4.邓小平爷爷植树 教案（2课时）

4.《邓小平爷爷植树》教案
一、教学内容分析
《邓小平爷爷植树》是二年级下册第一单元的第四篇课文，课文介绍了1987年4月5日，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的经过，带着老人的希冀和心愿茁壮成长，如今,邓爷爷所亲手栽种的树已成了天坛公园的一道美丽的风景。本单元的主题是围绕“春天”进行的。从中感知春天、切身体验春天、讲春天的童话、播报春天的故事。
教材内容渗透了记叙文事件要素：时间（1987年4月5日）、地点（北京天坛公园）、人物（邓小平爷爷）、事件（邓小平爷爷亲手栽种柏树），这里要让学生从几个要素中去理解课文，把握课文的主要内容，也为三年级的写作打下基础。本文文体特点是记叙文，纪实性强。结构上段落少，条理清晰。语言平实简洁，故事短小，人物行为具有引领作用，适合学生朗读。课文插图具有童真童趣，一图贯穿全文。课后练习从朗读课文、默读课文并结合插图述说植树情景、积累四字词语三方面关注学生发展。指导朗读，体会语气；默读课文，发挥想象拓展表达；理解词语，积累运用都是要渗透的。
二、 教学目标
根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：
1.认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等8个生字，会写“爷爷、植树”等13个词语。
2.朗读课文。默读课文第3自然段，能结合课文内容和插图说出邓爷爷植树的情景。
3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。
4.在读文感悟中，初步了解植树的意义，有绿化植物和保护环境的意识。
三、教学重难点：
认识“邓、植”等14个生字，能正确、流利、有感情的朗读课文是教学重点，同时，能正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文第3自然段，能结合课文内容和插图说出邓爷爷植树的情景是教学难点。
四、教学过程
第一课时
活动一：谈话导入，揭示主题
说一说，图中有哪几个人物？他们在哪里？在做什么？
本文故事虽然不强，但通过观察插图能一下子把学生引入课文事件中，从而理解课文内容。
活动二 ： 初读课文，多元识字。采用加一加、形声字识记、换一换、动作演示、偏旁识字、生活识字、组词法识字等方法进行识字。
多种方法识字，学生在交流中识字，变枯燥的个人自学为集体学习，激发了学习兴趣，加深印象。
教学写字时，重点强调易错字的写法，一看结构，二看占格，三看笔顺。如“满”字的结构和笔画，“弓”字的笔顺尤为注意。这样使写字教学不再枯燥乏味，又使学生易于掌握难写的字。
活动三：整体感知，了解内容
出示问题：读课文，说说课文讲了一件什么事？要求学生圈画事件要素，交流。（带着问题学习使学生学习目的明确，能从整体把握课文内容，从要素中理解课文，指导学生学会用自己的话概括故事主要内容。）
二年级的学生是学习阅读的起步阶段，教师要引导学生学会整体感知文本，学会抓住课文重点段落，重点词句来学习课文，老师范读整篇课文后，让学生思考本课讲了邓小平爷爷一件什么事？让学生对课文有一个整体印象，然后抓住课文重点部分的重点句子和重点词语来深入学习课文，这有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。
第二课时
活动一：走进课文 理解内容。(相机指导朗读)
问题1：读第1、2自然段，找出文中的四字词语。
总起句：我们像哆啦A梦一样，带着时光机穿越到了1987年4月5日。这个春天的日子与以往有什么不同呢？（朗读时要突出、强调中心词“难忘”）
（学法提示：勾画四字词语，通过给出的图片体会词语的意思，用法，相机指导朗读。让学生了解总起句的作用：总领全文 点明中心）
本文语言平实简洁，朗读的整体基调应该是平实自然、清新舒展的。
活动二：指导朗读，体会情感。
（一）、学习2----3自然段
1、提出要求：读2、3自然段，找出描写邓爷爷植树时动作的词。
动作体现邓爷爷植树时的认真、一丝不苟。
2、指导读文，体会语气。(重读动词，体会认真、执着、严谨)
通过人物动作、语言、神态的句子，具体的感受人物的精神品质。
（二）、学习4自然段
邓爷爷栽的小树是什么样子的？看到小柏树这么直，邓爷爷心情怎么样？
了解比喻句的作用。
带着目的阅读才是有效的阅读，让学生边读边想象，提高有效阅读。 结合朗读星级评价评价朗读。这是课文的重点部分，让学生紧扣文本自主阅读，体会字里行间的情感，再通过朗读体现情感，再读中感悟，内化语言，培养语感。
从人物表情上猜测人物内心世界，培养了学生的想象力，同时深入理解了人物的精神品质。
（三）、学习5自然段
1.美丽在这有什么含义呢？邓爷爷亲手栽种的树已长大，你站在这棵柏树前，你想说些什么呢？
2.发起号召:植树造林，绿化祖国要一代代永远传下去
热爱祖国，绿化祖国。春已到，让我们行动起来，一起去植树吧，种下希望，收获成功！
紧扣“美丽风景”理解。结合深层含义，相机渗透植树绿化教育。
邓爷爷是国家领导人，在百忙中能抽出时间参与植树是非常难得的，他是全民义务植树运动的带头人，怀着崇敬与怀念的感情来读，这也是达到情感、态度和价值观的体现。
活动三：大胆想象，述说情景。
默读课文第三自然段和插图说说邓爷爷植树的情景吧！
1.根据提示，带上动作演一演邓爷爷植树吧。
挖树坑 挑选树苗
挥锹填土移入树坑
看看 扶正
2.不用提示也能看图说出植树的情景，关注动作、神态。
让学生以组为单位，进行说话练习，表演练习，营造了情境，让学生主动参与到学习过程中，提高学习效率。
此处联系课文内容，创设情境，提高识图能力，拓展语言表达。提高学习效率，凸显难点。
作业设计
（四）总结全文，升华感情
师述：是啊，邓爷爷种下的不仅仅是一棵树，种下的更是“植树造林，绿化祖国”的心愿，让我们全体起立，带着对邓爷爷的崇敬之情把课文齐读一遍。
课件播放歌曲：《春天的故事》配乐朗读。
优美的音乐，激荡起学生心中的快乐，和着旋律动情地朗读，在不知不觉中，学生入情入景，咂摸语言文字，享受语文学习。通过这样的情感渲染，营造浓厚的情感氛围，在学生心目中树立起邓小平高达光辉的形象，使其具有立体的、丰厚的美感，占据着学生的心灵世界。
课外实践，拓展延伸
我要求学生在2023年的植树节植树，给小树取个名，写写观察日记。本课的课外拓展以课文作为出发点，把学生由课内的学习引向课外的实践，拓展学生的学习时空，体现“大语文”的教学理念。
板书设计：
4 邓小平爷爷植树
柏树———邓爷爷种的树———美丽的风景
﹙植树造林，绿化祖国 ﹚
本课设计的板书简洁明了，贯穿全文，能够很好的为学习文本服务，让二年级的小朋友感知文本，体会邓小平爷爷植树造林、绿化祖国的心愿。
预期效果和教后反思
1.说预期效果
﹙1﹚认识“邓、坛”等13个生字，会读本课带生字的新词。
﹙2﹚培学生养具备良好的学习品质，学生掌握一定的学习方法。
﹙3﹚全班大部分学生能正确、流利、有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和心愿。
2.说教后反思
在备课时,就觉得这课挺不好上的,对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。况且课文篇幅又是那么长，课文中有许多学生觉得特别陌生的词语，三百字左右的课文对于二年级下学期刚开学的学生来说，确实有点难。针对本课的实际情况，我激发学生兴趣，让学生自主识字，把“读”作为教学主线，培养和发展学生的语感。我抓住邓小平爷爷植树的经过这段文字中的重点句子，运用多媒体呈现出来，重点词用红颜色标出来，重点理解，并在读中感悟。
上完这节课我带着高兴，也带着忧虑……
高兴的是：我看到了我们孩子的希望，在新课程理念的指引下，我们一小部分学生的思维开阔了，他们随着阅读量的增大，课文的字词阅读对他们来说已不成问题，而且能主动地去了解去学，特别是开放的问题下他们会更有探索，更有所思。像《邓小平爷爷植树》所蕴含的道理确实对于现在学生是很难感悟的。但他们能从邓小平爷爷植树的实际行动中，有所感动，有所体会。这是学生在自主学习，主动地探索，作为教师感到欣慰。
忧虑的是：我们相当一部分学生已经跟不上每天认识十几个字，阅读那么长篇幅文章的学习了，如《邓小平爷爷植树》这一课要认识13个字，写8个字，读懂300字左右的课文。这些学生对于读课文已感到困难重重。因此对于我们教师的教学提出更高的要求，在今后的教学实际中要优化课堂教学设计，想出好的教学策略，更多地关注后进生，让后进生在课堂上有更大的进步。