统编版语文八年级下册第22课《虽有嘉肴》作业设计

初中语文八年级书面作业设计样例（下学期）
单元名称 第六单元 课题 22 虽有佳肴 节次 1课时
作业类型 作业内容 设计意图和题目来源
基础性 作业 （必做） 1.文学常识 （1）《虽有嘉肴》节选自《学记》（《礼记正义》）。《学记》是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著。《礼记》，又名《_____________》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传为西汉______编撰。 （2）这是一篇短小精悍的说理短文，本文在论述时先以“_____________，_____________，________________”作比，继而引出“_________________，___________，_________________”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“__________________”这个结论。（用原文填空） 参考答案： （1）《小戴礼记》，戴圣。 （2）“ 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”，“虽有至道，弗学，不知其善也”，“教学相长”。 设计意图：积累文学常识。 学科素养： 语言的建构和运用 □思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： 识记□理解□分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目来源：新编
2.文言字词解释。 （一）解释下列句中加点的字词。 （1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也 虽：________食：_________ 旨：_________ （2）虽有至道，弗学，不知其善也 至：__________善：__________ （3）知困，然后能自强也 困：_________ 自强：________ （4）教学相长 长：_____________ （二）通假字。 （1）《兑命》曰 兑:通“_______” （2）学学半 学：同“_________”，____________ （三）古今异义。 （1）虽有至道 （古义：________;今义：________） （2）不知其旨也（古义：________;今义：________） （3）教然后知困（古义：________;今义：________） （4）教学相长也（古义：_________;今义：_______） （5）然后知不足（古义：_________;今义：_______） （四）词类活用。 （1）不知其旨也（ ）（2）不知其善也（ ） （五）一词多义。 （1）学学半 （ ） （2）学学半 （ ） （3）其词之谓乎（ ） （4）不知其旨也（ ） 参考答案： （一）解释下列句中加点的词。 （1） 虽：即使。食：动词，吃。 旨：味美。 （2）至：最好。善：好，妙（处）。 （3）困：困惑。 自强：自我勉励。 （4） 长：增长，促进。 （二）通假字。 （1）兑，通“说”。（2）学：同“敩”，教导。 （三）古今异义。 （1）虽有至道 （古义：即使。今义：虽然） （2）不知其旨也（古义：味美。今义：主旨） （3）教然后知困（古义：困惑。今义：困难） （4）教学相长也（古义：促进。今义：增长） （5）然后知不足（古义：这样以后。今义：然后） （四）词类活用。 （1）旨：名词作形容词，味美 （2）善：形容词作名词，好处 （五）一词多义。 （1）学学半（音xiào，教）（2）学学半 （向别人学习） （3）其词之谓乎（表推测。大概，恐怕） （4）不知其旨也（它的） 设计意图：积累并理解文言词汇。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记理解分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目来源：新编
3.从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？谈谈在合作学习中，你对“教学相长”的体会。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案： “教学相长”是指教与学是相辅相成的，学使教有所增长，教人学习又反过来促进教人者知识的积累；它意味着学习中的互动和交流。 比如有时候，在学习过程中可以采用教的方式学习，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。 设计意图：通过知识迁移，获得阅读收获，提升思维能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记□理解分析综合 □鉴赏评价表达应用探究 题目来源：新编
拓展性 作业 （选做） 一、比较阅读，回答后面小题。 （甲）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？（选自《虽有嘉肴》） （乙）任末①年十四，学无常师，负笈②不远险阻。每言：“人若不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵③，削荆④为笔，刻树枝为墨。夜则映星望月，暗则缕麻蒿⑤以自照。观书有会意者题其衣裳以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！”（选自《拾遗记》，有删改） （注释）①任末：人名。②笈：书箱。③庵：茅草小屋。④荆：灌木名。⑤麻蒿：植物名，点燃后可照明。 1．解释下面句子中加点的字。 （1）不知其旨也 （ ） （2）然后能自反也 （ ） （3）负笈不远险阻 （ ） （4）常以净衣易之 （ ） 2．把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）虽有至道，弗学，不知其善也。 ______________________________________________ 夫人好学，虽死犹存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！ ______________________________________________ 请用“/”给（乙）文中画线文字断句，限划两处。 观书有会意者题其衣裳以记其事。 4．对以上两段选文相关知识的分析与理解不恰当的一项是（ ） A．（甲）文选自《札记·学记》。《礼记》，儒家经典之一。秦汉以前各种礼仪论著的选集，相传为西汉戴圣编撰。 B．（甲）文开头以“嘉肴”与“至道”做类比，指出了学习的重要性，之后推出中心观点。最后又引用《兑命》中的话加以佐证。 C．（甲）文主要用了议论的表达方式，（乙）文用了记叙和描写的表达方式。 D．（甲）文告诉我们教和学的关系。（乙）文强调了学习方法的重要性。 5．结合（甲）（乙）两文中的内容，谈谈你在自主互助学习中的启示（至少说出三点）？ __________________________________________________________________________________________________ 参考答案： 1.（1）旨：甘美（2）反：反思 （3）负：背（4）易：交换 2.（1）即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。 （2）人啊，如果好学，即使死了也和活着一样；不好学的人，即使活着，也可以说他是行尸走肉罢了。 3．观书有会意者/题其衣裳/以记其事。 4．D （（乙）文强调了学习的重要性。） 5．示例：在自主学习中，我克服困难，勤奋学习，发挥自己学习的优势，为小组增光添彩。在互助学习中，我在教别人的同时也提升了自己，我们人家互帮互助，共同进步。 设计意图：通过对比阅读，提升文言文阅读理解能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记理解分析综合 鉴赏评价表达应用□探究 题目来源：新编