑤⑧练习测试答案：A2.下列句子中都含通假字的一组
①距关，毋内诸侯 ②沛公不胜桮杓
③愿伯具言臣之不敢倍德 ④范增数目项目
⑤令将军与臣有郤 ⑥秋毫不敢有所近
⑦拔剑切而啖之 ⑧张良出,要项伯
⑨旦日不可不蚤自来谢项王
A.①③④⑤ B.②⑤⑦⑧
C.②④⑥⑧ D.①②⑤⑨答案：D。 ①距通拒，内通纳；②桮通杯；③倍通背；⑤郤通隙；⑧要通邀。⑨蚤通早3.下列加点词的意思相同的一组
A. ①因击沛公于坐
②不如因善遇之
B. ①故遣将距关
②君安与项伯有故
①范增数目项王
②先破秦人咸阳者王之
①沛公军霸上
②度我至军中,公乃入答案：A。 A①趁机②趁机 ；B ①所以②交情；C ①大王②以……为王；D ①驻扎②军营。4.下列句中加点字的用法分类正确的一项
①沛公军霸上 ②党以身翼蔽沛公
③范增数目项王 ④籍吏民,封府库
⑤君为我呼人,吾得兄事之
⑥项伯杀人,臣活之
⑦爽心悦目
A.①③④/②⑤/⑥⑦ B.①②⑤/③④/⑥⑦
C.②⑥⑦/③④⑤/① D.③⑥/⑤⑦/①②④答案：A。 ①驻扎，名作动；②象鸟的翅膀一样，名作状；③使眼色，名作动；④登记，名作动；⑤象对待兄长一样，名作状；⑥使……活，使动用法；⑦使……爽快，使……愉快，使动用法。5.下列加点字用法相同的一组
A. 妇女无所幸
今事有急，故幸来告良
素善留侯张良
不如因善遇之
从百余骑来见项王
沛公则置车骑，脱身独骑
距关，毋内诸侯
交戟之卫士欲不止内答案：C。A、宠幸；幸亏。B、与……友好；好好的。C、人马；人马。D、内通纳，接纳；进入。6.下列句中加点字的用法分类正确的一项
①(范增)举所佩玉玦以示之者三
②项伯乃夜驰之沛公军
③臣请入,与之同命
④沛公之参乘樊哙者也
⑤今者有小人之言
⑥今人有大功而击之
⑦此沛公左司马曹无伤言之
⑧闻大王有意督过之
A.①③⑥⑧/②/④⑤/⑦ B.①③⑦/④⑤/⑥⑧/②
C.②④⑤/①③⑧/⑥⑦ D.①④⑥/②/③⑤/⑦⑧答案：A。①代词，代项羽；②到，动词；③代词，代刘邦；④的；⑤的；⑥代词，代刘邦；⑦代“这件事”；⑧代词，代刘邦。7.下列句子不属同类句式的一项
A.具告以事，欲呼张良与俱去
B.藉何以至此
C.因击沛公于坐
D.得复见将军于此答案：B。
A、“以事”，介词结构后置；
B、“何”作宾语，前置；
C、“于坐”，介词结构后置；
D、“于此”，介词结构后置。8.下列各句的译文哪一句正确
A.与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走。
译:偕同樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人拿着剑及盾步行逃离。
B.杀人如不能举，刑人如不能胜
译:杀人只怕不能杀尽，刑罚人唯恐不能用尽酷刑
C.从此道至吾军，不过二十里耳
译:从这里取道到我军营，不过二十里罢了。
D.故遣将守关者，备他盗出入与非常也。
译:所以派遣将士守关，为的是防备盗贼的进入和意外的事故。答案：C。A、步，徒步；B、如，唯恐；D、“进入”，进出。10.将下列几句话译成现代语：
①距关，毋内诸侯,秦地可尽王也。
②君安与项伯有故?
③愿伯具言臣之不敢倍德也。
①守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。②你怎么和项伯有交情？③希望您把我不敢忘恩负义的情况，都告诉项王。成语探究吾入关，秋毫不敢有所近……今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说……如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？秋毫无犯：形容军队纪律严明，不拿民间一针一线。项庄舞剑，意在沛公：比喻说话或行动表面上有一个名目，实则另有图谋。劳苦功高：出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功劳。人为刀俎，我为鱼肉：比喻别人掌握生杀大权，自己处于被宰割的地位。
