3《天窗》教学设计

《天窗》教学设计
一、教学目的：
1. 掌握本课生字词；
2. 培养学生利用注释和工具书理解课文内容的能力；
3. 引导学生品味本文质朴而包含深情的语言；
4. 感悟作者对童年生活的独特感受。
二、教学重点：
1. 理解课文内容，学习生字词；
2. 感悟作者对童年生活的独特感受。
三、教学难点：
1. 品味本文质朴而包含深情的语言；
2. 理解天窗对孩子们来说意味着什么。
四、教学准备：
1. 制作课件；
2. 布置学生预习课文，会写生字，准备注音，排除字词障碍。
五、教学过程：
（一）激趣，引入新课。
1. 你见过天窗吗？见过的说说它是什么样子。
2. 有一位作家叫茅盾，他小时候就见到过天窗，并给了他很大的启发。那么《天窗》这篇课文写了什么呢？请同学们打开书，翻到60页，自己读读课文。
（二）初读课文，整体感知。
1. 边读边思考：课文主要写了什么？如果有不懂的地方做上记号，一会提出来。
2. 检查读书情况。
3. 读了课文后，你对课文有什么印象？请谈谈自己的看法。
（三）研读课文，体会感情。
1. 再读课文，解决生字词。
2. 深入阅读，做好批注。
3. 讨论交流。根据学生的回答情况相机引导，重点是要让学生体会到天窗象征着想象，创造力与独立观察的能力。注意引导学生联系文中描述的具体情境与生活实际进行体会，还可联系学过的诗歌《我想》来理解。如“无忌”的理解等。对含义深刻的句子要引导学生反复朗读品味。同时提醒学生注意作者描述的顺序与层次。
4. 学生有感情地朗读自己喜欢的段落。读了课文后，你有什么感想？你想到了什么？请和大家交流一下。
（四）品读课文，积累语言。
1. 你觉得这篇文章在语言表达上有什么特点？有哪些好词好句值得积累？请同学们用笔勾画出来。
2. 学生交流自己勾画的好词好句。
3. 有感情地朗读勾画的句子。学生品读时，教师相机引导学生联系自己现实生活中的所见所闻进行体会。如“慰藉”的理解等。对含义深刻的句子要引导学生反复朗读品味。同时提醒学生注意作者描述的顺序与层次。有些句子适合于朗读，教师要注意朗读的指导，如“于是乡下人在屋顶开一个小方洞……孩子们得其乐。”要求学生反复朗读，读出韵味，读出感情。并且边读边联系实际进行拓展：你也一定有过这样的经历，试着说说吧！课后练习三中的句子摘抄下来并积累起来对于含义深刻的句子，也可以让学生写写自己的体会或启发。如“于是乡下人在屋顶开一个小方洞……孩子们得其乐。”这句话表面上是说天窗给孩子们带来的无穷的乐趣，其实质是培养孩子们丰富的想象力与灵动的创造力。“因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”……”这句话是作者对活泼会想的孩子们所具有的想象力的赞叹与肯定，也表达了作者对童年生活的留恋与对孩子们的羡慕之情。“因为活泼会想的孩子们会知道怎样从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’……”这句话是作者对活泼会想的孩子们所具有的想象力的赞叹与肯定，也表达了作者对童年生活的留恋与对孩子们的羡慕之情等句子都是含义深刻的句子。
4. 教师小结：读了茅盾先生的这篇文章，我们仿佛又回到了那无忧无虑的童年时代，冰心奶奶说的真对，“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”同时我们也佩服茅盾先生丰富的想象力与卓越的创造力！希望同学们也能像茅盾先生一样，用自己纯洁的心灵去感受生活中的美好！同时也不要忘记用自己的笔去书写生活中的美好！更要把我们祖国美好的明天“用我们自己的手创造出来”！（引学生说的）
（五）拓展延伸：
1. 你觉得天窗象征着什么？生活中有哪些美好的事物？哪些美好的记忆是你生活中的天窗？说一说并与大家交流交流。教师要注意引导学生展开联想与想象，还要注意引导学生联系生活实际进行体会与表达。如把窗户比作眼睛等，还可以用“天窗是……也是……”的是孩子们的乐园，也是他们心灵深处最美好的记忆。
2. 你有过与作者类似的经历吗？如果有，请和大家分享一下。
3. 请同学们用自己灵巧的双手，用天窗的形式来表达你心中的美好记忆或想象。
（六）作业：
1. 有感情地朗读课文。
2. 积累并抄写自己喜欢的词语和句子。
3. 写一篇短文，题目为《我记忆中的……》，要尽量做到文笔优美，感情真挚。4. 试着画画自己心中的“天窗”，并在下面写上一段简短的文字，表达你的感悟。
教学反思：
本课的教学过程比较顺利，达到了预期的教学目标。学生通过本课的学习，不仅了解了天窗的历史与构造，更重要的是通过品味语言文字，体会了作者对童年生活的美好回忆与向往，同时也感受到了作者丰富的想象力与卓越的创造力。在引导学生品味语言文字时，我注意引导学生联系生活实际进行体会与表达，还注意引导学生展开联想与想象。在引导学生理解天窗对孩子们来说意味着什么时，我注意引导学生联系文中描述的具体情境与生活实际进行体会，还提醒学生注意作者描述的顺序与层次。在引导学生感悟作者对童年生活的独特感受时，我注意引导学生联系自己的童年生活进行体会，还注意引导学生展开联想与想象。在拓展延伸环节中，我注意引导学生联系自己的生活实际进行表达与创作。在作业布置环节中，我注意引导学生进行多方面的练习与巩固。
本课的教学也有不足之处。在引导学生品味语言文字时，有些句子学生的回答虽然很精彩，但我没有及时给予肯定与引导，导致学生的回答没有得到及时的反馈与提升。在拓展延伸环节中，有些学生的回答虽然很独特，但我没有及时引导其他学生展开进一步的讨论与交流，导致学生的回答没有得到充分的交流与共享。在作业布置环节中，由于时间比较紧张，我没有给学生留出足够的时间来思考与创作，导致部分学生的作业质量不高。
针对以上不足之处，在今后的教学中我将不断改进教学方法与策略，努力提高自己的教学水平。同时我也将不断引导学生发挥自己的主观能动性，积极思考、主动表达、勇于创新！