第一章第二节 地球的运动 第一课时 教学设计（表格式）人教版地理七年级上册
文档属性
| 名称 | 第一章第二节 地球的运动 第一课时 教学设计（表格式）人教版地理七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2024-02-27 22:52:11 | ||
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文档简介
《地球的运动》教学设计
题目 《地球的运动》 第一课时
一、内容和内容解析 本节是人教版七年级地理上册第一章第二节的内容，主要介绍了地球的两种运动 即地球的自转和公转，这节课主要讲解地球的自转运动，分别从地球自转的方向、周期和自转所产生的地理现象等方面内容。本节内容可以解释学生现实生活中遇到的一些现象，并且对之后的学习奠定基础。。
二、学情分析 1、学生年龄特点分析：七年级学生活泼好动，乐于思考，可以在教师引导、多媒体具象展示以及结合生活实际经验的教学下理解和接受对地球自转相关知识的教学 2、学生已有知识经历分析：在之前的学习中，学生已经学习了地球仪的相关内容，也接触了地球仪所以知道地球是运动的。 3、学生学习才能分析：该班级学生对于掌握和理解新知识的能力较强，对于前后知识的过渡与联结能力也较强，对于《地球的运动》这一课内容可以接受和理解。
三、学习目标 1、运用图片、影视资料，以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。 2、运用地球仪或软件演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。 3、结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响
重点 地球的自转方向、周期。地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
难点 地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
四、教学方法分析 展示中国地图和西北地区范围轮廓图等图片信息，培养学生的综合分析、获取图文信息的能力； 列举相关数据以及文字资料，培养学生归纳总结知识的能力； 通过视频播放等增强课堂的趣味性； 通过小组合作探究等形式培养学生自主、合作、探究学习的能力。
五、教学过程设计 教师活动与任务设计 学生学习活动与任务解决 设计意图
（一） 导入新课 复习上节课内容 学生回顾上节课内容 回顾旧知，探索新知
新知讲解 环节一： 地球在宇宙中的位置 我们居住在地球上，地球是我们的大家园，我们同学每天放学都知道自己的家在哪,知道回家，我们的地球这个大家园在宇宙中又是什么位置呢？ 观察太阳系八大行星图，说出地球的左邻右舍。 总结：八大行星的位置为水金地火小行星，木土天海在外行。 在太阳系中地球是唯一一个有人类居住的星球，地球为什么如此特殊呢？我们人类生存需要什么呢？ 总结：水、空气、阳光、稳定的宇宙环境。 根据问题回答金星、火星 学生回答：水、空气、阳光、热量等 问题比较简单，所以设置成自学环节，学生自学兴趣比较高
环节二地球自转的特点 为什么地球地球有适宜的水、温度、空气呢？要解决这些问题，我们就要研究地球的运动了。 相信大家能看到我们课本第11页的两段文字，大家先阅读第一段文字，找一找关于地球自转的特点，并完成填图册第11页下面的表格。 这里地球自转的方向我们要强调一点，不论我们用眼睛怎么看地球，地球都是自西向东转动，重点强调是因为从北极上空看和从南极上空看地球转动的时针方向不同。（南顺北逆）， 根据我们刚刚分析的自转方向在填图册第11页画出地球自转方向吧 独立自主完成表格 观看视频，画出方向。
环节三 随着地球周而复始的运转，我们地球上也能够看到地球自转带来的现象。同学们阅读课本第二段分析出地球自转的三个影响。并填写到填图册第11页右下角表格中。 昼夜交替 太阳的东升西落 时间差异 接下来我们逐一分析这些现象为什么和地球的自转有关系 昼夜交替，我们书上有句话说地球是一个不透明的球体，在任何时刻太阳光只能照亮地球的一半，被太阳照亮的半球是白昼，未被太阳光照亮的地球是黑夜，（PPT展示）这样地球上就有了昼夜现象，当地球转动起来，每24小时转动一圈时，如图所示，地球上每一个地方就出现了昼夜交替。这个现象我们理解的还是清楚的 我们在这里补充一个地理名词：晨昏线，如图所示，由白天进入黑夜的叫昏线，由黑夜进入白天的叫晨线。也就有了太阳的东升西落这第二种现象。 在这里，老师有一个问题：全球每一个地方都是同一时间日出同一时间日落嘛？我们来看PPT上展示的甲、乙两点谁先迎来日出？ 受地球自西向东转的影响，同纬度地区，越往东，越早迎来日出。 这就出现了时间差异，我们通过畅畅和姨妈的对话能够更清晰的看出地区时间不同。为了方便管理我们人为规划把地球分成24个区，也就是经度每隔15°，时间间隔一小时，我们北京在东八区，如果北京时间是12点，那么东九区的时间就是13点。这就是地球自转的第三个意义。 学生应该会大段抄写，提醒学生简写 学生讨论分析 ）
六、课堂小结 本节课你学会了什么呢？我们一起来根据填图册第12页回顾一遍。
七、目标检测与作业设计 1.地球的自转是指（ ） A绕着月球不停的转动。 B绕着地轴不停的转动 C绕着太阳不停的转动 D绕着北极星不停的转动 2.地球自转一周的时间是（ ） A一年 B一个月 C一天 D一小时 3.从北极上空看，地球自转方向是（ ） A顺时针 B逆时针 C自东向西 D自北向南 4.我们每天看到太阳东升西落，这是因为（ ） A. 太阳围绕地球转 B. 地球自西向东的自转 C. 地球自东向西自转 D. 地球自西向东围绕太阳转
八、板书设计 1.2地球的自转 1.中心 2.方向 3.周期 4.自转的意义
九、反思 1.本课结构完整，通过添加图片、视频等形式进行知识讲解调动了学生学习的积极性和主动性，也便于学生更好地进行学习和理解，且对于材料和知识点的对接讲解也较为紧密和贴切。课堂上设置学生自主思考和小组讨论，也一定程度上发挥了学生主体地位，学生之间的主动交流相互学习取长补短到达了自我教育的目的，完成了了教学目标。 2.新课程改革要求实现教学方式的变革，倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习形式，我们应当在深刻认识到学生是学的主体的同时更应注意到教师仍然是教的主体，教师仍然是教学活动的组织者、学生学习的帮忙者。新课程下教师的主角发生了深刻的变化，课下教师是和学生一齐调查探究的实践者，是学生的指导者；课上教师是主持人把一个个环节串连成线，是点拨者，帮忙学生把一个个重点、难点击破。在本课时的学习中，既充分调动了学生学习的积极性主动性，也体现了教师导的作用。 3.存在不足，这节课课堂容量较大 ，知识点拓展缺乏，深度不足，对于知识点只是引出便点到即止，没有进行更为深入的讲授；课堂上的学生活动形式较为单一，创造性不足。
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题目 《地球的运动》 第一课时
一、内容和内容解析 本节是人教版七年级地理上册第一章第二节的内容，主要介绍了地球的两种运动 即地球的自转和公转，这节课主要讲解地球的自转运动，分别从地球自转的方向、周期和自转所产生的地理现象等方面内容。本节内容可以解释学生现实生活中遇到的一些现象，并且对之后的学习奠定基础。。
二、学情分析 1、学生年龄特点分析：七年级学生活泼好动，乐于思考，可以在教师引导、多媒体具象展示以及结合生活实际经验的教学下理解和接受对地球自转相关知识的教学 2、学生已有知识经历分析：在之前的学习中，学生已经学习了地球仪的相关内容，也接触了地球仪所以知道地球是运动的。 3、学生学习才能分析：该班级学生对于掌握和理解新知识的能力较强，对于前后知识的过渡与联结能力也较强，对于《地球的运动》这一课内容可以接受和理解。
三、学习目标 1、运用图片、影视资料，以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。 2、运用地球仪或软件演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。 3、结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响
重点 地球的自转方向、周期。地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
难点 地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
四、教学方法分析 展示中国地图和西北地区范围轮廓图等图片信息，培养学生的综合分析、获取图文信息的能力； 列举相关数据以及文字资料，培养学生归纳总结知识的能力； 通过视频播放等增强课堂的趣味性； 通过小组合作探究等形式培养学生自主、合作、探究学习的能力。
五、教学过程设计 教师活动与任务设计 学生学习活动与任务解决 设计意图
（一） 导入新课 复习上节课内容 学生回顾上节课内容 回顾旧知，探索新知
新知讲解 环节一： 地球在宇宙中的位置 我们居住在地球上，地球是我们的大家园，我们同学每天放学都知道自己的家在哪,知道回家，我们的地球这个大家园在宇宙中又是什么位置呢？ 观察太阳系八大行星图，说出地球的左邻右舍。 总结：八大行星的位置为水金地火小行星，木土天海在外行。 在太阳系中地球是唯一一个有人类居住的星球，地球为什么如此特殊呢？我们人类生存需要什么呢？ 总结：水、空气、阳光、稳定的宇宙环境。 根据问题回答金星、火星 学生回答：水、空气、阳光、热量等 问题比较简单，所以设置成自学环节，学生自学兴趣比较高
环节二地球自转的特点 为什么地球地球有适宜的水、温度、空气呢？要解决这些问题，我们就要研究地球的运动了。 相信大家能看到我们课本第11页的两段文字，大家先阅读第一段文字，找一找关于地球自转的特点，并完成填图册第11页下面的表格。 这里地球自转的方向我们要强调一点，不论我们用眼睛怎么看地球，地球都是自西向东转动，重点强调是因为从北极上空看和从南极上空看地球转动的时针方向不同。（南顺北逆）， 根据我们刚刚分析的自转方向在填图册第11页画出地球自转方向吧 独立自主完成表格 观看视频，画出方向。
环节三 随着地球周而复始的运转，我们地球上也能够看到地球自转带来的现象。同学们阅读课本第二段分析出地球自转的三个影响。并填写到填图册第11页右下角表格中。 昼夜交替 太阳的东升西落 时间差异 接下来我们逐一分析这些现象为什么和地球的自转有关系 昼夜交替，我们书上有句话说地球是一个不透明的球体，在任何时刻太阳光只能照亮地球的一半，被太阳照亮的半球是白昼，未被太阳光照亮的地球是黑夜，（PPT展示）这样地球上就有了昼夜现象，当地球转动起来，每24小时转动一圈时，如图所示，地球上每一个地方就出现了昼夜交替。这个现象我们理解的还是清楚的 我们在这里补充一个地理名词：晨昏线，如图所示，由白天进入黑夜的叫昏线，由黑夜进入白天的叫晨线。也就有了太阳的东升西落这第二种现象。 在这里，老师有一个问题：全球每一个地方都是同一时间日出同一时间日落嘛？我们来看PPT上展示的甲、乙两点谁先迎来日出？ 受地球自西向东转的影响，同纬度地区，越往东，越早迎来日出。 这就出现了时间差异，我们通过畅畅和姨妈的对话能够更清晰的看出地区时间不同。为了方便管理我们人为规划把地球分成24个区，也就是经度每隔15°，时间间隔一小时，我们北京在东八区，如果北京时间是12点，那么东九区的时间就是13点。这就是地球自转的第三个意义。 学生应该会大段抄写，提醒学生简写 学生讨论分析 ）
六、课堂小结 本节课你学会了什么呢？我们一起来根据填图册第12页回顾一遍。
七、目标检测与作业设计 1.地球的自转是指（ ） A绕着月球不停的转动。 B绕着地轴不停的转动 C绕着太阳不停的转动 D绕着北极星不停的转动 2.地球自转一周的时间是（ ） A一年 B一个月 C一天 D一小时 3.从北极上空看，地球自转方向是（ ） A顺时针 B逆时针 C自东向西 D自北向南 4.我们每天看到太阳东升西落，这是因为（ ） A. 太阳围绕地球转 B. 地球自西向东的自转 C. 地球自东向西自转 D. 地球自西向东围绕太阳转
八、板书设计 1.2地球的自转 1.中心 2.方向 3.周期 4.自转的意义
九、反思 1.本课结构完整，通过添加图片、视频等形式进行知识讲解调动了学生学习的积极性和主动性，也便于学生更好地进行学习和理解，且对于材料和知识点的对接讲解也较为紧密和贴切。课堂上设置学生自主思考和小组讨论，也一定程度上发挥了学生主体地位，学生之间的主动交流相互学习取长补短到达了自我教育的目的，完成了了教学目标。 2.新课程改革要求实现教学方式的变革，倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习形式，我们应当在深刻认识到学生是学的主体的同时更应注意到教师仍然是教的主体，教师仍然是教学活动的组织者、学生学习的帮忙者。新课程下教师的主角发生了深刻的变化，课下教师是和学生一齐调查探究的实践者，是学生的指导者；课上教师是主持人把一个个环节串连成线，是点拨者，帮忙学生把一个个重点、难点击破。在本课时的学习中，既充分调动了学生学习的积极性主动性，也体现了教师导的作用。 3.存在不足，这节课课堂容量较大 ，知识点拓展缺乏，深度不足，对于知识点只是引出便点到即止，没有进行更为深入的讲授；课堂上的学生活动形式较为单一，创造性不足。
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