Unit5 Whose dog is it Part B Let’s talk & Let’s learn 教学设计
文档属性
| 名称 | Unit5 Whose dog is it Part B Let’s talk & Let’s learn 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 91.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-02-28 17:21:13 | ||
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《Unit5 Whose dog is it
B Let’s talk & Let’s learn》教学设计
【内容出处】:人教PEP版英语五年级下册Unit5 Whose dog is it
【课标要求】: 学生能借助图片、对话、故事、听力材料等听懂并读懂文本内容，并能根据自己的理解阐述出相应的故事内容。学生能进行简单的问答交流，在进行口语表达时能做到发音标准且流利，并能根据阅读材料和阅读任务不同选择适宜的阅读策略和阅读技巧。
【学习目标】:
通过本课时学习，学生能够:
1. 根据图片和听力材料理解对话内容。(CS)(学习理解)
2. 理解并运用现在进行时的一般疑问句的句型：“Is he/she v-ing Yes, he/she is. No, he/she isn’t. He/ She is v-ing. ” (CS)(学习理解)
3. 听、说、读、写六个动词的现在分词形式climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping和each other (CS)(应用实践)
4. 在真实语境中灵活运用本课所学进行对话，锻炼语言表达和沟通能力。(SG)(迁移创新)
5. 养成热爱动物、爱护动物的意识。(SG)(应用实践)
【教学重难点】:
1. 完成歌曲跟唱，学生的语音语调能做到准确、流利。检测学习目标。
2.理解并运用现在进行时的一般疑问句的句型：“Is he/she v-ing Yes, he/she is. No, he/she isn’t. He/ She is v-ing. ”
【学习过程】:
——资源与建议：本单元选自于人教PEP版英语五年级下册Unit5 Whose dog is it主要围绕“物品所属”这一话题展开教学，核心内容是通过学习，学生能正确使用名词所有格，如mine, yours, his, hers, theirs, ours, other, each other等，以及表达某物是某人的句型The yellow picture is mine要求学生在教学过程中，能了解并掌握名词所有格的用法并能运用所学在真实的生活情境中与他人讨论物品的归属问题，重在强调锻炼学生的语言表达能力和沟通技巧。与此同时，使学生了解询问某人正在做某事的句型What are they doing It is… Is he/she v+ing Yes, she/he is. No, she/he isn’t加深对分词的现在分词形式的印象，如climbing，eating，playing，jumping，drinking, sleeping。通过本单元的学习，帮助学生初步学习英语的信心使学生初步具备使用英语进行简单日常交流的能力。教学准备：歌曲视频、涉及Fido的图片及询问Where is Fido 听力材料和Chen Jie 和Sam的面具。
——前备知识：学生在此之前对进行时有了一些零散但不全面的认识，并学习了一些有关技能和娱乐活动等的英文表达和一些动物的英文名称，为本课学习动词的现在进行时形式以及帮助学生树立热爱动物的意识做铺垫。
——课中学习：
Step1:Lead-in(7mins)
1.Guide students to enjoy the song.
Animals,animals are everywhere.Rabbits and monkeys and elephants.Pandas and tigers,too.(DO5)
Some are climbing ,some are jumping.Animals in the zoo.
设计意图：通过有关动物的歌曲导入，吸引学生的兴趣。
2.Ask students a question:Do you like animals
Introduce the main character of the lesson to the students.
设计意图：引入本课所学话题和主人公，为接下来的学习做铺垫。
Step2:Presentation(25mins)
1.Listen to the tap and look at the pictures to find out where Fido is.(DO1)
设计意图：通过听力材料，以及图片展示，引导学生发现Fido在哪？在做什么？为接下来的话题做铺垫。
2.Listen to the video again and talk about the content of the dialogue.After talking,invite some students to answer the following question.(PO1)
Q1:Where is Fido now
Q2:What is Fido doing
Q3:Can Sam take Fido to the park
设计意图：通过再次听录音并引导学生展开讨论，邀请学生回答一些问题以此来加深对文本的理解。
1.Ask students to read the text in groups of four,and they can choose to read the text in different roles.The teacher prepare small masks of corresponding roles for the students.(DO2)
设计意图：通过设置分角色朗读对话内容，使学生能生动形象地将对话内容呈现出来，教师会准备一些角色的面具，让学生戴着面具进行课文朗读，帮助学生对文本内容进行深入理解。
2.Create a situation:Chen Jie is talking Fido to the farm and Fido is so excited.Let’s see what Fido is doing Please look at the pictures and answer the question.(PO4)
Q1:Where is Fido
Q2:What are rabbits doing
设计意图：通过设计Chen Jie带领Fido去农场的情境，启发学生去了解Fido在做什么的想法，并通过回答问题加深对对话内容的理解，通过借助图片，将动词现在进行时呈现在图片上，帮助学生进行理解。
3.Write the words according to pictures.After writing,students should find the rules of the present participle of verbs-v＋ing.（DO2）
设计意图：通过给出图片，让学生根据图片内容写出相对应的正在进行时的动作，再进行整体学习，让学生主动去探索这些词汇有哪些共同之处，来发现动词的现在进行时的变化规律，锻炼学生的信息提取和整理能力。
4.Read the passage after the tape to deepen your understanding of the content.(PO1)
设计意图：通过设置跟录音读课本的活动，加深学生对文本内容的理解。
Step3:Practice(10mins)
1.Look at the pictures.Can you describe the action in the picture in your own words (DO3)
设计意图：通过设置展示图片，让学生进行讨论，用自己的话讲图片中的动作描述出来。
2.Do a role play according to the form and you can use what you have learned today to create a new conversation.(DO4)
设计意图：通过出示记录某人在做某事的表格，让学生根据表格内容和本课所学创设一个新的对话并展现出来，锻炼学生的语言表达能力。
3.Play a game.You should work in pairs,one person imitate the action according to the picture,the other person guess what the action might be,you can ask like this:Is the boy climbing (PO4)
设计意图：通过设置你比我猜的游戏活动，调动学生的积极性，加深学生对本课所学词汇的理解，并在猜测过程中，加深对重点句型的运用。
Step4:Summary and homework(3mins)
1.Show the key words in this lesson.
2.Ask the students to recall what they have learned in this lesson by themselves.
3.The teacher will summarize and assign homework to the students.
【作业与检测】:
基础性作业：
1. Read after the tape and retell the passage accurately. (DO1)
2. Share your experience (DO2, DO5):
(1).向同学们介绍自己收纳小妙招。
(2)如果你带宠物出去是怎样照顾它们的？
(3)你平时都跟自己的宠物去哪儿玩？玩什么？
拓展性作业
Do a survey (DO4, DO5):
【课后总结】:
1.本课主要学习了动词的现在分词climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping和each other。一般疑问句“Is he/she v-ing Yes, he/she is. No, he/she isn’t. He/ She is v-ing. ”。
2.在听、说、读、写等学习方法中。本课重点运用了哪些方法？
3.你认为动词现在分词表达的动作有和含义？
设计说明：通过课后总结设计，引导学生对本课目标语言，关键句型进行总结，指向本课所学的内容和意义。
B Let’s talk & Let’s learn》教学设计
【内容出处】:人教PEP版英语五年级下册Unit5 Whose dog is it
【课标要求】: 学生能借助图片、对话、故事、听力材料等听懂并读懂文本内容，并能根据自己的理解阐述出相应的故事内容。学生能进行简单的问答交流，在进行口语表达时能做到发音标准且流利，并能根据阅读材料和阅读任务不同选择适宜的阅读策略和阅读技巧。
【学习目标】:
通过本课时学习，学生能够:
1. 根据图片和听力材料理解对话内容。(CS)(学习理解)
2. 理解并运用现在进行时的一般疑问句的句型：“Is he/she v-ing Yes, he/she is. No, he/she isn’t. He/ She is v-ing. ” (CS)(学习理解)
3. 听、说、读、写六个动词的现在分词形式climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping和each other (CS)(应用实践)
4. 在真实语境中灵活运用本课所学进行对话，锻炼语言表达和沟通能力。(SG)(迁移创新)
5. 养成热爱动物、爱护动物的意识。(SG)(应用实践)
【教学重难点】:
1. 完成歌曲跟唱，学生的语音语调能做到准确、流利。检测学习目标。
2.理解并运用现在进行时的一般疑问句的句型：“Is he/she v-ing Yes, he/she is. No, he/she isn’t. He/ She is v-ing. ”
【学习过程】:
——资源与建议：本单元选自于人教PEP版英语五年级下册Unit5 Whose dog is it主要围绕“物品所属”这一话题展开教学，核心内容是通过学习，学生能正确使用名词所有格，如mine, yours, his, hers, theirs, ours, other, each other等，以及表达某物是某人的句型The yellow picture is mine要求学生在教学过程中，能了解并掌握名词所有格的用法并能运用所学在真实的生活情境中与他人讨论物品的归属问题，重在强调锻炼学生的语言表达能力和沟通技巧。与此同时，使学生了解询问某人正在做某事的句型What are they doing It is… Is he/she v+ing Yes, she/he is. No, she/he isn’t加深对分词的现在分词形式的印象，如climbing，eating，playing，jumping，drinking, sleeping。通过本单元的学习，帮助学生初步学习英语的信心使学生初步具备使用英语进行简单日常交流的能力。教学准备：歌曲视频、涉及Fido的图片及询问Where is Fido 听力材料和Chen Jie 和Sam的面具。
——前备知识：学生在此之前对进行时有了一些零散但不全面的认识，并学习了一些有关技能和娱乐活动等的英文表达和一些动物的英文名称，为本课学习动词的现在进行时形式以及帮助学生树立热爱动物的意识做铺垫。
——课中学习：
Step1:Lead-in(7mins)
1.Guide students to enjoy the song.
Animals,animals are everywhere.Rabbits and monkeys and elephants.Pandas and tigers,too.(DO5)
Some are climbing ,some are jumping.Animals in the zoo.
设计意图：通过有关动物的歌曲导入，吸引学生的兴趣。
2.Ask students a question:Do you like animals
Introduce the main character of the lesson to the students.
设计意图：引入本课所学话题和主人公，为接下来的学习做铺垫。
Step2:Presentation(25mins)
1.Listen to the tap and look at the pictures to find out where Fido is.(DO1)
设计意图：通过听力材料，以及图片展示，引导学生发现Fido在哪？在做什么？为接下来的话题做铺垫。
2.Listen to the video again and talk about the content of the dialogue.After talking,invite some students to answer the following question.(PO1)
Q1:Where is Fido now
Q2:What is Fido doing
Q3:Can Sam take Fido to the park
设计意图：通过再次听录音并引导学生展开讨论，邀请学生回答一些问题以此来加深对文本的理解。
1.Ask students to read the text in groups of four,and they can choose to read the text in different roles.The teacher prepare small masks of corresponding roles for the students.(DO2)
设计意图：通过设置分角色朗读对话内容，使学生能生动形象地将对话内容呈现出来，教师会准备一些角色的面具，让学生戴着面具进行课文朗读，帮助学生对文本内容进行深入理解。
2.Create a situation:Chen Jie is talking Fido to the farm and Fido is so excited.Let’s see what Fido is doing Please look at the pictures and answer the question.(PO4)
Q1:Where is Fido
Q2:What are rabbits doing
设计意图：通过设计Chen Jie带领Fido去农场的情境，启发学生去了解Fido在做什么的想法，并通过回答问题加深对对话内容的理解，通过借助图片，将动词现在进行时呈现在图片上，帮助学生进行理解。
3.Write the words according to pictures.After writing,students should find the rules of the present participle of verbs-v＋ing.（DO2）
设计意图：通过给出图片，让学生根据图片内容写出相对应的正在进行时的动作，再进行整体学习，让学生主动去探索这些词汇有哪些共同之处，来发现动词的现在进行时的变化规律，锻炼学生的信息提取和整理能力。
4.Read the passage after the tape to deepen your understanding of the content.(PO1)
设计意图：通过设置跟录音读课本的活动，加深学生对文本内容的理解。
Step3:Practice(10mins)
1.Look at the pictures.Can you describe the action in the picture in your own words (DO3)
设计意图：通过设置展示图片，让学生进行讨论，用自己的话讲图片中的动作描述出来。
2.Do a role play according to the form and you can use what you have learned today to create a new conversation.(DO4)
设计意图：通过出示记录某人在做某事的表格，让学生根据表格内容和本课所学创设一个新的对话并展现出来，锻炼学生的语言表达能力。
3.Play a game.You should work in pairs,one person imitate the action according to the picture,the other person guess what the action might be,you can ask like this:Is the boy climbing (PO4)
设计意图：通过设置你比我猜的游戏活动，调动学生的积极性，加深学生对本课所学词汇的理解，并在猜测过程中，加深对重点句型的运用。
Step4:Summary and homework(3mins)
1.Show the key words in this lesson.
2.Ask the students to recall what they have learned in this lesson by themselves.
3.The teacher will summarize and assign homework to the students.
【作业与检测】:
基础性作业：
1. Read after the tape and retell the passage accurately. (DO1)
2. Share your experience (DO2, DO5):
(1).向同学们介绍自己收纳小妙招。
(2)如果你带宠物出去是怎样照顾它们的？
(3)你平时都跟自己的宠物去哪儿玩？玩什么？
拓展性作业
Do a survey (DO4, DO5):
【课后总结】:
1.本课主要学习了动词的现在分词climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping和each other。一般疑问句“Is he/she v-ing Yes, he/she is. No, he/she isn’t. He/ She is v-ing. ”。
2.在听、说、读、写等学习方法中。本课重点运用了哪些方法？
3.你认为动词现在分词表达的动作有和含义？
设计说明：通过课后总结设计，引导学生对本课目标语言，关键句型进行总结，指向本课所学的内容和意义。