统编版五年级下册语文第一单元 说课课件(共12张PPT)

(共12张PPT)
教
学
说
课
人教版 语文
五年级下册
第一单元
回忆童年往事 体悟深刻情感
CONTENTS
目 录
单元内容
01
学情分析
02
学习目标
03
评价标准
04
教学活动
05
作业设计
06
单元内容
学情分析
学习目标
评价标准
教学活动
作业设计
人文主题：童年往事
语文要素
体会课文表达的思想感情（课文）
把一件事的重点部分写具体（习作）
四下
五上
五下
总结方法
应用实践
结合资料，细节描写，体会课文情感
抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情
单元内容
学情分析
学习目标
评价标准
教学活动
作业设计
单元内容
学情分析
学习目标
评价标准
教学活动
作业设计
单元教材编排
/ 现有基础 存在困难 应对措施
文章
大意 能够初步读懂文章大意 对于关键词句的深层含义理解不够深刻，完整表达上也有一定困难 通过有感情的朗读、想象画面，结合文章注释、插图和细节描写等方法引导学生深入了解文意
体会
情感 初步接触了一些体会文章思想感情的方法。 对于体会文章思想感情的方法不能做到灵活运用，并主动做好梳理 借助“交流平台”的提示，引导学生不断总结方法
习作
表达 能够选择合适的写作内容 对于把重点部分写具体的方法运用能力有待提高，文章各部分的衔接有待加强 综合运用多种修辞、多感官感受等方法，把重点部分写具体。
生活
经验 童年主题符合学生现有成长阶段，容易引起共鸣 与书中作者的生活差异较大 补充资料、借助插图、发挥想象，与身边的长辈沟通交流各自的童年经历，感知时代变迁
单元内容
学情分析
学习目标
评价标准
教学活动
作业设计
单元内容
学情分析
学习目标
评价标准
教学活动
作业设计
学习目标 具体要求
学
基础知识 字词：培养自主观察和书写能力
认识41个生字，读准3个多音字（晃、供、燕），会写字18个，词语10个
背诵默写：《古诗三首》《游子吟》，默写其中两首
积累：ABB式的词语，描写景色的四字词语
知
内容情感 走进名人笔下的童年往事，体会其中的情意
《古诗三首》《祖父的院子》《月是故乡明》《梅花魂》
会
理解运用 从写景、叙事的具体描写和直抒胸臆的句子中体会课文表达的思想感情
总结课文表达思想感情的方法并运用，提升语文阅读理解能力
课外阅读拓展《呼兰河传》
练
习作表达 能通过提问、倾听、交流，有条理地表达，发展口语表达能力
能详细描述成长那一刻的具体情形，表达真实感受，培养书面表达能力。
单元内容
学情分析
学习目标
评价标准
教学活动
作业设计
单元内容
学情分析
学习目标
评价标准
教学活动
作业设计
充分利用课本插图、简笔画、思维导图、预习单、采访记录单等工具，以及学生表演、猜图识文、接力朗读等多种活动，积极引导学生参与，充分发挥学生的主体作用。
单元内容
学情分析
学习目标
评价标准
教学活动
作业设计
梯度 作业内容 目标匹配 作业类型 反馈形式 难度 集印章
基础型 字词巩固，古诗背诵、默写，熟练文章内容 基础知识
背诵积累 基础巩固 教师听写
抽检、批改 易
提高型 展开想象，把古诗改写成短文 理解应用 综合实践 班级分享交流
教师点评 中 根据文意，画出简笔画或思维导图 理解应用 综合实践 班级分享交流
教师点评 难 扩写课文片段，让情节更丰满，趣味性更足 习作表达 综合实践 班级分享交流
教师点评 中 拓展型 拓展课外阅读内容和语文素材积累 课外延伸 拓展延伸 班级分享 难 学习
目标
学习
活动
作业
设计
设计
特色
1、课堂活动紧扣学习目标，落实单元人文要素和训练重点；
2、开发学习工具，巧用导学单、思维导图，为学生自主学习提供支架；
3、充分锻炼学生思维，通过多感官学习，并充分表达，建立输入输出的闭环；
4、学习活动和作业设计，充分考虑不同层级的学生，鼓励全员参与。
谢
谢
观
看
敬
请
指
正