(共37张PPT)
部编版六年级下册
第二单元导读课
课程目录
第
课时
内容总览
单元目标
01
单元内容
02
人文主题
03
语文要素
04
单元任务
05
任务解析
06
单元目标
1.了解本单元人文主题，语文要素。
2.品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象。能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3.启动大任务，进行任务分析，顺利完成各项任务。
课程目录
单元任务
对话美好事物，感受人文主题。
学习任务一
任务要求
任务要求：
一、出示单元导语页图片，认真观察图片上的内容。
二、说说通过从单元导语页中发现什么内容。
三、利用思维导图整理篇章页有哪几项组成。
四、重点点明本单元人文主题与语文要素。
新知讲解
每个单元都有专属的人文主题和语言要素要求，通过阅读这些内容我们就能了解每个单元的学习任务和单元主题。
篇章主题
请同学们打开第二章的篇章页，你有哪些新发现吗？读一读它的内容。
单元页
人文主题：外国文学名著
语文要素：借助作品梗概，了解名著的主要内容。
就印象深刻的人物和情节交流感受。
习作要求：学习写作品梗概。
整体构想
发展型任务群
文学阅读与创意表达
要素进阶
《北京的春节》
《腊八粥》
《藏戏》
分清楚事情的主次，体会这样写的好处。
了解作者时从哪几个方面写藏戏特色的。
理清课文的写作顺序，分清内容的详略，体会这样写的好处。
单元要素分布横向联系：
交流平台
总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。
单元任务
明确单元学习主题与活动，宣布大单元任务
学习任务二
情景导入
高尔基曾经说过，”书籍是人类进步的阶梯“。 文学名著因其深远的主题和细腻的描绘，能够引发读者内心的共鸣， 启发读者以不同的视角去看待世界，从而拓宽他们的思维边界。此外，文学名著往往描绘了不同文化和历史背景下的故事，可以使阅读者增加世界知识和人文素养。
单元任务
任务要求：
明确本单元学习主题为“读世界名著，做博学少年” 阅读周活动”。
任务要求
任务一：名著海岛大冒险
趣味导入
自15到16世纪新航路开辟以来，西方人热衷于去海外冒险，追求自我解放的天性，航海成为一种时尚。
英国作家丹尼尔·笛福对这类航海冒险故事情有独钟，在收集大量真实材料的基础上，于1719年创作了这部不朽名作——《鲁滨逊漂流记》。
说一说
活动一：打卡冒险岛
1.紧扣精彩片段，梳理鲁滨逊遇到的困难和解决的方法。
2.聚焦“节选”部分的列表，对鲁滨逊遇到的困难的好处与坏处进行梳理体会人物心态变化，感知人物形象。
3.阅读课文《鲁滨逊漂流记》内容，了解名著梗概的一般形式。运用记叙文三要素（起因、经过、结果）为“梗概”部分分层，发现名著梗概的完整结构。
说一说
活动二：初遇“神奇魔法”——梗概
1.抓住主要内容，根据作品章节，用列小标题和思维导图的方式梳理脉络。
2.对比阅读原著目录和梗概内容，发现名著梗概是有选择的重点叙述引起人物性格或命运转变的关键事件。
阅读方法
3.梗概与节选对照阅读，发现两者不同:
(1)省略细节描写;(2)变描写为叙述;(3)不做任何修饰抓住关键的故事写;(4)故事内容完整;(5)人称不同
活动内容
活动三：交流我的小说人物卡片。
1.通过把握人物心态的变化，感受鲁滨逊的人物形象。
2.结合“交流平台”，了解评价人物的方法。
3.出示作品的创作背景，丰富对鲁滨逊评价的多元性
任务要求
任务二：在经典名著宝库中徜徉
任务要求
1.学习《骑鹅旅行记(节选)》，以学生自学互学为主，梳理故事情节，初步了解课文的主要内容。
活动一：奇幻旅行记
活动内容
2.围绕学习提示，把握故事的主要情节，引导体会尼尔斯变成小狐仙后，世界发生了怎样的变化。
任务要求
3.阅读全书目录，以“鹤之舞表演大会”或“大海中的白银”为例，预测故事发展。
4.在《读书摘录卡》中摘记精彩情节。
活动内容
活动二：精彩历险记
1.自主阅读《汤姆·索亚历险记(节选)》，借助思维导图或者阅读单理清人物关系:用小标题概括故事情节，把握主要内容。
活动内容
2.聚焦精彩情节，展开讨论，说说吸引自己的原因;联系现实生活感受汤姆的性格特征。
3.对比阅读《鲁滨逊漂流记(节选)》《骑鹤旅行记(节选)》《汤姆·索亚历险记(节选)》，发现异同之处。
任务要求
活动三：书中人物大盘点
1.制作阅读批注
从鲁滨逊、尼尔斯、汤姆·索亚中挑选自己最感兴趣的小说人物，用笔圈画出课文中描写人物的相关语句，尝试写写批注。
任务要求
活动三：书中人物大盘点
2.制作人物卡。
通过阅读课文和原著，了解人物相关信息，制作人物卡。
3.联结生活，在自己的身边找一找与书中人物性格特点相似的小伙伴，记录下他们的特点，然后读给本人听
任务要求
任务三：“悦读”嘉年华
任务要求
活动1海报展：
本单元的习作内容是“写作品梗概”。
可以为自己喜欢的一部名著写作品梗概，有兴趣的学生可以制作成海报，参加好书分享。
说一说
活动2 评论社：我感兴趣的话题
教师整合口语交际和语文园地“交流平台”的教学内容，以评论社的活动方式，引导学生选择自己感兴趣的话题，与“同读一本书”的小伙伴交流读书心得，分享阅读收获。在交流、讨论的过程深化对作品人物、情节、语言、价值的理解和认识
活动内容
（1）选择自己喜欢的名著电影、动画欣赏，加深对作品情节、人物形象的理解。
（2）自由组合兴趣小组，选择影视作品片段，进行分角色情景配音表演。
活动3 电影展：世界名著影片
活动内容
在阅读名著之后，讲讲自己的探险故事，或发挥想象，创编历险故事，充分调动学生的参与热情，激发想象力和创造性，增加读书周的趣味性。
活动4 故事会：冒险故事创编
课堂总结
这节课我们了解了单元导语页的作用，明确了本单元的主题和学习重点。希望同学们在本单元学习过程中，可以踊跃参与大任务闯关活动，感受到学习的乐趣。
谢谢
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第1课时
课题：单元导读课——明确任务 设计人：
本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的， 选编了3篇不同国家的长篇小说节选，分别是《鲁滨逊漂流记（节选）》《骑鹅旅行记（节选）》《汤姆·索亚历险记（节选）》，《鲁滨逊漂流记(节选)》通过故事梗概及节选的部分内容，分别向我们展示了鲁滨逊荒岛历险的经历，以及他刚刚流落荒岛的生活状态和面对现实的思考；《骑鹅旅行记(节选)》向我们展示了调皮捣蛋的小男孩尼尔斯变形后的经历；《汤姆·索亚历险记(节选)》讲述了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事，塑造了汤姆·索亚这个鲜活、真实而血肉丰满的儿童形象。 口语交际“同读一本书”，习作“写作品梗概”，语文园地和“快乐读书吧”。单元内容形成一个有机的整体，旨在培养学生阅读和想象的能力，加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。
单元目标： 1.了解人文主题，语文要素。 2.抓住关键句子来感知人物形象。能借助作品梗概，了解名著的主要内容。 3.启动大任务，进行任务分析，小组分工。
单元主题：跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界
单元内容： 内容 教学要点教学建议 5.鲁滨逊漂流记（节选）本课分为梗概和节选两部分，梗概部分主要梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情，节选部分主要描写了鲁滨逊在荒岛上遇到的困难和心态的变化，以及是如何克服困难的。重点是默读梗概，用小标题列出事情，体会人物心态变化，感知人物形象，并联系自身实际，加深对作品的理解。1. 利用图像资源把学生带入情境。 2. 引导学生品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。 6*.骑鹅旅行记（节选）本课为节选片段，主要描写的是尼尔斯变成小狐仙后的经历。重点是 默读节选片段，了解尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。展开想象，猜猜小说中其他故事的神奇之处。读读原著。引导抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化。 展开想象，猜猜小说中其他故事的神奇之处。激发阅读兴趣，拓展想象能力。 7*.汤姆·索亚历险记（节选）本课为节选片段，讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。重点是了解主要内容，体会情节的吸引之处。感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。指导梳理课文的方法，从整体上把握课文内容与主要情节。 抓住关键句子和主要情节来感知人物形象。 3.联系生活，找出身边人的闪光点，并加深对作品的理解。口语交际：同读一本书选择话题展开深入交流，重点是交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容，学会借助批注梳理思路，学会以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。要勇于表达自己的真实想法。1.引导学生如何找出感兴趣，有价值的话题进行探究。 2.引导学生找到交流话题的方法，并勇于表达自己看法习作：写作品梗概 引导学生对书的内容进行概括，学写作品梗概。重点是读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。筛选概括，合并成段。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。引导学生自由选择问题情境， 再通过小组合作探究，进行交流。 学习写梗概的写作方法。练习写一写。多种形式评议习作。语文园地学习评价人物的方法，学习夸张的修辞手法，理解重要词语的深刻含义和表达作用， 锤炼和品味语言，理解并积累古人不同年龄的不同称谓。指导学生用发现法和探究法来学习夸张修辞手法，用对比法来品味锤炼语言，积累古人年龄称谓；快乐读书吧：漫步世界名著花园以《鲁滨逊漂流记》为例，引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。通过交流学习阅读文学名著的方法。通过课文中熟悉的故事人物，感知人物形象，从不同的角度学会欣赏人物的性格特征。 2.通过举例学习法，介绍故事情节，展开想象，激发了孩子们的阅读兴趣。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：记忆中的年味，感受人文主题。
一、观看插图页。 请同学们打开新课本，翻到第二单元，你看到了什么？你有什么发现吗？分享给你的同桌 任务驱动。 围绕你发现什么，说说通过从单元导语页中发现什么内容。 老师提问：你在篇章页上都看到了哪些内容？ 单元名称 单元主题 语文要素 三、师重点点明本单元人文主题与语文要素。 翻开书让我们来看一看这个单元的主题和语文要素是什么？请同学们大声地朗读一遍。 人文主题：跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界 语文要素： 第一个语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”。 第二个语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感受”。 习作要素：学习写作品梗概。 说一说这个单元的学习要求是什么？（学生自主发言，老师不用给予评价） 1.认真观察图片内容。 2.畅谈自己的发现，同桌之间互相交流。
活动意图： 单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，明确了本单元的人文主题和语文要素，通过单元导语页的学习，让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容，从而为学生学习单元内容做好铺垫。
环节二：明确单元学习主题与活动，宣布大单元任务
确定主题。 4月23日是一年一度的“世界读书日”，这个单元的学习恰逢“世界读书日”前后，所以可以借“校园读书节”这个真实的情境，开展“读世界名著，做博学少年” 阅读周活动，将多种阅读活动贯穿在整个单元之中，符合大单元教学设计的理念。 二、公布任务要求： 根据单元学习内容、目标，以问题情境为核心，设计三个学习任务十个学习活动，形成学生活动开展的学习结构。 任务一：名著海岛大冒险 活动一：打卡冒险岛 1.紧扣精彩片段,梳理鲁滨逊遇到的困难和解决的方法。感知人物形象。 2.阅读课文《鲁滨逊漂流记》内容，了解名著梗概的一般形式。运用记叙文三要素（起因、经过、结果）为“梗概”部分分层，发现名著梗概的完整结构。 活动二：初遇“神奇魔法”——梗概 1.抓住主要内容，根据作品章节，用列小标题和思维导图的方式文章梳理文章内容。 2.对比阅读原著目录和梗概内容，发现名著梗概是有选择的重点叙述引起人物性格或命运转变的关键事件。 3.梗概与节选对照阅读，发现两者不同: (1)省略细节描写;(2)变描写为叙述;(3)不做任何修饰抓住关键的故事写;(4)故事内容完整;(5)人称不同 活动三：交流我的小说人物卡片。 .聚焦“节选”部分的列表，对鲁滨逊遇到的困难的好处与坏处进行梳理体会人物心态变化，感知人物形象。 结合“交流平台”，了解评价人物的方法。 3.出示作品的创作背景，丰富对鲁滨逊评价的多元性 任务二：在经典名著宝库中徜徉 活动一：奇幻旅行记 1.学习《骑鹅旅行记(节选)》，以学生自学互学为主,梳理故事情节，初步了解课文的主要内容。 2.围绕学习提示，把握故事的主要情节，引导体会尼尔斯变成小狐仙后，世界发生了怎样的变化。 3.阅读全书目录，以“鹤之舞表演大会”或“大海中的白银”为例，预测故事发展。 4.在《读书摘录卡》中摘记精彩情节。 活动二：精彩历险记 1.自主阅读《汤姆·索亚历险记(节选)》，借助思维导图或者阅读单理清人物关系:用小标题概括故事情节，把握主要内容。 2.聚焦精彩情节，联系现实生活感受汤姆的性格特征。 3.对比阅读《鲁滨逊漂流记(节选)》《骑鹤旅行记(节选)》《汤姆·索亚历险记(节选)》，发现异同之处。 活动三：书中人物大盘点 1.制作阅读批注 从鲁滨逊、尼尔斯、汤姆·索亚中挑选自己最感兴趣的小说人物，用笔圈画出课文中描写人物的相关语句，尝试写写批注。 2.制作人物卡。 通过阅读课文和原著，了解人物相关信息，制作人物卡。 3.联结生活，在自己的身边找一找与书中人物性格特点相似的小伙伴，记录下他们的特点，然后读给本人听。 任务三：“悦读”嘉年华 活动1 海报展：写好故事梗概 本单元的习作内容是“写作品梗概”。将一本厚厚的名著故事书“微缩”成一篇小文章，对于小学生有一定难度。 学生们可以为自己喜欢的一部名著写作品梗概，有兴趣的学生可以制作成海报，参加好书分享。 活动2 评论社：我感兴趣的话题 教师整合口语交际和语文园地“交流平台”的教学内容，以评论社的活动方式，引导学生选择自己感兴趣的话题，与“同读一本书”的小伙伴交流读书心得，分享阅读收获。在交流、讨论的过程深化对作品人物、情节、语言、价值的理解和认识 活动3 电影展：世界名著影片 （1）选择自己喜欢的名著电影、动画欣赏，加深对作品情节、人物形象的理解。 （2）自由组合兴趣小组，选择影视作品片段，进行分角色情景配音表演。 活动4 故事会：冒险故事创编 鼓励他们在阅读名著之后，讲讲自己的探险故事，或发挥想象，创编历险故事，充分调动学生的参与热情，激发想象力和创造性，增加读书周的趣味性。 明确本单元学习主题。 明确本单元学习任务，知晓各任务的需要并配合完成学习活动。 罗列小标题梳理文章内容。 对比阅读，发现梗概的特征。 多角度评析主人公形象。 自主阅读故事，梳理故事内容体会人物形象，预测故事内容的发展走向 摘抄精彩内容。 理清人物关系，概括故事情节感受汤姆的性格特征。 根据活动要求完成各项任务，赏析人物特点。 根据写梗概的小技巧尝试给自己喜欢的一本名著写故事梗概。 与“同读一本书”的小伙伴交流读书心得，分享阅读收获。在交流、讨论的过程深化对作品人物、情节、语言、价值的理解和认识。 参加活动，根据活动要求完成各项任务，在体验过程中加深对人物形象的理解。激发阅读名著的兴趣。
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