8《千年梦圆在今朝》 教学设计

《千年梦圆在今朝》教学设计
一、设计理念
语文学习重在体验与感悟。教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，引领学生与文本进行充分的、多角度的、有创意的对话，鼓励学生有个性化的表达。在感悟课文内容的基础上，引导学生结合自己的生活实际，开展语文综合性学习活动，树立学生积极向上的人生理想。
二、学习目标
1. 有感情地朗读课文。
2. 学习课文内容，体会载人航天梦想的实现来之不易以及载人航天梦想成真的伟大意义。
3. 体会重点语句的含义，学习作者的表达方法。
三、教学重难点
重点：理解课文内容，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的。
难点：联系全文内容，体会重点语句的含义，感受载人航天梦想成真的不易。
四、教学准备
1. 教师：多媒体课件。
2. 学生：收集关于载人航天的资料。
五、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
1. 播放神十发射升空的视频，学生观看。
2. 看了刚才的画面，你有什么想说的？
3. 炎黄子孙的千年飞天梦今朝终成现实，这凝聚了几代航天人的辛勤汗水和艰苦付出。今天，让我们一起学习课文《千年梦圆在今朝》，进一步了解炎黄子孙的飞天历程。（板书课题）学生齐读课题。
【设计意图：直观的视频激发学生的学习热情，教师富有激情的导语创设了浓厚的学习氛围。】
（二）初读课文，整体感知
1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 指名读课文。教师提醒容易读错的字音和难读的句子。
3. 交流：你读懂了什么？还有哪些地方没读懂？教师边交流边梳理课文内容。
【设计意图：初读课文后整体感知课文内容，为后续学习奠定了基础。】
（三）细读课文，深化理解
1. 炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？请同学们默读课文，圈画批注。
2. 交流：炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？
（1）“载人航天工程，是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。”从这句话中你体会到了什么？引导学生理解“规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高”等词语的含义，并相机指导朗读。
（2）“为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了这项工程的研制、建设和试验任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。”从这句话中你体会到了什么？引导学生体会参与研制、建设、试验任务的单位之多以及涉及的人员之广。这么多单位和人员能够通力合作，攻克一道道难关，说明了中华民族的飞天梦势在必行。相机指导朗读。
（3）“试验飞船的成功发射，标志着我国载人航天技术有了新的重大突破。”从“成功”一词你体会到了什么？试验飞船发射成功是整个载人航天工程成功的前提条件之一，正是因为在试验阶段取得了丰硕的成果，积累了宝贵的经验，才为后续的载人飞行打下坚实的基础。而试验阶段是非常关键的，任何一点疏忽都可能导致失败。“不是……而是……甚至……”进一步说明了试验阶段疏忽不得。指导朗读第6自然段。通过激情导读使学生深入体会感悟炎黄子孙不懈追求实现飞天梦所付出的努力。
（4）“尽管遭受了无数失败，付出了惨重代价，坚定而执着的炎黄子孙却始终没有放弃飞离地球的努力。”你怎样理解这句话？数千年的中华飞天梦是怎样一步一步实现的？引导学生联系全篇课文展开合理想象。这么多单位和人员能够通力合作，攻克一道道难关，说明了中华民族的飞天梦势在必行。相机指导朗读第7自然段。
（5）“载人航天工程，是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。”1999年11月20日，中国第一艘试验飞船“神舟一号”发射成功，炎黄子孙的千年飞天梦迈出了坚实的一步。2003年10月15日，中国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”飞船，圆满完成第一次载人飞行任务，向全世界宣告着中华民族几千年的飞天梦，终于成为美好的现实。从“终于”一词你体会到了什么？指导学生理解“终于”一词的含义，体验实现飞天梦的自豪和骄傲。
（6）炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？中华民族的千年梦想是怎样一步一步实现的？
【设计意图：细读课文后，学生对课文内容有了更深入的理解和感悟。教师引导学生采用多种形式朗读课文，进一步增强感悟，升华情感。】
（四）拓展延伸，深化情感
1. 你认为炎黄子孙圆梦飞天有哪些成功经验？
2. 联系全文内容，结合自己的生活实际，说说自己对“梦”的认识。
【设计意图：语文学习不仅仅是为了获得知识、提高能力，还要关注学生的情感态度价值观。这一环节的设计，使语文教学的人文性得以充分体现。】
（五）课后作业，拓展阅读
1. 有感情地朗读课文。
2. 读一读《中国航天事业为什么能取得如此辉煌的成就》，进一步了解中国航天事业取得辉煌成就的原因。
3. 课下与同学一起观看中国载人航天飞行的实况录像，交流自己的感受。
【设计意图：课后作业的设计旨在引导学生从课内走向课外，提高语文综合素养。】