Unit 1 Can you play the guitar？Section A Grammar Focus-3c大单元整体教学第二课时教学设计.docx

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Unit 1第二课时教学设计
教学基本信息
课题 Can you play the guitar 总课时数 4
课型 语法课 本节课时 第2课时
教学内容 Section A Grammar Focus-3c 授课时间 45minutes
教材分析
本节课是本单元的第二课时，是一节语法课。本节课主要是对谈论单元话题相关的语言所涉及的语法知识进行探究、总结和归纳，并通过不同类型的练习和活动巩固语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识。 What：Grammar Focus呈现了本单元的语法结构，即can引导的一般疑问句和what引导的特殊疑问以及相应的答语，can的否定缩写形式。 Why：通过对单元语法知识进行探究，学生能够总结归纳can的一般疑问句和what疑问句及其答语的基本形式，并在话题谈论中理解语法结构的意义和使用，并通过练习活动，巩固所学的语法知识，引导学生在具体的语境中学会应用语法知识。 How：用表格的形式呈现了情态动词can的各种人称的一般疑问句和what引导的特殊疑问句，并且给出相应的答语。引导学生对语法知识进行总结和归纳。3a是控制性较强的组句活动，3b是通过选词填空完成海报，3c是一个比较开放的口语活动，需要学生进行小组调查，然后汇报调查结果，让学生在真实语境中运用can表达自己所能做的事情。
学情分析
在第一课时的学习中，学生已经接触并练习了使用can的相关句型去谈论能力相关的话题，同时也积累了一些相关的词汇和表达，对于can的用法有了一些了解，这有利于本节课教学活动的展开。 老师在进行语法教学时应该结合具体的语境，学用结合，避免孤立地进行，且应重视学生对语法学习过程的参与，引导学生进行自主学习和合作学习，并在语言实践的过程中，渗透学法指导，帮助学生逐步养成良好的英语学习习惯。
本课时教学目标
本课时结束后，学生能够: 通过自主探究和合作互助的方式归纳总结can一般疑问句的形式、意义和用法，掌握can的否定缩写方式。（学习理解） 运用目标语法知识完成3a的组句活动，通过选词填空完成3b的海报，在具体的语境当中理解和运用语法知识。（应用实践） 通过组内合作，调查组内成员在学校表演秀中能做的事情，记录和汇报调查结果，让学生在真实的情景当中运用can的相关结构表达自己所能做的事情。（迁移创新）
教学重点和难点
教学重点： 探究和归纳can的相关结构和句型。 练习使用what引导的特殊疑问句谈论俱乐部话题。 教学难点： 1.学习询问和谈论彼此的能力和特长。 2.学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及一般疑问句的构
教学评一体化设计
教学步骤和目标 教学活动 教学活动效果评价
Lead-in 用游戏的方式来导入新课 玩一个游戏，复习单词和短语： sing, dance, draw,play chess, play tennis... 2.看图片，练习和朗读句子。 教师观察学生复习单词和朗读句子的表现,根据学生的表现进行评价。
设计意图：通过游戏和图片，复习单词和短语。通过练习含有语法结构的句子，引导学生对目标语法进行感知理解。
Presentation Exploration 通过自主探究和合作互助的方式探究语法结构。 【学习理解】 1.老师展示Grammar Focus部分的表格，学生大声朗读表格中的这些句子。 2.老师给出具体的语法探究问题，在问题的引导下让学生进行自主探究，学生尝试自己总结语法要点。 含Can的一般疑问句： Can + _____ + __________ + 其他 肯定回答： _________________ 否定回答：_________________ 含can的特殊疑问句： What + can +_____ + ____ 3.学生自主探究完毕后，汇集各自总结的语法要点，对于不一致的要点或不会的问题互相讨论帮助，形成最后的答案。 4. 老师听取学生的总结，根据总结的情况对知识点进行解释，回答学生的疑问，帮助学生完成最终的语法总结。 含Can的一般疑问句： Can + 主语 + 动词原形 + 其他 肯定回答： Yes, 主语 + can. 否定回答：No, 主语 + can’t. 含can的特殊疑问句： What + can + 主语 + do 观察学生能否顺利完成自主探究，独立总结归纳出语法要点。 观察学生能否通过合作讨论完成全部的语法要点归纳总结。 观察学生能否在老师的帮助下完成最终的语法总结。
设计意图：引导学生观察并梳理can的相关语法知识，并在问题的引导下对语法知识进行总结和归纳，形成新的知识结构，理解语法的意义。
Practice 通过完成3a、3b的练习,帮助学生快速熟悉情态动词can的用法【运用实践】 Work on 3a. Write questions and answers with the words and phrases. 2.Work on plete the poster with the words in the box. 通过观察学生完成书中及给出的练习,了解学生对情态动词can的掌握情况
设计意图：通过以上练习活动，帮助同学们练习并巩固本节课的语法知识，在具体的语境当中运用语法知识，完成知识的内化和运用。
Group work 进行组内调查,记录和汇总调查结果。【迁移创新】 1.Work on 3c. What can your group do in the school show Make a list. A:What can you do,Li Xin B:I can do kung fu. 2.Work in pairs and practice the conversations. 教师观察学生参与度,做到人人张口,人人有事情做。必要时给予帮助
设计意图：学以致用，综合运用所学的知识开展组内调查活动，通过调查组内同学在学校表演秀中能做的事情，并用表格进行记录和汇报，提升学生运用课堂所学知识解决问题的能力，促进能力向素养转化，完成知识迁移。
课时总结
What did you leam in this class Words and Phrases: write, show, or, talk to..., kung fu... Sentences: Can you swim Yes, I can./No,I can’t. Can he play chess Yes, he can./ No,he can’t. Can you and Tom play chess Yes, we can./ No,we can’t. Can Jane and Jill swim Yes, they can./No,they can’t. What can you do I can dance./I can’t sing. What club do you want to join We want to join the chess club. Language points： ①speak、tell、say、talk 的区别用法。 ②show的用法。
板书设计
本节课内容知识体系结构体： Unit 1 Can you play the guitar Grammar Focus-3c
课时作业设计（分层作业，根据自己的情况选择完成）
基础作业： 按要求完成句子，每空一词。 1. Li Juan can speak English. (改为一般疑问句) _____ Li Juan _______ English 2. They can play volleyball well. (改为否定句) They _____ _____ volleyball well. 3. Tom can do Chinese kung fu. (对划线部分提问) ______ can Tom ____ 4. Jenny wants to join the music club. (对划线部分提问) ______ _____ does Jenny want to join 拓展作业： 一、模仿3b制作一幅学校音乐节招募志愿者的海报。
反思和改进
实施后填写（参考从面几个方面进行） 教学目标是否达成。 教学活动设计是否合理，是否能达成教学目标。 教学过程中采用的方法和策略是否有效合理。 课堂氛围如何，学生的学习态度是否积极。 评价方法是否全面恰当。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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