25少年闰土教案设计

《少年闰土》备课
教学目标：
会读会写本课的12个生字，本课出现的多音字、不常用的词语要会读如供品、正月、五行、明晃晃、仿佛、长年。联系语境理解祭祀、值年、装弶、忙月、家景等词语的意思。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。背诵第一自然段。
3. 通过闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特点。能借助相关资料，理解课文的主要内容，以及作者表达的情感。
4.了解鲁迅、走近鲁迅，体会其精神境界，体会鲁迅作品所表达的深刻感情。激发学生的阅读兴趣。
教学重点：
1．借助资料，理解课文内容。
2．通过理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
3．初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学难点：个别词句的理解和背景资料的渗透。
教学过程：
导入新课
同学们，我们猜个谜语吧，“来自山东的快报”。猜一位中国著名的文学家。今天的三分钟，我们就来讲鲁迅的故事。指名讲故事，其他同学边听边想，从这个故事当中，我们能体会到鲁迅的特点是什么。故事听完了，现在我们就开启第八单元的学习之旅。一起走进鲁迅。请打开书109页，看单元导读：
①走近鲁迅，是本单元的主题。（板书：走进鲁迅）诗人臧克家为了纪念鲁迅，歌颂鲁迅的高尚品质。写了一首诗《有的人》节选，指名读一下。
②这是语文要素，（指名读）他告诉我们要用查阅资料的方法理解课文的主要内容，（板书：查阅资料），还要学会通过事情写一个人，表达自己的情感。（板书：借事写人 表达情感）
③这是资料袋，读一读，都告诉了我们什么？
通过预习，我们还查阅了哪些鲁迅的资料？（学生补充交流）
④请看课件 你又有哪些新的收获？
小结：我们可以用查阅资料的方法来了解作家，帮助理解课文内容。
2.这节课我们一起来走近鲁迅，认识他的一位童年伙伴，粘贴闰土头像。齐读课题《少年闰土》，本篇文章选自鲁迅的短篇小说《故乡》。鲁迅和闰土之间都发生了哪些事情，由此看出闰土是一个怎样的人？让我们再一次走进课文
二、检查预习 初读感知
1.接下来我们先检查预习，根据学生做的预习卡情况，适当有所侧重。
① 郑重 厨房 撒下 刺猬 伶俐 逃窜 绑缚
先同桌互相检查，然后开火车领读，指导书写“缚”要求做到三点：书写正确 左窄右宽 竖中线笔画要到位 。写字提醒。学生提笔练写两遍 同位相互评价。没得到三颗星的同学再写一遍“缚”字，得到三颗星的同学，再找另外一个自己认为难写的字写一遍。
②多音字，你会读吗？
供品 正月 五行 仿佛 长年 明晃晃
③ 这些词语现在我们不经常使用，你知道他们的意思吗？
家景 祭祀 值年 忙月 祭器 装弶 素不知道
预设：A不会。谁来告诉他？
B知道。你是怎么学会的？
小结：这些词语是在当时特定年代背景下使用的一些词语，我们需要查阅资料来帮我们理解。（板书：查阅资料）
看来基础知识同学们掌握的不错。请同学们继续交流导学卡，你能借助课后第二题来梳理一下课文的段落结构吗？相机板书（回忆、相识、相处、离别）结合板书师生共同概括文章主要内容。
小结：由此看来，文章先后写了回忆中的闰土，相识中闰土，相处中的闰土和离别时闰土。
三、精读感悟 体会写法
1.初次相识的闰土，
①那相识中的闰土给你留下了怎样的印象？你从哪里体会到的？从字里行间你能体会到作者怎样的感情？（指名回答并板书：喜欢）生交流导学卡。
预设：健康、可爱、朴实，通过外貌描写（相机板书：健康可爱）
根据学生回答，出示：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
②我们也写过外貌，对比一下，鲁迅和我们写外貌有什么不一样？（抓住人物的特点进行描写）
预设：我们都是写眼睛，头发、嘴……，鲁迅没有写这些
③.练一练：到今天我们师生相处已经有一年多啦，根据你平时的观察，你能抓住我的特点写写我吗？
预设：衣服，眼睛、项链、体型
引导学生知道哪些属于一个人的特点。
④.阅读巩固：大文豪鲁迅，只用三言两语就把这个人物写的深入人心，一提起闰土，就会想到（紫色的圆脸），头戴（小毡帽），颈上套一个（明晃晃的银项圈），当我们一看到紫色的圆脸、小毡帽、银项圈，想到的人物就一定是（闰土）。
所以我们在今后习作中，写人物时一定要抓住特点，才能给读者留下深刻的印象。
2.我们继续看导学卡。和鲁迅相处中闰土又给我们留下了什么印象呢？
①他给鲁迅讲了哪几件新鲜事？你能用小标题的形式说一说吗？
预设：捕鸟、刺猹、拾贝、看鱼（四个字可）（板书：捕鸟、刺猹、拾贝、看鱼）
②你们小组最感兴趣哪一件新鲜事？在书上写写批注，再和小组内同学交流一下。
小组长做好分工，分别通过“ 1.美读2.抓关键字词句或者标点谈感悟3.和自己对比谈感悟”
预设：
A 我喜欢捕鸟的这件事，通过扫、支、撒、缚、拉等动词，写出了闰土的聪明机智的特点。（读出闰土的聪明机灵）
B 我们组喜欢刺猹这件事。因为这件事惊险刺激。（分角色读出惊险刺激）
文中
C 拾贝、看鱼读出见多识广的闰土。
从这四件事新鲜事中，我们看到了一个聪明、勇敢、见多识广的少年闰土。
③我们在讲述这些事的时候，多次用到了一个特殊的标点符号，你发现了吗？出示：
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……
月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……
它的皮毛是油一般的滑……
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚……”
生交流省略号都省略了什么？
从省略号，我们我们发现他与课文中的哪个词相互照应？（无穷无尽）
从省略号和无穷无尽你读出了一个怎样的闰土？
预设：聪明勇敢、见多识广……（板书：见多识广）
④这些事，文中我知道吗？你是从哪里看出来的、根据学生回答，出示：
阿！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的......
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道......
我素不知道天下有这许多新鲜事......
说说你感受到我的什么样的内心世界？（ 对闰土的“敬佩”并板书 对现实的不满 对农村生活的向往。）
⑤一个饭来张口衣来伸手的少爷为什么会羡慕一个忙月的儿子？查阅资料可以帮助我们理解人物情感。
补充：我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了!”
预设：鲁迅都在干什么，结合资料谈。鲁迅一直在学习，玩的时候受到时间和空间的限制。体会对闰土的羡慕，崇拜之情。
⑥和闰土相处的时光是快乐而又短暂的，正月过去，闰土离开了。离别时饱含着作者怎样的情感？（指名说不舍，并到黑板前来板书）这一别就是三十年。但是闰土还是没有忘记我 还是能够托他的父亲给我捎来一些贝克和彩色的鸟毛。可见闰土是一个——重情重义的人（相机板书：重情重义）但每当看到闰土托父亲稍给我的贝克和鸟毛时，我知道，闰土他没有忘记我，我的眼前总会浮现出一幅温馨而又美好的画面----
3.出示：课文第一段。生齐读一遍。这段话饱含着作者对闰土怎样的情感（板书：怀念）这段话共有三句话，每句话用一个字来概括，看谁概括的最好。现在，请你在这三个字前面加一个修饰语，什么样的景，什么样的人，什么样的猹。这美丽的景，勇敢的人，伶俐的猹。（板书：机智勇敢）如何通过朗读表达出来呢？（师指导朗读，生齐读）要读出节奏来。
4.教师小结：除了要读出节奏来，还得注意关键词语，哪些词是关键词呢？对，加上表示色彩的词语和一些动作词语的修饰，美丽的景，勇敢的人，伶俐的猹。就写得栩栩如生啦。所以我们今天回去找张你喜欢的照片由景到人 再到物，运用一些表示色彩的和人物的动作词语的点缀，那凝固的瞬间一定能被你写得活灵活现。
6.我们在背诵的时候也要注意这些顺序有景到人，再到物。注意这些表示颜色的词语和动作的词。相信你能很快的把这一段文字背诵下来。试试看。（出示图）看着图背一背。（生背）
7.好，这是教给你们背书的方法。把每句话读懂了，把关键词抓住了，边想象画面边背，就好背了。通过配乐朗读，体会画面的美。
8.很多年过去了，当我经历了家镜败落、丧父之痛、在外颠沛流离的时候，我的眼前总会浮现出那个西瓜地勇敢的少年的形象----（齐读）这里饱含作者对闰土怎样的情感？
9.这样一位可爱勇敢的少年，中年以后会是什么样子呢？
出示：出示：这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
这还是那个紫色的圆脸健康活泼的少年吗？
这还是那个西瓜地里勇敢刺猹的少年吗？
这还是那记忆中的闰土吗？
什么原因让他有如此巨变？
课下让我们继续走进鲁迅，阅读鲁迅的小说《阅读》
根据学生回答，引导学生阅读《故乡》查资料的方法。
出示：有人说，最真实的鲁迅先生，不在教科书里，不在纪念馆里，也不在高高的神坛上，而在他那些或温暖、或悲伤、或犀利、或理性的不朽经典当中。
激发阅读：想要走近鲁迅，先从阅读他那不朽的经典著作开始吧！
四、作业
读《故乡》走进鲁迅。
仿照第一自然段的写法，描写一张生活中的照片。
板书：
走进鲁迅 回忆 （怀念） 机智勇敢
查阅资料 相识 （喜爱） 健康活泼
借事写人 24 少年闰土 捕鸟
表达情感 相处 （敬佩） 拾贝 见多识广
刺猹
看鱼
离别 （不舍） 重情重义