25《少年闰土》教学设计

25.少年闰土
【教学目标】
学会写“拜、厨”等11个生字。正确读写“祭祀、仿佛”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.借助相关资料理解课文内容。
4.感受闰土这一人物形象，理解作者表达的情感。
【教学重点】有感情地朗读课文，借助相关资料理解课文内容。感受闰土这一人物形象，理解作者表达的情感。
【教学难点】理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”等含义深刻句子的意思。
教学时间：两课时
第一课时
一、单元导读
1.翻看课本单元导读页齐读两句诗歌，这是诗人臧克家为纪念鲁迅先生写的，本单元主题就是走近鲁迅。
2.说说你对鲁迅的了解。读资料袋内容。通过课本提供的材料可以帮我们了解作者。
3.本单元的目标有两个，一是借助相关资料理解课文内容，二是通过事情写一个人，表达自己的情感。
4.今天我们就带着任务来学习《少年闰土》。齐读课题
二、检测预习。
1.检查预习单的情况。
（1）把生字读给同位听（2）说说书写有问题的字
2.考考你
能读准下面的句子吗？这段话交代了什么内容？
借助文中注释、工具书和相关背景资料来读懂这些词语，就是非常好的理解方法。
三、细读感悟。
1.课文围绕闰土的写了哪些事？说说你加的小标题。小标题要抓住抓重点，语言简练。
2.你最感兴趣的是闰土谈的哪件事 默读课文，写写批注。
3.集体交流
（预设一）“他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈……”
（1）这一段话,写的很简单!但闰土却给我们留下了这样深刻的印象,这是为什么呢 你从中读出一个怎样的闰土？
（2）你能学着写写画面上的这个人吗？
（预设二）闰土为我讲稀奇事
“雪地捕鸟”现在你就是闰土，请你给你的好朋友讲讲这件事。你为什么喜欢 关注动作词感悟人物形象。想想人物表情神态语气读好这段话。
听朗读，这是闰土讲的哪件事？“看瓜刺猹”。你听后有什么感受？你能读出来吗？
月亮地下，闰土在看瓜刺猹在我看来是多么惊险刺激的事啊！所以，三十年后，我回忆起闰土来，头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。你能想象着画面再读读第一小节。
此时此刻，你又读出一个怎样的闰土（见多识广 知识丰富 能言善道 口齿伶俐）我此时是怎样的心情，你读懂了吗？
（3）出示课后第三题三句话齐读，你读懂了吗？
补充小时鲁迅学习生活资料。读了这段资料你感受到什么？
体会“四角的天空”的深刻内涵。带着自己的理解再读三句话。
教师总结，作者的作品资料也有助于我们理解课文内容。
4.可惜正月过去了，闰土回家了，我们从此没有再见面，只留下这清晰的一幕，也留下了我深深的怀念。引导生回扣第一自然段并背诵。
多年以后想起闰土我就会想起这难忘的一幕，再读第一自然段
让我们也把这经典的一幕留在心中，背诵第一自然段。
四、总结：这节课，我们走进鲁迅的文字，借助课文内容以及背景资料、作者作品资料，认识了一个活泼机灵，见多识广，勇敢伶俐的乡村孩子---闰土，感受到作者对他的敬佩怀念之情。
五、对比阅读，深化理解
“我”和闰土分别近三十年后，再一次相见了，快速阅读《故乡》原文片段：补充材料。
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
思考：现在的闰土是什么样子？
六、作业：
1.闰土为什么会变成现在的样子？请同学们读小说《故乡》，自己去寻找答案。
2.背诵课文第一自然段、
第二课时
一、复习全文，听写部分新词，指名背诵第一自然段。
二、寻找文中描写人物外貌、动作的部分，深入探究其妙处，小练笔实践：请学生或老师做模特，生口述后写片段，师生共同评议。
三、结合《故乡》进一步让学生认识作品内涵、了解鲁迅。
四、简介鲁迅部分代表作中的典型人物，如;阿Q、祥林嫂，激发学生课外阅读其作品，观看其影视作品。
板书设计：
25.少年闰土
回忆 -- 怀念 资料
相识 --- 喜欢 背景
相处 --- 敬佩 作者
离别 --- 难舍 作品