2《祖父的园子》优质说课课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
教
学
说
课
人教版 语文
五年级下册
第一单元
祖父的园子
忆园中景事 感童年眷恋
——《祖父的园子》萧红
通过回忆儿时祖父园中景物和趣事，表达了作者对童年自由生活的眷恋。
学习
目标
学习
活动
作业
设计
设计
特色
学习目标 具体要求 重难点
知识与能力 培养自主观察和书写能力，认识10生字，读准多音字“晃”，会写字14个；理解生字组成的词语，能够流利地、有感情地朗读课文 基础知识
五个ABB式的词语和写景的词语，会仿写重点句子 过程与方法 有感情地朗读课文，借助文章插图想象画面，抓住关键句段，理解文章内容、情感和人物形象 难点
找出文中连续性动作描写，抓住“泼水”的细节，想象画面，扩写句段，体会把重点部分写具体的方法。 情感态度价值观 抓住文中趣事，体会童真童趣 重点
品读借景抒情的句子，体会我的内心感受
图片导入
简介作者
发现规律
共学字词
接力朗读
整体感知
根据关键词提示，复述课文内容
第一
课时
第二课时
回顾文意
赏园中景
体会园子特点
演园中事
感受人物形象
知识迁移感悟文章思想感情
预习共学
教师评价
同学互评
体验童趣
学习
目标
学习
活动
作业
设计
设计
特色
课前预习布置：导学单
课时1： 培养自主识字和阅读的能力
课时2：重在理解运用，提高情感感悟力
探索把重点部分写具体的方法
学习
目标
学习
活动
作业
设计
设计
特色
第一课时
活动一：翻图片猜游戏，导入新课、简介作者
神秘感
趣味性
引起共鸣
学习
目标
学习
活动
作业
设计
设计
特色
第一课时
活动二：检查预习成果
归类识字词
ABB
词语
明晃晃
毛嘟嘟
蓝悠悠
胖乎乎
圆滚滚
工具类
铲子
锄头
动物类
蚂蚱
蝴蝶
蚌
“虫”
动词类
拴
拔
观察字形
发现规律
激发识字乐趣
熟悉课文内容
学习
目标
学习
活动
作业
设计
设计
特色
第一课时
“我”和祖父在园中的活动
园中的景物
园中的景物
第一课时
活动三：学生点名接力读，结合预习单，整体感知课文内容
决定权交给学生
提高学生参与积极性
学习
目标
学习
活动
作业
设计
设计
特色
第一课时
活动四：抽关键词提示卡片，复述课文，同学补充
学习
目标
学习
活动
作业
设计
设计
特色
昆虫
植物
花朵
农作物
拔草
浇菜
泼水
种菜
追蜻蜓
万蚂蚱
进一步熟悉课文内容，为第二课时深入探究做准备。
活动一：翻景物图片，赏园中景，感受园子特点
第二课时
学习
目标
学习
活动
作业
设计
设计
特色
通过随机翻看图片，朗读对应段落，抓住“明晃晃”“金粉”“胖乎乎”“想做什么就做什么”等关键词，感受园子的特点，学习通过色彩、外形、状态描写，把事物写具体的方法。
活动二：演园中事，悟感情，学方法
第二课时
学习
目标
学习
活动
作业
设计
设计
特色
引导学生通过分角色表演园中趣事，在朗读和表演中体会园子中的童真童趣，感受人物形象，并发现通过“踢飞”“乱钩”“乱泼”等关键词，学习通过语言描写、动作描写把事情写具体的方法。
活动一二立足预习单，过程强调分级合作
第二课时
分级合作
给不同层级的学生表现的机会
基础稍差的同学读
活跃好动的同学表演
理解力好些的同学总结
配合教师鼓励性语言、动作评价，引导集体评价，进步大和表现特别突出的即时印章奖励
学习
目标
学习
活动
作业
设计
设计
特色
活动三：结合学习经验，总结文章情感
第二课时
同是回忆童年往事，情感表达上有共通之处，为学生完整表达提供支架。
学习
目标
学习
活动
作业
设计
设计
特色
学习
目标
学习
活动
作业
设计
设计
特色
童年眷恋
祖父依恋
板书设计
第二课时
活动四：拓展延伸，对比阅读，感受情感变化
第二课时
景物
对比
情感
拓展课后阅读链接，原本依恋、热爱的事物消失了，原本鲜活、自由的事物萧条了，心中多了一份伤感和不舍。
学习
目标
学习
活动
作业
设计
设计
特色
基础作业
字词巩固
熟练朗读文章内容
提高作业
梳理文章结构，画出思维导
扩写《祖父的园子》浇菜玩水的片段，
拓展作业
阅读《呼兰河传》部分章节
优秀作业展览分享
你追我赶集印章
开展阅读分享课
评选“阅读之星”
学习
目标
学习
活动
作业
设计
设计
特色
学习
目标
学习
活动
作业
设计
设计
特色
通过绘画复述在园子里的活动，参考之前作业《景阳冈》
集印章奖励
学习
目标
学习
活动
作业
设计
设计
特色
1、课堂活动紧扣学习目标，落实单元人文要素和训练重点；
2、开发学习工具，巧用导学单、思维导图，为学生自主学习提供支架；
3、充分锻炼学生思维，通过多感官学习，并充分表达，建立输入输出的闭环；
4、学习活动和作业设计，充分考虑不同层级的学生，鼓励全员参与。
谢
谢
观
看
敬
请
指
正