4 梅花魂 教案

4《梅花魂》教案
一、课标要求
阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，积累多样的情感体验。
二、教学目标
1.认识“葬、腮”等12个生字。
2.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了他怎样的情感。
3.能结合课文内容，说出对题目“梅花魂”的理解，感悟民族精神。
4.感受外祖父眷恋祖国、思念故乡的爱国深情，激发爱国之情，促进对伟大祖国的认同。
5.体会梅花所象征的中华儿女顶天立地、坚贞不屈的民族精神，促进对中华文化的认同。
三、重点、难点
教学重点：默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父眷恋祖国、思念故乡的爱国深情，激发爱国之情，促进对伟大祖国的认同。
教学难点：能结合课文内容，说出对题目“梅花魂”的理解，体会梅花所象征的中华儿女顶天立地、坚贞不屈的民族精神，促进对中华文化的认同。
四、教学方法
讲授法、合作探究法。
五、教学过程
教学环节 教学内容 教师活动 及技术应用 学生活动 及技术应用 设计 意图
课堂导入 欣赏歌曲《红梅赞》，体会梅花的品质。 教师播放视频，提问：欣赏歌曲《红梅赞》，说一说这首歌赞扬了梅花的什么品质？ 学生回答问题。 预设：“三九严寒何所惧，一片丹心向阳开”唱出了梅花不畏严寒的顽强品质。 以歌曲导入，激发学生兴趣，自然过渡到本节课的学习，理解梅花的精神内涵。
过渡：梅花是“花中四君子”之一，是迎风傲雪、坚贞雅洁的典型代表，其丰富的文化内涵中蕴含了民族精神。今天我们来学习课文《梅花魂》，感受课文表达的情感，体会其中蕴含的民族精神。
整体感知 1.人物介绍 教师展示材料： 介绍洪镜湖（课文主人公外祖父）相关背景。 学生自主阅读。 五年级的学生已具备较强的识字能力，通过自主学习和交流识字方法，学生在理解的基础上记忆，学得更扎实、更深入。在概括课文主要内容时，考虑到部分学生有困难，教师提示先根据时间顺序把全文分成几部分，再说说每部分的主要内容，并以小标题的形式呈现。
2.自读任务 引导学生带着问题初读课文： 默读课文，读准字音，读通课文，并思考：课文写了外祖父的哪几件事？尝试用小标题概括。 学生初读课文并思考。
3.随文识字：读准字音。 教师指名依序朗读句子：认读生字词，注意读准字音。 学生朗读课文，正音。
4.集中识字：全班交流识字方法。 教师点拨识字方法。
5.生字检测 教师使用语音测评功能。 学生认读生字。
6.事件梳理：概括课文所写的外祖父的几件事例，并提炼成小标题。 教师引导填写表格：关注表示时间的词组，根据示例填写表格。 教师引导学生根据表格提炼小标题。 学生再读课文，填写表格，提炼小标题。
概括总结：这篇文章一共写了五件事，分别是吟诗落泪、珍爱墨梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花手绢。
问题探究 问题探究一：感受外祖父的爱国心。 （激发爱国热情，促进对伟大祖国的认同。） 教师点拨探究方法： （1）边读边画出直接点明外祖父情感的语句。 （2）运用圈点批注法，关注每个事例中的关键句，比如描写外祖父言行的句子，抓住细节，思考体现了外祖父怎样的情感，并在旁边批注出来。 学生根据探究方法先进行思考，再在全班展开交流。 通过引导学生综合运用学过的体会文章情感的方法，自主学习和小组交流体会外祖父的情感。这部分的设计着眼于学生自主运用方法进行阅读实践，培养阅读能力。
概括总结：“我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心啊！”这句话直接点明了外祖父的情感。从这五件典型的事例中，体会到了外祖父眷恋祖国、思念故乡的爱国深情。无论身处何处，我们都应该时时惦念祖国。
问题探究二：体会梅花魂的含义。 （体会梅花所象征的民族精神，促进对中华文化的认同。） 教师点拨探究方法： 画出文中写“梅花”的语句以及和梅花相关的事例，结合这些句子思考“梅花魂”的含义。 全班交流时，教师相机点拨、引导： （1）第一层：梅花魂是指梅花的精神。 ①引导：“魂”在这里是什么意思呢？“梅花魂”又是什么意思？ ②引导：在外祖父的眼中，梅花具备怎样的品质？“梅花魂”是什么？ （2）第二层：梅花魂是外祖父爱国深情的写照。 引导：结合文中和梅花相关的事迹，你觉得“梅花魂”还有哪些含义？ （3）第三层：梅花魂是中华民族的精神。 播放视频，引导：观看视频，结合关键句，你觉得“梅花魂”还有哪些含义？ 学生根据探究方法先进行思考，再在全班展开交流。 引导学生结合关键句及资料，由浅入深，了解“梅花魂”中蕴含的三层含义。
概括总结：“梅花魂”中的“魂”是梅花迎寒怒放的精神的体现，是外祖父坚守爱国之情的写照，更是中华儿女坚贞不屈的民族精神的象征。
拓展延伸（二选一） 1.观看视频，体会爱国情怀。 （激发爱国热情，促进对伟大祖国的认同。） 教师引导： “一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好”，这句话不仅仅是外祖父对莺儿说的，更是他自己内心的独白。在各个领域内，有许多这样的人，他们漂泊海外，但始终心系祖国，观看视频，说说你受到了怎样的启发。 学生观看视频，思考并回答问题。 利用拓展资料，引导学生做一个拥有梅花精神的人。
2.结合课文内容，说祖国印象，进一步了解祖国典型的文化符号。 （引导学生体会中华文化的丰富多彩，促进对中华文化的认同。） 教师引导： 课文中，一说到祖国，“我”就想到了长江、黄河、万里长城。那么，一说到祖国，你就想到了什么呢？ 学生回答问题。 结合课文内容，引导学生联想祖国典型的文化符号，拓宽知识面。
六、课堂小结
梅花魂
七、布置作业
搜集与梅花有关的诗句，与同学交流。