第03课《安塞腰鼓》课件(共43张PPT)

(共43张PPT)
部编版八年级下册
安塞腰鼓
刘成章
教学目标
1.有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2.体会文章综合运用多种修辞手法和多种表达方式的效果，品味长短句交错、充满激情的语言风格。
3.体会安塞腰鼓中蕴含的民俗文化的意义和价值，感悟文章所表达的热烈、豪放的情感。
初读课文，感知内容
----安塞腰鼓/
初读课文，感知内容
俗话说：一方水土养一方人，一方山水有一方风情。承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，有着奔放的动作、铿锵的节奏。今天我们走进刘成章的《安塞腰鼓》，去感受它的风采，它的魅力！
初读课文，感知内容
刘成章，1937年生，陕西省延安市人，当代诗人、散文家。主要作品有散文集《黄土情》《清晨之边》《羊想云彩》等。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
晦暗（ ） 羁绊（ ） 蓦然（ ）
亢奋（ ）瞳仁（ ） 冗杂（ ）
戛然而止（ ）
huì
jī
mò
kàng
tóng
rǒng
ji1
初读课文，感知内容
认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
1.划分文章层次。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
初读课文，感知内容
第二部分
（1-4）写安塞腰鼓表演前的安静氛围。
（5-27）写安塞腰鼓表演时的舞姿和鼓声是生命的赞歌和力量的赞歌。
第一部分
第三部分
（28-30）写安塞腰鼓表演结束后的寂静。
初读课文，感知内容
1.作者抑制不住自己飞扬的激情，不时地用同一句话来直接抒发自己的情感，你能找出来吗？这句话在文中出现了几次？
好一个安塞腰鼓！
四次
初读课文，感知内容
整篇文章极富震撼力，文章中一个排比接一个排比，一个高潮连一个高潮，大家从中体味到了什么？
1 这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。
2 表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
3 全文洋溢着一种阳刚之美。
初读课文，感知内容
精读课文，品味内容
----安塞腰鼓/
是文章的主线，将第二部分(第5—27段)很自然地分为四层，使文章形成回环往复的结构形式，整齐有序，节奏感强。
文章反复出现“好一个安塞腰鼓！”有何作用？
结构
精读课文，品味内容
内容
从场面、声响、击鼓的后生、舞姿四个方面写安塞腰鼓的“好”，使安塞腰鼓的内涵不断加深，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，也使作者的赞美之情不断深化。
安塞腰鼓“好”在哪里，用“好一个_______ _的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。
壮阔
豪放
火烈
有力
元气淋漓
惊心动魄
奇伟磅礴
痛快了山河、蓬勃了想象力
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞
精读课文，品味内容
请用“好一个 的安塞腰鼓，你看（听）_____”为开头，集体有感情地朗读第二部分的内容。
精读课文，品味内容
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
（1）第7段可前加一句：好一个___________的安塞腰鼓！你看——
场面壮观
精读课文，品味内容
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
（2）第14段可前加一句：好一个____________的安塞腰鼓！你看——
雄壮激越
精读课文，品味内容
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
（3）第18段可前加一句：好一个____________
__________________的安塞腰鼓！你看——
震撼你、
烧灼你、威逼你
精读课文，品味内容
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
（4）第23段可前加一句：好一个____________
的安塞腰鼓！你看——
绮丽多姿
精读课文，品味内容
安塞腰鼓擂前擂后又是一番什么样的景象呢？
擂前：静静地积蓄着力量
擂后：寂静得像来到另一个星球
精读课文，品味内容
“一群茂腾腾的后生。”开篇用一句短句独立成段，有何作用？
这句话简洁传神地表现了年轻生命的生机与活力，奠定了本文热情奔放、充满活力的感情基调。
精读课文，品味内容
“耳畔是一声渺远的鸡啼。”这句话营造出了一种怎样的意境？体会这一结尾的妙处。
①以动衬静，用“鸡啼”来反衬腰鼓表演后的寂静，突出了世界的寂静和高原的旷远，给读者以无尽的想象空间。
②使文章起伏跌宕，结构回环完整。
精读课文，品味内容
品读课文，品味语言
----安塞腰鼓/
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。
运用了拟人的修辞手法，“呆呆的”赋予腰鼓以人的情态，形象地写出了安塞腰鼓安静时的状态，为下文写舞动腰鼓做铺垫。
品读课文，品味语言
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!
语意层层递进，语势步步增强，突出了安塞腰鼓表演时的雄壮气势。
发狠
忘情
没命
品读课文，品味语言
百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
把“百十个斜背响鼓的后生”比作“百十块被强震不断击起的石头”，让人真切地感受到了安塞腰鼓表演时磅礴的力量和疯狂的舞蹈。
品读课文，品味语言
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
本体 喻体
鼓点 骤雨
腰鼓上的流苏 旋风
后生的脚步 乱蛙
后生的瞳仁 火花
后生的风姿 斗虎
比喻
形象地展示了腰鼓表演的壮美场面，写出了安塞腰鼓骤响时声、形、光、力的震撼人心。
品读课文，品味语言
富有气势，节奏感强，表现了后生们的力量美和豪放美，富有感染力，表达了作者对安塞腰鼓表演的赞美之情。
排比
骤雨一样，是急促的鼓点
旋风一样，是飞扬的流苏
乱蛙一样，是蹦跳的脚步
火花一样，是闪射的瞳仁
斗虎一样，是强健的风姿
品读课文，品味语言
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
对比强烈，构成排比，写出了腰鼓表演极强的感染力，突出了安塞腰鼓热烈奔放、壮阔豪放的特点。
冰冷恬静
困倦
燥热飞溅
亢奋
品读课文，品味语言
运用排比、反复的修辞手法，高度概括了安塞腰鼓所代表的生命力量，表现了安塞人民要挣脱束缚、冲破阻碍的强烈愿望。
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
品读课文，品味语言
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
把腰鼓响声撞击下的山崖比作“牛皮鼓面”，再用三个叠词“隆隆”，形象地写出了鼓声的雄壮气势。
品读课文，品味语言
运用排比的修辞手法，“震撼”“烧灼”“威逼”层层递进，刻画了人们听鼓的心理感受，突出了鼓声的震撼人心和鼓声所释放的生命的原始力量之巨大。
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
品读课文，品味语言
运用排比的修辞手法，从力量、声响、光影变幻和艺术享受四个方面描绘了安塞腰鼓的舞姿，赞美了安塞腰鼓的舞姿的魅力。
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
品读课文，品味语言
愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！
愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
品读课文，品味语言
由句子到短语再到词语构成的多层次排比，铿锵有力，节奏感强，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵，热情赞美了鼓声的撞击力、穿透力和激发力，令人仿佛置身于沸腾的群舞中。
品读课文，整体探究
----安塞腰鼓/
“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量。”过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？
品读课文，整体探究
他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。　　
“黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！”这里以第二人称“你”来写黄土高原，有何作用？
1 拉近读者与作者之间的距离，使读者产生一种与作者对话的感觉，亲切自然，便于引起情感上的共鸣。
2 便于作者直抒胸臆，表达对黄土高原的热爱与赞美之情。
品读课文，整体探究
“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓？
把“多水的江南”比作“易碎的玻璃”，形象生动地表现了江南的婉约柔和。这里并非对江南和黄土高原作评判，而是在对比中突出黄土高原的粗犷豪放，进而表现黄土高原所承载的安塞腰鼓的豪迈气势，表达作者对安塞腰鼓所蕴含的生命力量的赞美。
“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！”这句话表现了作者怎样的思想感情？
这句话是作者对黄土高原的深情礼赞。在作者看来，黄土高原上的人“朴实”“沉稳”“安静”，还保存着生命的“元气”，积蓄着原始的力量。
品读课文，整体探究
为什么说“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了”？
人们看了震撼人心的腰鼓表演后，一种积极向上、充满活力的精神从内心喷薄而出，因鼓声而产生的丰富想象力还处于最活跃的时候，久久不能平静，热血沸腾的内心与“寂静”的黄土高原产生极大的反差，因而感到“陌生”。
品读课文，整体探究
相对而言，中国西北较为贫穷落后，作者为什么这样歌颂西北汉子？
西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在20世纪80年代，西北好像确实落伍了。但“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这朴实的躯壳内奔突，终有一天会强力喷发，震惊世人。作者歌颂西北汉子，意在表明，这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。
品读课文，整体探究
读了本文，你对西北高原的民俗文化有了怎样的认识？
①西北高原有高粱地，有四野长着酸枣树的山崖，有杂着草根的土浪，等等。
②西北高原的一群茂腾腾的后生，有着沉稳而安静的一面，更有着豪放而强壮的一面，他们的“胳膊、腿、全身，有力地搏击着”，元气淋漓，可以释放出奇伟磅礴的能量。
③在国家开发大西北的战略背景下，西北人民将会过上更加幸福的生活，作为源远流长的黄土高原非物质文化遗产的代表——安塞腰鼓，将具有更深厚、更积极的文化意义。
品读课文，整体探究
作者以激情四溢的笔墨，描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越，表现了黄土高原后生们独特的阳刚之美，歌颂了安塞腰鼓所蕴含的蓬勃的生命力，表达了黄土高原人民冲破束缚，渴望过上幸福生活的强烈愿望。
课文主旨
安
塞
腰
鼓
表演前
（1—4）
——腰鼓似乎从来不曾响过
——安静
表演中
（5—27）
表演后
（28—30）
——世界让人感到陌生
——寂静
气势雄浑的腰鼓
响声震天的腰鼓
搏击心灵的腰鼓 舞姿奇丽的腰鼓
豪壮
激昂
生命力量的颂歌
民族魂魄的礼赞
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