2《乡下人家》教学设计（2课时）

《乡下人家》教学设计
一、 教材分析：
《乡下人家》一课用细腻、恬淡的笔触向我们展现了一幅田园风光的写意画卷。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活，体现了作者对乡村生活的喜爱之情。
二、学情分析：
对于乡下的孩子来说，由于生活环境的关系，他们对于农村的生活缺乏了解，对于作者笔下所描绘的景物可能缺乏深切的感受。但是，乡下人家宁静优美的景色，勤劳朴实的生活，以及他们所过的安逸闲适的生活是生活在城市中的孩子们所缺失的。在教学时，要引导学生通过品读语言文字，展开想象，获得初步的情感体验，感受田园生活的美。
三、教学目标：
1. 认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、啄食、朴素”等词语。
2. 感情朗读课文，理解课文内容，领略田园风光的美丽，体会作者的情感。
3. 了解课文的叙述顺序及表达方法，学习作者通过描写和对比来表达对乡下人家的喜爱的写作方法。
4. 感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
四、教学重难点：
教学重点：引导学生反复朗读课文，仔细体会文中的每句话、每个自然段，从一字一句中体味乡下人家独特迷人的风景。
教学难点：引导学生了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和对比来表达对乡下人家的喜爱的写作方法。
五、教学准备：教学挂图
六、教学时间：两课时
七、教学过程：
第一课时
（一）出示插图，感受田园风光。
1. 同学们，你们看这幅图，想到了什么？这幅画又给你怎样的感觉？
2. 同学们的想象力真丰富！这就是一幅充满生趣的乡下人家图。现在，让我们到课文《乡下人家》中去感受一下吧！相信你们在学习课文时一定会有更多的感受。
3. 自由读文，读准字音。
（二）初读课文，理清文章思路。
1. 边读边画出生字新词，读准字音。
2. 再读课文，边读边思考：乡下人家有哪些独特迷人的风景？一边读一边画。能试着说一说你从全文中体会到了什么？
3. 汇报交流：根据学生的回答相机板书。（房前花茂菜盛，屋后小桥流水、门前鸡鸭成群、院落晚餐美景）
4. 老师总结：同学们真棒！你们已经找到了作者笔下独特的风景。作者就是按房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活，体现了作者对乡村生活的喜爱之情。让我们再次有滋有味地读读课文吧！一边读一边体会作者对乡村生活的热爱之情。
5. 指名读自己喜欢的段落。检查自学效果。
6. 老师范读最后一个自然段。请同学们谈谈自己的理解。（总结全文，点明中心。）本课剩下的生字较少，我们放到下节课重点解决。）
7. 自主选择读书方式再读课文（或轻声读、或默读、或高声朗读、或分角色读），入情入境地体会田园风光的美好和乡村生活的可爱。
8. 试着背诵自己喜欢的部分。加强方法指导：抓关键词记；按顺序记；分部分记；尝试回忆记等。适时鼓励有能力的学生尝试全文背诵。
9. 试着用自己的话说说“独特迷人”的意思。结合板书用自己的话说说从这篇文章中你体会到乡下生活的独特迷人之处是什么？注意引导学生不要说得空泛要具体地描绘自己的感受）学生先自由练说，然后全班交流。（也可引导学生用简短的语句写出自己的独特感受。）
第二课时
一、回顾课文，检查生字。
1. 回忆课文，乡下人家给你留下了怎样的印象？
2. 检查生字，了解字义。
二、深入重点段，品读课文。
（一）感受“门前鸡鸭成群”的画面。
1. 自由读文，思考：你从哪些词语中体会到乡下人家的风景独特迷人？说说你的理解。
2. 讨论交流，教师点拨。
3. 结合上下文理解“捣衣”的意思。
4. 练习朗读，读出韵味。
5. 你还知道乡下人家还有哪些独特的生活场景？
（二）感受“院落晚餐美景”的画面。
1. 自由读文，边读边画：你仿佛看到了什么？
2. 讨论交流，品读重点句子：“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。”体会“天高地阔”的意思。练习用“天高地阔”造句。
3. 尝试背诵自己喜欢的部分，背熟后相互检查。
4. 如果你是一处自然景物，请借助优美的语言把自己当作是其中的一员，介绍自己眼中的乡下生活。（鼓励学生展开想象，自由表达。）
5. 指导学生有感情地朗读课文，读出对乡村生活的赞美和喜爱之情。
（三）精读课文的重点句段。
1. 再读课文的重点句段，思考：为什么说这些风景“独特迷人”？为什么作者能把这些风景写得如此之美？并把自己的体会和感悟写下来。
2. 交流自己的体会和感悟。引导学生从不同的角度去感受乡下人家的风景之美和作者对乡村生活的热爱之情。
3. 总结写法：作者通过仔细观察，抓住了乡下人家的四个场景：房前花茂菜盛，屋后小桥流水；门前鸡鸭成群，院落晚餐美景。把房前屋后的空间交叉描写，把春夏秋三季交叉描写，把白天傍晚夜间交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活，体现了作者对乡村生活的热爱之情。
4. 试着运用这种交叉描写的方法写一写自己眼中独特的风景。（鼓励学生展开想象，自由表达。）
5. 交流自己的作品，互相评价并修改完善自己的作品。
三、拓展阅读，课外延伸。
1. 向同学推荐有关乡村生活描写的文章或书籍，如《水乡农家》、《走进田园》等。
2. 引导学生观察自己周围的环境，说说自己的发现和感受。