2023-2024学年北师大版一年级下册数学数花生（教案）（表格式）
文档属性
| 名称 | 2023-2024学年北师大版一年级下册数学数花生（教案）（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 177.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-02-27 17:18:19 | ||
图片预览
文档简介
《数花生》教学设计
课题 数花生 授课时间 授课班级
授课人：
学习目标： 结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。 2、在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。 3、培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，通过数数培养数感。
教学重点： 会认、会读、会写100以内的数。
教学难点： 能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
教材分析 《数花生》是北师大版数学一年级下册第三单元第一课的内容，这一课注重学生数感的建立，通过估计和比较建立数感、感受位值，此外还十分注重让学生进行实际操作。《数花生》主要学习100以内数的数法，通过有层次的练习让学生知道100以内数的顺序，并能用不同的数法熟练地数出100以内的数，增强对100以内数的认识，感悟事物与数之间的关系。
学情分析 一年级学生在第一学期已经学习了20以内数的认识，已经有了“10个一是一个十”的经验，但由于认识的数只限于20以内，还没有建立起以“十”为单位按“群”计数的概念。在生活中很多学生可能会数100以内的数，但是没有真正理解100以内数的意义，他们仍然需要在动手操作中进一步学习和体验。
活动内容 活动的组织与实施 设计意图 预设时间 备注
一、创设情境，导入新课 今天老师给大家带来了一个谜语，你们想猜一猜吗？有个痳房子，挂了红帐子，里面住个白胖子，你们猜出来吗？今天吴老师也为每个小朋友准备了一袋花生。 通过学生感兴趣的猜谜导入新课，能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性。 2分
巧设活动，探究新知 活动一：数花生 提出问题，激发兴趣 师：今天吴老师也为每个小朋友准备了一袋花生，和同桌看一看，你们的花生一样多吗？谁多谁少？怎么判断？ 师：这么多花生，到底有多少呢？你们有什么办法吗？（数一数） 数花生 （1）学生自由数 师：请你们将花生小心的倒在桌子上，仔细的数一数（表扬动作仔细小心的学生） 学生汇报、展示、交流 师：谁来说说你数了多少？ 师：看来大家数的都不一样，老师特别想知道大家是怎么数的，谁能到前面来数给大家看？其他的同学有一个很重要的任务，当监督员，看他数的对不对。边拿边数，其他人可以跟着数 师：他是怎么数的？ 生：一个一个的数 师：刚刚在数的时候，他数到二十七，二十八，二十九，后面是多少？三十九后面是多少？ 小结：看来啊有时我们能用眼睛一下子看出事物的多和少，有时候不能一下看出来，那这时候就需要数一数，并且在数的时候要注意一边拿一边数不要数漏。 活动二：数出数量是100的花生 1、小组合作，接力数数 师：刚刚看大家那么快就数好啦，现在吴老师要给大家增加难度啦，不知道你们能不能香港高一样数的又快又准确？现在咱们来一个接力数数，敢挑战一下吗？先听要求，现在请把同桌两人的花生合在一起，动作快请1号同学先数，2号同学当小监督员。当吴老师发出一个口令，“停，换人”；换2号接着1号数，1号同学当监督员。这样接力数数，两人合作，一共要数出100个花生来，最后咱们来看那组能快速准确的数出来。 小组交流 师：你们数好了吗？请问一下你们数的时候，吴老师听到了你们数到九十七，九十八，九十九，后面是多少？ 生：一百 师：哦，也就是九十九后面添上一个就是一百，今天我们认识了一个大数，一百。 师：吴老师发现刚刚在数的时候有的同学用的不同的方法数出了一百个花生，吴老师想问问这些同学你是怎么数的？ 生1：两个两个地数。 生2：五个五个地数。 生3：十个十个地数。 生4：三个三个地数。 让学生分别来说一说具体是怎么数的？ 师：你能说说你具体怎么数的吗？ 生：2，4，6,8,10,12…… 生：5,10,15,20，25…… 生：10,20,30…… 生：3,6,9,12,15,18，…… 师：咱们三个三个数是不是就不好数了，容易乱。 活动三：多种方法数，进行验证 1、换种方法数验证 师：刚刚咱们同桌合作数出了一百个花生，那数的对吗？听要求，请你用和刚刚不一样的方法再数一遍，验证一下刚刚合作数的是不是正确的？ 师：数好了吗？刚刚数的对吗？ 2、展示 师：刚刚吴老师发现有的同学是这样数的，现在吴老师想请他上来带着大家用他的方法数一遍。 出示图片五个五个的数，十个十个数的。 通过学生具体操作数花生，学生会一个一个的数数，注意到在数数过程中要注意手口一致。同时学生了解十位上的数字也要按十以内数的顺序排列。 通过活动学生会数100内的数，初步感知100的意义和顺序。同时培养了小组合作能力。 活动三：学生学会掌握用多种方法数数，体会不同的数数方法，再次感知100以内数的顺序。 5+10+10分
三、小试牛刀，巩固应用 探索活动 1、数手指 （1）请9名同学上台。同学们数一数，共有多少只手？ （2）数一数，共有多少根手指？ 2、数字接龙 老师说一个数字，你们说出后面连续的五个数，看谁说得又对又快 3、看图圈数 那你们刚刚数数数的这么好，那你们能不能用数数的本领解决图中的数数问题？ 第一幅图，你是几个几个数的，就圈成一个圈 第二幅图，下面这幅图排列的就不那么整齐了，你敢挑战一下吗，用刚刚的方法边圈边数。 4、机灵狗的小难题 机灵狗看大家的数数的本领的这么强，也给大家带来了一个问题，你们敢挑战一下吗，晴天和多云各有多少个？请你数一数，照一张有没有更巧妙的方法,有结果啦吗？你们有没有发现这幅图中有一些秘密啊？ 通过学生的探索活动，帮助学生再次经历借助食物、图形数数的过程，积累数数经验，发展数感。 10分
四、畅所欲言，分享收获 师：这节课我们学学习了数100内的数，数数可以一个一个的数，可以两个连个的数，可以五个五个的数还可以十个十个的数，那在数的时候要注意什么？你还发现了什么？ 生1：数和那的速度要一样的。 生2：原来数数可以有这么多的方法，十个十个地数可以很快就数好啦。 生3:今天我学会又快又准确的数100以内的数。 梳理所学的知识、方法 3分
板书设计
课后反思
课题 数花生 授课时间 授课班级
授课人：
学习目标： 结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。 2、在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。 3、培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，通过数数培养数感。
教学重点： 会认、会读、会写100以内的数。
教学难点： 能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
教材分析 《数花生》是北师大版数学一年级下册第三单元第一课的内容，这一课注重学生数感的建立，通过估计和比较建立数感、感受位值，此外还十分注重让学生进行实际操作。《数花生》主要学习100以内数的数法，通过有层次的练习让学生知道100以内数的顺序，并能用不同的数法熟练地数出100以内的数，增强对100以内数的认识，感悟事物与数之间的关系。
学情分析 一年级学生在第一学期已经学习了20以内数的认识，已经有了“10个一是一个十”的经验，但由于认识的数只限于20以内，还没有建立起以“十”为单位按“群”计数的概念。在生活中很多学生可能会数100以内的数，但是没有真正理解100以内数的意义，他们仍然需要在动手操作中进一步学习和体验。
活动内容 活动的组织与实施 设计意图 预设时间 备注
一、创设情境，导入新课 今天老师给大家带来了一个谜语，你们想猜一猜吗？有个痳房子，挂了红帐子，里面住个白胖子，你们猜出来吗？今天吴老师也为每个小朋友准备了一袋花生。 通过学生感兴趣的猜谜导入新课，能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性。 2分
巧设活动，探究新知 活动一：数花生 提出问题，激发兴趣 师：今天吴老师也为每个小朋友准备了一袋花生，和同桌看一看，你们的花生一样多吗？谁多谁少？怎么判断？ 师：这么多花生，到底有多少呢？你们有什么办法吗？（数一数） 数花生 （1）学生自由数 师：请你们将花生小心的倒在桌子上，仔细的数一数（表扬动作仔细小心的学生） 学生汇报、展示、交流 师：谁来说说你数了多少？ 师：看来大家数的都不一样，老师特别想知道大家是怎么数的，谁能到前面来数给大家看？其他的同学有一个很重要的任务，当监督员，看他数的对不对。边拿边数，其他人可以跟着数 师：他是怎么数的？ 生：一个一个的数 师：刚刚在数的时候，他数到二十七，二十八，二十九，后面是多少？三十九后面是多少？ 小结：看来啊有时我们能用眼睛一下子看出事物的多和少，有时候不能一下看出来，那这时候就需要数一数，并且在数的时候要注意一边拿一边数不要数漏。 活动二：数出数量是100的花生 1、小组合作，接力数数 师：刚刚看大家那么快就数好啦，现在吴老师要给大家增加难度啦，不知道你们能不能香港高一样数的又快又准确？现在咱们来一个接力数数，敢挑战一下吗？先听要求，现在请把同桌两人的花生合在一起，动作快请1号同学先数，2号同学当小监督员。当吴老师发出一个口令，“停，换人”；换2号接着1号数，1号同学当监督员。这样接力数数，两人合作，一共要数出100个花生来，最后咱们来看那组能快速准确的数出来。 小组交流 师：你们数好了吗？请问一下你们数的时候，吴老师听到了你们数到九十七，九十八，九十九，后面是多少？ 生：一百 师：哦，也就是九十九后面添上一个就是一百，今天我们认识了一个大数，一百。 师：吴老师发现刚刚在数的时候有的同学用的不同的方法数出了一百个花生，吴老师想问问这些同学你是怎么数的？ 生1：两个两个地数。 生2：五个五个地数。 生3：十个十个地数。 生4：三个三个地数。 让学生分别来说一说具体是怎么数的？ 师：你能说说你具体怎么数的吗？ 生：2，4，6,8,10,12…… 生：5,10,15,20，25…… 生：10,20,30…… 生：3,6,9,12,15,18，…… 师：咱们三个三个数是不是就不好数了，容易乱。 活动三：多种方法数，进行验证 1、换种方法数验证 师：刚刚咱们同桌合作数出了一百个花生，那数的对吗？听要求，请你用和刚刚不一样的方法再数一遍，验证一下刚刚合作数的是不是正确的？ 师：数好了吗？刚刚数的对吗？ 2、展示 师：刚刚吴老师发现有的同学是这样数的，现在吴老师想请他上来带着大家用他的方法数一遍。 出示图片五个五个的数，十个十个数的。 通过学生具体操作数花生，学生会一个一个的数数，注意到在数数过程中要注意手口一致。同时学生了解十位上的数字也要按十以内数的顺序排列。 通过活动学生会数100内的数，初步感知100的意义和顺序。同时培养了小组合作能力。 活动三：学生学会掌握用多种方法数数，体会不同的数数方法，再次感知100以内数的顺序。 5+10+10分
三、小试牛刀，巩固应用 探索活动 1、数手指 （1）请9名同学上台。同学们数一数，共有多少只手？ （2）数一数，共有多少根手指？ 2、数字接龙 老师说一个数字，你们说出后面连续的五个数，看谁说得又对又快 3、看图圈数 那你们刚刚数数数的这么好，那你们能不能用数数的本领解决图中的数数问题？ 第一幅图，你是几个几个数的，就圈成一个圈 第二幅图，下面这幅图排列的就不那么整齐了，你敢挑战一下吗，用刚刚的方法边圈边数。 4、机灵狗的小难题 机灵狗看大家的数数的本领的这么强，也给大家带来了一个问题，你们敢挑战一下吗，晴天和多云各有多少个？请你数一数，照一张有没有更巧妙的方法,有结果啦吗？你们有没有发现这幅图中有一些秘密啊？ 通过学生的探索活动，帮助学生再次经历借助食物、图形数数的过程，积累数数经验，发展数感。 10分
四、畅所欲言，分享收获 师：这节课我们学学习了数100内的数，数数可以一个一个的数，可以两个连个的数，可以五个五个的数还可以十个十个的数，那在数的时候要注意什么？你还发现了什么？ 生1：数和那的速度要一样的。 生2：原来数数可以有这么多的方法，十个十个地数可以很快就数好啦。 生3:今天我学会又快又准确的数100以内的数。 梳理所学的知识、方法 3分
板书设计
课后反思