7 一匹出色的马 教案（2课时）

《一匹出色的马》教学设计
学习目标
1. 认识本课生字，会写课后的字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解课文内容，体会春天的美景，感受语言的优美。
教学重点：
1. 识字、写字，朗读。
2. 体会春天的美景，感受语言的优美。
教学难点：
1. 读好课文中的长句子，能结合上下文理解重点词句的意思。
2. 理解为什么说“这是一匹出色的马”，从而感受语言的优美。
教学准备：
教师：《一匹出色的马》课件。
学生：搜集有关春天的诗句或文章。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1. 导入新课：春天来了，春天是一个美丽的季节。今天，我们要去一个与春天有关的地方。同学们，想不想去？请大家闭上眼睛，听老师描述一下这个地方。
2. 教师描述：这里有一片绿油油的草坪，草坪上开着几树玉兰花，草坪前面是一条小河，小河里有一些小鸭子在快乐地戏水，河岸上杨柳依依，柔软的柳枝在微风中轻轻摇曳。此时，你的心情会怎么样？谁来说一说？有位小女孩和你们一样高兴，还写下了一段话。出示课文第1自然段。指名读，齐读。
3. 揭示课题：同学们，你们知道这么美的地方是哪儿吗？对，就是郊外。这个故事的名字就叫《一匹出色的马》（板书课题）。让我们一起读一读这个故事吧！齐读课题。《一匹出色的马》到底讲了什么呢？读了课文你就知道了。
二、初读课文，整体感知
1. 自由读课文，借助拼音扫除生字障碍。一边读一边画出生字和新词。标出课文有几个自然段。画出自己喜欢的句子和词语，并试着多读几遍。认为难读的句子或者长句子就画下来。
2. 认读生字：自由读、指名读、齐读生字和词语。重点指导读好“一匹、出色的、葱绿、柔软、柳枝、睡午觉、兴致勃勃、又蹦又跳”等词语。
3. 小组分角色朗读课文，纠正字音，分析字形。教师巡视指导。
4. 汇报交流：指名说一说哪些地方容易读错或写错，并说说用什么方法记住这些生字？重点指导“匹”的书写，“匹”的笔顺是：一 丨 一 フ 一 一（共5笔）。注意“勃”的右边不是“兄”。
5. 再读课文：想一想课文主要讲了一件什么事？试着说一说。
6. 分组读词语和句子，练习感情朗读课文。喜欢哪段就读哪段。
7. 你觉得这是一匹怎样的马？教师相机板书：这是一匹 的马。（听话、善解人意、坚强等）
8. 你见过这样的马吗？你见过这样出色的马吗？如果这匹马就在你面前，你会对它说什么？过渡语：同学们说得真好！这匹马和一般的马还真不一样，它就是一匹出色的马。那么，这匹出色的马到底是什么样的马呢？快到课文中找答案吧！
三、朗读感悟第一自然段和最后一段，体会情感和语言的美
1. 自由朗读第一自然段和最后一自然段。一边读一边体会：你读懂了什么？还有什么不明白的地方？在旁边做简单批注。教师巡视指导学生读书。
2. 汇报交流：说说自己读懂了什么，还有哪些不明白的地方？教师相机指导理解并朗读相关句子和段落。重点指导以下句子：
（1）“郊外的景色真美丽。”从哪里可以看出来？找到有关词句读一读。结合理解“麦苗、玉兰花、草坪、小河”等词语知道这句话写出了春天郊外景色的美丽。（板书：春天景色美丽）
（2）“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”从这句话中你感受到了什么？想不想看一看这美丽的画面？课件出示河水碧绿碧绿、微风吹过、波纹荡漾的画面。引导学生想象河水的美丽和波纹的动态感。通过美读加深理解。（板书：河水美丽）
（3）“河岸上柳枝柔软柔软的，在微风中摇曳。”哪个词语写出了柳枝的柔软？用换词法理解“柔软柔软”的意思。（板书：柳枝柔软）课件出示柳枝在微风中摇曳的画面，感受柳枝的柔美。指导学生有感情地朗读这句话。
（4）“一匹出色的马”是什么样的马？为什么说它是一匹出色的马？教师根据学生的回答相机指导：
结合最后一自然段理解“一匹出色的马”指的是河岸上那匹柔软的、碧绿的柳枝。因为这匹马给了我们惊喜和快乐，它就像一根柳枝，带给我们春天的气息和美丽的想象。同时，这匹马也给了我们美好的文字和语言，让我们感受到语言的美妙和生动。所以说，这是一匹出色的马。
3. 再读第一自然段和最后一自然段，体会情感和语言的美。
四、布置作业
1. 抄写本课生字新词。
2. 选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的句子。
3. 用你自己的话说说《一匹出色的马》这个故事的内容。
第二课时
一、检查复习
1. 指名朗读课文。
2. 说说课文讲了一件什么事？
3. 听写本课生字新词。
二、朗读感悟第2～6自然段
1. 自由朗读第2～6自然段，一边读一边思考：从哪些地方可以看出这是一匹出色的马？用笔勾画出来。教师巡视指导学生读书。
2. 汇报交流：重点引导学生从以下几方面体会这是一匹出色的马：
（1）妹妹高兴地跨上“马”，高兴地奔向前去。（从动作描写体会妹妹的快乐和马带给她的惊喜）
（2）“马”飞快地奔去，带妹妹回家。（从动作描写体会“马”跑得快，妹妹心里着急）
（3）那天，我们玩得特别高兴。（从心理描写体会妹妹的快乐和马带给我们的惊喜）
3. 指导朗读长句子。课件出示以下长句子：
（1）就在这个时候，河岸边的柳树上飘下一根绿绿的东西来，先是一段，后面变成一根长长的柳枝，枝条轻轻地拂着水，似乎在跟妹妹打招呼呢！（提示语：绿绿的东西、打招呼）
（2）妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。（提示语：高兴地、蹦蹦跳跳地）
（3）不过，看那样子，她一点儿也不像生病，两条小腿蹬得稳稳的。（提示语：一点儿也不像、稳稳的）
（4）她跑得那么快，还边跑边向我招手呢！（提示语：那么快、边跑边招手）
（5）想不到，下了柳树，这“马”竟是那么好骑。（提示语：想不到、竟是那么好骑）
学生练习朗读这些长句子时，注意提醒学生注意句子的语气变化和停顿。可采用教师范读、指名读、小组读等多种形式练习朗读。在理解的基础上加强了感情朗读，加深对课文的理解和记忆。
4. 联系生活实际，进一步体会为什么说这是一匹出色的马。教师可引导学生回忆自己春游时的情景，谈谈自己骑着自家的自行车或是坐在父母开的车里的感受，再想象一下妹妹骑着柳枝的感觉。通过对比体会，就会发现这匹柳枝做的“马”是多么出色！它不仅带给了妹妹快乐和惊喜，也带给我们美好的想象和生动的语言。
5. 如果你就是那位妹妹，在回家的路上，你会想些什么呢？引导学生发挥想象，畅所欲言。
6. 读了这个故事，你有什么感想？引导学生从不同的角度来谈自己的感受。如：从妹妹的角度来谈：以后我们要多观察大自然，从中得到乐趣；从爸爸的角度来谈：要学会让孩子独立自主地处理问题；从自身的角度来谈：要学会坚强、自立。
三、指导写字
1. 认真观察每个字的结构特点和在田字格中的位置。重点指导“匹”字的笔顺，“勃”字的右边是“力”不是“兄”。
2. 教师范写“勃”，学生仿写。教师巡视指导写字姿势和写字方法。提醒学生注意“一”在不同的地方有不同的写法。
3. 学生对照自己的字进行修改。教师展示学生优秀作业并点评鼓励。
四、布置作业
1. 抄写本课生字新词。
2. 给加点字的音节标上声调。