人音版七年级下册第三单元青春舞曲 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版七年级下册第三单元青春舞曲 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-02-27 21:15:42 | ||
图片预览
文档简介
《青春舞曲》教 学 设 计
课型 新授 单元主题 天山之音
课题 《青春舞曲》
目标确立依据 课标要求 能结合对音乐要素的分析，理解歌曲表达的情感内涵。
教材分析 这首歌是由“西北歌王”王洛宾收集整理而成。全曲节奏轻快，充满活力，旋律优美动听，是由五个基本相同节奏的乐句组成，这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：青春易逝，要珍惜大好时光。
学情分析 七年级的学生，对欢快活泼的歌曲比较喜欢，其心理日趋成熟，表达情感的方式较小学生有明显的变化。学生的认知能力由感性逐渐上升到理性，他们不再满足于音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的内涵。
学习目标 1、认知目标：能用轻快而富有弹性的声音，清晰的咬字吐字，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。 2、能力目标：通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，进行合唱创编。 3、情感目标：通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。
教学重难点 在教学中，重点让学生体验作品中的音乐情绪和演唱形式；了解新疆音乐的风格特点。 尝试在教师的指导下，学生自行创作出不同的演唱形式--合唱，培养学生的节奏感和创造力。
教学过程
学习环节 学习活动 评价要点
一：创设情境激情导入 1、组织教学，师生互动： 播放青春舞曲的DJ版音乐，教师带领学生一起律动，让学生说出歌曲名字是哪个地区的民歌？新疆 2、导入新课：我国幅员辽阔，民族众多，拥有着各具特色，灿烂辉煌的民族文化。接下来就请同学们和我一起到美丽的新疆走走吧！（课件：新疆风土人情） 营造和谐的学习氛围，情景互动激发兴趣。这个导入过程，我比较注重调动学生学习积极性与兴趣。让学生在愉悦的气氛中浑然不觉地进入学习过程。 恰当运用现代教育技术手段，通过欣赏新疆的美景美食，开阔学生视野，进一步加深音乐与民俗文化的融合。
二：聆听感受趣学新知 1、初听歌曲《青春舞曲》 请同学们边听边思考回答问题。并用身体为歌曲伴奏，歌曲的演唱形式是什么？情绪速度是怎样的？ 齐唱 欢快活泼，充满青春的活力 2、接下来简要介绍歌曲作者王洛宾，及歌曲的创作背景，并为学生范唱作品，让学生再次体验新疆民歌的不同魅力。 3、突破难点：（1）、介绍手鼓。手鼓是新疆维吾尔族音乐中典型的伴奏乐器。再次证明新疆维吾尔族音乐充满青春活力，节奏明快、伴奏具有典型的舞蹈特点。 （2）、出示新疆维吾尔族音乐的节奏特点：附点和切分节奏，教师用手鼓示范拍节奏 （3）、学生尝试把节奏拍出来。 4、歌曲学唱。 （1）、听琴声用“啦”小声哼唱歌曲。这时提醒学生歌唱方法：（口腔打开、气息下沉、用高位置哼唱） （2）、小组合作学唱歌曲 教师根据学生在学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。在歌曲演唱中要求学生用一半的音量，咬字清晰有弹性。 （3）、用欢快的情绪完整演唱歌曲。(要求用一半音量，吐字清晰有弹性。唱出积极乐观的情绪。) 以感受音乐为主，有针对性的把握歌曲的演唱形式，情绪、速度、节奏。以身体为乐器，根据自己对音乐的理解，有控制的作出各种力度的动作，表达情绪。 本环节，我设计了介绍手鼓、教师用手鼓示范并拍节奏来解决难点----节奏练习。为后面环节的歌曲学唱做铺垫，再根据学生实际情况做出指导和示范。） 以上内容是学生自主学习的体现，充分运用小组合作学习，突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲，为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境，提高学生创造思维的能力。
三：实践探究拓展延伸 （观看视频：通过欣赏《青春舞曲》合唱，点燃学生创编的热情，激发学生唱歌的愿望为后面实践做准备。） 创编合唱 用手鼓为歌曲伴奏。 全班同学分成俩个声部完整演唱歌曲，并运用不同的速度、力度来表现歌曲。 通过充分运用小组合作形式，创编合唱，培养学生的想象力和创造能力；通过分声部进行集体表演，让学生进一步感受歌曲的风格特点；用不同的速度、力度来表现歌曲，能让学生在自身的体验中通过对比后，更能确切的掌握歌曲的欢乐情绪，提高学生表现音乐的能力。
四：知识升华 感悟青春 思考：《青春舞曲》这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理？ （告戒人们青春易逝，一寸光阴一寸金，要好好把握时间，珍惜时间。） 今天我们从学习《青春舞曲》这首歌曲中，对我们美丽的新疆已经有了一些了解，我们要热爱我们的民族音乐文化，继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。同时还要谨记歌曲给予我们的人生道理：珍惜时光，展现自我。 音乐它渗透着情感教育、道德教育；通过师生、生生之间进行交流、讨论，不仅能够掌握歌曲中蕴涵的人生道理，同时还能提高学生的表达能力。 在整个教学设计中，充分发挥小组合作意识，力求体现以学生为主体的思想，着眼于学生的个性化发展，以创设情境，激发学生的兴趣为主线，贯穿整堂课。
作 业 设 计 让学生收集整理一些新疆维吾尔族民歌
板 书 设 计 《青春舞曲》新疆维吾尔族 演唱形式：齐唱 情绪：欢快活泼，充满青春活力
课 后 反 思 学生能用欢快活泼的情绪演唱歌曲，并能在教师的指导下创作 合唱。 不足之处是学生的参与感不够强烈
课型 新授 单元主题 天山之音
课题 《青春舞曲》
目标确立依据 课标要求 能结合对音乐要素的分析，理解歌曲表达的情感内涵。
教材分析 这首歌是由“西北歌王”王洛宾收集整理而成。全曲节奏轻快，充满活力，旋律优美动听，是由五个基本相同节奏的乐句组成，这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：青春易逝，要珍惜大好时光。
学情分析 七年级的学生，对欢快活泼的歌曲比较喜欢，其心理日趋成熟，表达情感的方式较小学生有明显的变化。学生的认知能力由感性逐渐上升到理性，他们不再满足于音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的内涵。
学习目标 1、认知目标：能用轻快而富有弹性的声音，清晰的咬字吐字，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。 2、能力目标：通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，进行合唱创编。 3、情感目标：通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。
教学重难点 在教学中，重点让学生体验作品中的音乐情绪和演唱形式；了解新疆音乐的风格特点。 尝试在教师的指导下，学生自行创作出不同的演唱形式--合唱，培养学生的节奏感和创造力。
教学过程
学习环节 学习活动 评价要点
一：创设情境激情导入 1、组织教学，师生互动： 播放青春舞曲的DJ版音乐，教师带领学生一起律动，让学生说出歌曲名字是哪个地区的民歌？新疆 2、导入新课：我国幅员辽阔，民族众多，拥有着各具特色，灿烂辉煌的民族文化。接下来就请同学们和我一起到美丽的新疆走走吧！（课件：新疆风土人情） 营造和谐的学习氛围，情景互动激发兴趣。这个导入过程，我比较注重调动学生学习积极性与兴趣。让学生在愉悦的气氛中浑然不觉地进入学习过程。 恰当运用现代教育技术手段，通过欣赏新疆的美景美食，开阔学生视野，进一步加深音乐与民俗文化的融合。
二：聆听感受趣学新知 1、初听歌曲《青春舞曲》 请同学们边听边思考回答问题。并用身体为歌曲伴奏，歌曲的演唱形式是什么？情绪速度是怎样的？ 齐唱 欢快活泼，充满青春的活力 2、接下来简要介绍歌曲作者王洛宾，及歌曲的创作背景，并为学生范唱作品，让学生再次体验新疆民歌的不同魅力。 3、突破难点：（1）、介绍手鼓。手鼓是新疆维吾尔族音乐中典型的伴奏乐器。再次证明新疆维吾尔族音乐充满青春活力，节奏明快、伴奏具有典型的舞蹈特点。 （2）、出示新疆维吾尔族音乐的节奏特点：附点和切分节奏，教师用手鼓示范拍节奏 （3）、学生尝试把节奏拍出来。 4、歌曲学唱。 （1）、听琴声用“啦”小声哼唱歌曲。这时提醒学生歌唱方法：（口腔打开、气息下沉、用高位置哼唱） （2）、小组合作学唱歌曲 教师根据学生在学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。在歌曲演唱中要求学生用一半的音量，咬字清晰有弹性。 （3）、用欢快的情绪完整演唱歌曲。(要求用一半音量，吐字清晰有弹性。唱出积极乐观的情绪。) 以感受音乐为主，有针对性的把握歌曲的演唱形式，情绪、速度、节奏。以身体为乐器，根据自己对音乐的理解，有控制的作出各种力度的动作，表达情绪。 本环节，我设计了介绍手鼓、教师用手鼓示范并拍节奏来解决难点----节奏练习。为后面环节的歌曲学唱做铺垫，再根据学生实际情况做出指导和示范。） 以上内容是学生自主学习的体现，充分运用小组合作学习，突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲，为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境，提高学生创造思维的能力。
三：实践探究拓展延伸 （观看视频：通过欣赏《青春舞曲》合唱，点燃学生创编的热情，激发学生唱歌的愿望为后面实践做准备。） 创编合唱 用手鼓为歌曲伴奏。 全班同学分成俩个声部完整演唱歌曲，并运用不同的速度、力度来表现歌曲。 通过充分运用小组合作形式，创编合唱，培养学生的想象力和创造能力；通过分声部进行集体表演，让学生进一步感受歌曲的风格特点；用不同的速度、力度来表现歌曲，能让学生在自身的体验中通过对比后，更能确切的掌握歌曲的欢乐情绪，提高学生表现音乐的能力。
四：知识升华 感悟青春 思考：《青春舞曲》这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理？ （告戒人们青春易逝，一寸光阴一寸金，要好好把握时间，珍惜时间。） 今天我们从学习《青春舞曲》这首歌曲中，对我们美丽的新疆已经有了一些了解，我们要热爱我们的民族音乐文化，继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。同时还要谨记歌曲给予我们的人生道理：珍惜时光，展现自我。 音乐它渗透着情感教育、道德教育；通过师生、生生之间进行交流、讨论，不仅能够掌握歌曲中蕴涵的人生道理，同时还能提高学生的表达能力。 在整个教学设计中，充分发挥小组合作意识，力求体现以学生为主体的思想，着眼于学生的个性化发展，以创设情境，激发学生的兴趣为主线，贯穿整堂课。
作 业 设 计 让学生收集整理一些新疆维吾尔族民歌
板 书 设 计 《青春舞曲》新疆维吾尔族 演唱形式：齐唱 情绪：欢快活泼，充满青春活力
课 后 反 思 学生能用欢快活泼的情绪演唱歌曲，并能在教师的指导下创作 合唱。 不足之处是学生的参与感不够强烈