统编版语文八年级下册第19课《登勃朗峰》作业设计

初中语文八年级书面作业设计样例（下学期）
单元名称 第五单元 课题 19《登勃朗峰》 节次 第2-1课时
作业类型 作业内容 设计意图和题目来源
基础性 作业 （必做） 1.正音正字理解词语 （1）给加点字写拼音 翌（ ）日 妩（ ）媚 旷（ ）野 瞬（ ）息万变 （2）根据拼音写汉字 浮zào（ ） 颠bǒ（ ） 纷至tà（ ）来 名fù（ ）其实 积累好词（至少5个） _______________________________________________________ 参考答案： （1）yì wǔ kuàng shùn （2）躁 簸 沓 副 （3）美不胜收、色彩斑斓、轻歌曼舞、交相辉映、瞬息万变等 设计意图：考查重点字音、字形掌握，积累好词。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的传承和理解 能力维度： 识记理解□分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究 来源：新编
2.如果要找出一个字来“表现”全文，我用“奇”字，请围绕这个字组词，并写出它所对应的景或人或事，梳理全文。 （ ）--------( ) （ ）--------( ) （ ）--------( ) 奇 （ ）--------( ) （ ）--------( ) （ ）--------( ) 参考答案： （ 美 ）-------( 黑首道上的风景 ) （ 伟 ）-------( 勃朗峰主峰 ) （ 险 ）-------( 群峰 ) （ 幻 ）-------( 云朵 ) （ 人 ）-------( 车夫 ) （ 遇 ）-------( 乘车经历 ) 设计意图：梳理关键信息，把握文章内容。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的传承和理解 能力维度： □识记理解分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究 来源：新编
3.这一路的奇丽风景，经历的奇人奇事，都被我们的作者写进了精彩的文字里，摘抄文中你觉得精彩的有感触的句子并进行赏析。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 参考答案： 例：“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。”
赏析——运用了比喻的修辞手法，将山峰或比作“美女的纤指”，或比作“塔糖”，形象地写出了山峰的形状，突出了勃朗峰周围山峰奇形怪状、千姿百态的特点。 设计意图：借助重要语句，体会作者情感。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的传承和理解 能力维度： □识记理解分析综合鉴赏评价表达应用□探究 来源：新编
拓展性 作业 （选做） 1. 你的人生旅途中也遇见过不少的自然风光吧！打开你记忆的匣子，参照第4、5段的文字，把它记录下来。 _____________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 参考答案：略 设计意图：训练游记要素二——“所见”，提升语言表达能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的传承和理解 能力维度： □识记理解□分析综合□鉴赏评价表达应用□探究 来源：新编
2.第6自然段作者由勃朗峰美丽景色，尤其是神奇、变幻无穷的云彩联想到肥皂泡，抒发了作者怎样的感慨？你在旅行或游玩的途中，眼前的景物有没有一瞬间让你顿时有所思所感？请写下来与大家分享。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案： 感慨：美好的事物往往是瞬息万变的，同时又是虚幻的短暂的。 设计意图：训练游记要素三——“所感”，训练语言表达能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的传承和理解 能力维度： □识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究 来源：新编
单元名称 第五单元 课题 19《登勃朗峰》 节次 第2-2课时
作业类型 作业内容 设计意图和题目来源
基础性 作业 （必做） 1. 车夫给你留下了怎样的印象？请结合文段的内容分析。朗读关于车夫的语言描写部分，体会他的性格特点。 __________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 参考答案： 例：他把握十足地说，“不必为此烦恼……你就放心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！”通过语言描写，写出了“车夫之王”架车本领高超，自信自得，为人热情，乐于与人交谈。 设计意图：通过对文本内容的探究，了解车夫这个人物形象。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的传承和理解 能力维度： □识记理解分析综合□鉴赏评价□表达应用探究 来源：新编
2.请你根据第10自然段的内容和文章人物的特点，展开你丰富的想象，编写一段车夫和他朋友的对话。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 参考答案： 提示：能抓住人物自信、乐观、洒脱等个性特点来写即可。 设计意图：通过对文本内容的探究，了解人物形象。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的传承和理解 能力维度： □识记理解分析综合□鉴赏评价□表达应用探究 来源：新编
3. 阅读文章最后一段文字，你是怎么理解的？你看到了一个怎样的作者？ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 参考答案： 对很多人来说，能顺利到达那是幸运的事，可对于作者来说那却是“幸亏”呀！幸亏车夫车技高超，幸亏老天爷安排让车夫喝得酒气熏熏。在这轻松愉快，诙谐生动的语言中让读者看到了一个乐观、率真、积极向上的作者形象。 设计意图：通过对文本内容的探究，了解作者。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的传承和理解 能力维度： □识记理解分析综合□鉴赏评价表达应用探究 来源：新编
拓展性 作业 （选做） 1.你的旅途或游玩中也碰见过不期而遇、无心插柳的有趣的人或事吧！阅读此文时，那些有趣的人或事也清晰地浮现在你的脑海了吧，把它写下来分享，150字左右。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 参考答案：略。 设计意图：了解游记还可以有另外的“风景”，训练语言表达能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的传承和理解 能力维度： □识记理解□分析综合□鉴赏评价表达应用□探究 来源：新编
【背景材料】 马克·吐温有一次因为看不惯国会议员在国会通过某个法案，因此在报纸上刊登了一个广告，上面写着：“国会议员有一半是混蛋。”报纸一卖出，许多抗议电话随之而来，这些国会议员可不认为自己是混蛋，纷纷要求马克吐温更正。马克吐温于是又刊登了一个更正：“我错了，国会议员，有一半不是混蛋。” 马克吐温就是这么一个幽默风趣的人，他的作品，也以其独特的诙谐幽默，赢得了广大读者的喜爱，你能在此文中找到例证吗？ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 参考答案： 文章开头讥讽那些骑骡乘马反被车马所限，说他们“可怜可悯”，不能自由地游山玩水。用漫画式的手法表现“车王”和“勃朗队长”，既突出其莽撞、可笑之处，又表现其自信、热情、洒脱的个性，都体现了马克·吐温式幽默。 设计意图：了解马克·吐温的写作风格。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的传承和理解 能力维度： □识记□理解分析综合鉴赏评价□表达应用探究 来源：新编