Unit 3 My school calendar Part B 表格式教案 共3课时
文档属性
| 名称 | Unit 3 My school calendar Part B 表格式教案 共3课时 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 51.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-02-28 21:10:23 | ||
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文档简介
五年级下册Unit3 My school calendar
课时教学设计（第二课时）
第二课时：B Talk & Learn (Discuss the activities in the second half of a year)
语篇研读
What: 本课语篇为小学生日常对话，内容围绕秋游展开。Oliver说：我喜欢秋天，并且喜欢秋天的色彩。陈洁说：我也喜欢秋天，学校通常会有秋游。Oliver想知道秋游在什么时候？陈说洁：在十月，我们要去长城。Oliver说:我也喜欢长城。 Why:作者通过描述Oliver和陈洁在讨论秋游的事情，以及对中西方节日和活动的讨论，让学生了解中西方文化，并且知道他们在几月份。 How:该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及主要词汇有July, August, September, October, November, December.以及一些重要节日，Mid-Autumn Festival, National Day, Thanksgiving Day, Christmas等。两位学生在表达时用了一般将来时态。所以要提高学生的口语表达能力和语言组织能力。
课时教学目标、教学重点和难点
【教学目标】 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中,理解对话中询问的活动时间以及使用的核心语言。When is... It’s in ... We’ll...（学习理解） 2. 在教师的帮助下，分角色表演对话，体现核心语言在真实情境中的运用，对学生的语言、行为进行多角度的评价。（程度较好的学生可以尝试复述对话）；（应用实践） 3. 对自己的学校以及重要活动进行交流讨论，并进行评价或提出自己的观点，形成积极的生活态度。（迁移创新） 【核心词汇】 July, August, September, October, November, December. Mid-Autumn Festival, National Day, Thanksgiving Day, Christmas等 【教学句型】 When is the trip this year？ It’s in October. We’ll go to the Great Wall. 【教学重点】 听、说、认读句型，When is the trip this year？ It’s in October. We’ll go to the Great Wall.词汇，July, August, September, October, November, December.理解重要节日，Mid-Autumn Festival, National Day, Thanksgiving Day, Christmas等，运用正确的语音语调，意群朗读对话。 【教学难点】 月份的正确认读，在实际情景中去询问和回答某个活动在哪个月份举行。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 在看、听、说的活动中,理解对话中询问的活动时间以及使用的核心语言。When is... It’s in ... We’ll...（学习理解） Activity 1:复习上节课学习过的前6个月份以及重点句型。 Activity 2：教师问学生最喜欢哪个季节 为什么喜欢这个季节，学生回答完问题后，问学生想知道Oliver最喜欢哪个季节吗？看视频回答问题:What are they talking about They are talking about school trip. 教师观察学生的课堂参与度，看学生是否掌握上节课所学单词和句型。 教师通过问学生喜欢的季节，激发学生兴趣，通过看视频，吸引学生注意力，能让学生快速融入到课堂中。
设计意图：本阶段在教授核心单词时，通过Oliver和陈洁的对话展开单词教学，让学生能在语境中学习新词，并将已学习新词放到句型中去操练。做到词不离句，句不离篇。
2. 在教师的帮助下，分角色表演对话，体现核心语言在真实情境中的运用，对学生的语言、行为进行多角度的评价。（程度较好的学生可以尝试复述对话）；（应用实践） Activity 3：教师呈现Let’s Talk .并且讲解重点句型：We’ll go to the Great Wall.接着做分组以及个人分角色朗读的操练。让学生在朗读的过程中理解月份和节日的学习。 Activity 4：教师问学生When is the trip this year It’s in October.领读October. Activity 5：教师呈现summer vacation, Teachers’ Day, Mid-Autumn Day, China's National Day, American Thanksgiving Day, Christmas的图片,学生回答出在几月之后讲解单词:July, August, September, October, November, December. Activity 6：教师进行单词操练，当把单词举高时，学生大声朗读单词；当把单词放低时，学生小声朗读单词。 教师观察学生的课堂参与度，看学生是否理解对话。 朗读完对话后，学生有一个大致印象，引出重点句型，让学生记忆深刻。 通过看图片，吸引学生注意力，引出这节课核心单词。 关注学生发音是否正确，通过单词游戏，激发学生学习的积极性。
设计意图：将本课时的语篇对话放在应用实践中，检验学生对核心句型的掌握，训练学生的听力和阅读能力，培养学生从语篇获取关键信息的能力。
3. 对自己的学校以及重要活动进行交流讨论，并进行评价或提出自己的观点，形成积极的生活态度。（迁移创新） Activity 7：教师呈现母亲节的图片，并问学生What will you do for your mum on Mother’s Day 让学生进行小组讨论，请举手的同学说一说他为母亲准备了什么礼物。 Activity8：教师让学生画出完整的校历，下节课可以在全班面前展示。 教师观察学生的完成情况，鼓励学生积极参与交流讨论，并且派代表汇报讨论结果。 在全班面前展示可以提高学生的自信心以及增加学习英语的兴趣。
设计意图：学生运用所学核心句型和词汇相互问答，培养学生的语言综合运用能力。
作业设计
Role-play the Let’s talk and finish your school calendar. Ask your friends about his school calendar.
板书设计
Unit3 My school calendar B Talk & Learn July: summer vacation August: summer vacation September: Teachers’ Day October: China’s National Day November: American Thanksgiving Day December: Christmas
课时教学设计（第三课时）
第三课时：B Read & Write (Talk about the English party)
语篇研读
What:本课语篇为邀请函，内容围绕英语聚会展开。呈现了时间：四月十二日七点。地点：体育馆。事项：你们将玩游戏，你们将读谜语，你们将表演故事，你们将遇到机器人罗宾，他是一位很棒的老师。请回复:你会来参加派对吗？请在三月二十三日前发邮件过来。 Why:作者通过这封邀请函，让学生明白撰写邀请函的格式以及学会写自己的邀请函。 How:这封邀请函涉及的主要词汇有：game, riddle, act out, RSVP, by.该邀请函用了一般将来时态，以及涉及了一般将来时态的一般疑问句，让学生做到学以致用。
课时教学目标、教学重点和难点
【教学目标】 通过本课时学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，能够使用核心语言You will... Will you... 能根据思维导图复述语篇。（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，通过小组讨论，总结邀请函的格式，并且明白从When, Where, What, RSVP几个方面写邀请函。（应用实践） 3.掌握基本的阅读策略，积极大胆的尝试写作，提高自主学习能力，能够培养跨文化交际意识。（迁移创新） 【核心词汇】 game, riddle, act out, RSVP, by 【教学句型】 You will play games. Will you come to the party 【教学重点】 在实际语境中学运用“will”表示的一般将来时的表达方式以及一些重要的短语和句型。 【教学难点】 掌握基本阅读策略，并进行大胆思考和尝试英文写作。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，能够使用核心语言You will... Will you... 能根据思维导图复述语篇。（学习理解） Activity 1：教师带领学生以歌谣形式复习上节课所学月份的内容，让学生加深理解。 Activity 2：教师呈现English party的图片，问学生想参加英语聚会吗，教师呈现英语聚会邀请函的图片，讲解单词riddle: What man cannot live in a house Snowman. What kind of dog never can bite and bark The hotdog. Activity 3:讲解短语act out: 老师出示一些经典故事的图片，比如说白雪公主，将故事中的角色分配给善于表演的学生，请他们到教室前来表演一下故事的内容，教师根据每个学生的表现做出相应的评价。 将通过演唱歌谣来活跃课堂的气氛，调动了学生融入课堂的积极性，并有并有利于新课的顺利开展和进行。 本环节教师通过创设情境，引出本课时的授课内容。在这个有趣的情境中，学生用英语表达的欲望高涨，调动了学生参与的积极性。
设计意图：通过猜谜语和表演故事的形式，使学生加深对新知识的理解和掌握，同时在表演故事的活动中，既锻炼了每个学生的表演能力，又增强了学生之间的合作能力。该活动的趣味性较强，可以调动学生参与活动的积极性。
2. 在教师和同伴的帮助下，通过小组讨论，总结邀请函的格式，并且明白从When, Where, What, RSVP几个方面写邀请函。（应用实践） Activity 4：教师讲解完邀请函中的生词、短语后，让学生小组讨论邀请函的格式，指导从四个方面来写邀请函。 Activity 5：教师播放录音，学生完成“read and tick or cross”的内容，理解句型：You will… Will you… 学会口头邀请函。 让学生讨论总结邀请函的格式，对邀请函有一个初步的了解。 口头邀请函环节采取代入角色的方法，让学生快速的融入文章的情景中，锻炼了学生的口语表达能力。
设计意图：本环节学生明白并且理解邀请函的格式，在情景的创设中，不仅锻炼了学生的口语表达能力并且提高了学生参与活动的积极性。
3.掌握基本的阅读策略，积极大胆的尝试写作，提高自主学习能力，能够培养跨文化交际意识。（迁移创新） Activity 6：教师创设情境：Alice和Robin在去学校的路上相遇，Robin邀请Alice参加英语聚会，Alice答应了，并询问了一些关于聚会的具体信息。教师鼓励学生根据以上信息在组内创编对话，将其表演出来。 Activity 7：假如你的生日即将到来，请给你的朋友写一封生日聚会邀请函，邀请朋友参加你的生日聚会。参考词汇：dance, play games, make a wish, sing the birthday song, eat noodles, a birthday cake. 本环节把知识点的呈现形式从文字描述转移到对话、编写和表演，拓展了学生的发散型思维，提高了学生的语言综合运用能力。 书写生日邀请函活动帮助学生熟悉邀请函的书写格式和基本要求。
设计意图：本环节符合小学生乐于参与活动的活泼特点，引导学生以一种积极的态度融入其中，进入角色，在兴趣盎然中展开对知识的探索和运用，自然而然的提高语用能力。
作业设计
Write an invitation letter for your partner.
板书设计
Unit3 My school calendar B Read & Write game riddle act out RSVP by
课时教学设计（第四课时）
第四课时：C Story time (Talk about the summer vacation)
语篇研读
What:本课语篇为故事，内容围绕暑假计划展开。Zoom的暑假计划是七月去看望爷爷奶奶，然后去葡萄沟。八月去黄山。Zip 问Zoom这周末打算做什么呢？Zoom 突然想到下周一的数学测试，赶紧去努力学习了。 Why:作者通过描述Zoom 的暑假计划，让学生明白做任何事情前都要计划好，并且领悟“学习在前，享乐在后”的道理。 How:该故事和学生的日常生活息息相关，涉及主要词汇有plan, away, vacation, test, sweet等。该故事用了一般将来时态，学生已经学习过该时态。
课时教学目标、教学重点和难点
【教学目标】 通过本课时学习，学生能够： 听、说、认读单词plan, away, vacation, test ,sweet等，能够掌握句型，What will you do I /we will...并且能提取Zoom的三个计划，了解Zoom的暑假安排。（学习理解） 掌握良好的阅读策略，有语气的朗读故事，并且分角色表演故事内容。 （应用实践） 能够对Zoom的行为作出评价，并且帮助Zoom制定这周末的计划，明白“学习在前，享受在后”的道理 。（迁移创新） 【核心词汇】plan, away, vacation, test ,sweet 【教学句型】What will you do I /we will... 【教学重点】能够掌握本单元的重点词汇以及句型，并灵活运用到具体的情语境中。能够听懂、读懂并内化story time部分的内容。 【教学难点】能够掌握基本的阅读策略，并把本单元的词汇、句型运用到具体的语境中。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 听、说、认读单词plan, away, vacation, test ,sweet等，能够掌握句型，What will you do I /we will...并且能提取Zoom的三个计划，了解Zoom的暑假安排。（学习理解） Activity 1:师生共同演唱关于月份的歌曲，并配上音乐。接着学生两人一组展开自由对话，询问节日时间。 Activity 2：教师呈现Zip 和Zoom的图片，问学生：What are they talking about 看视频，学生回答：They are talking about Zoom’s summer vacation. 以演唱歌曲的形式复习了关于月份的单词，既活跃了课堂气氛，又集中了注意力。 以呈现图片的形式，吸引学生注意力，并且以观看视频的形式让学生回答出故事的主要内容。
设计意图：以对话的形式，检验学生对重点句型的掌握，以及通过图片让学生快速进入到课堂中。
2. 掌握良好的阅读策略，有语气的朗读故事，并且分角色表演故事内容。 （应用实践） Activity 3：教师呈现问题：Where do Zoom’s grandparents live What will Zoom do there Will Zoom have a Chinese test next Monday 学生阅读Story time 并且回答问题。 Activity 4：教师通过击鼓传花的游戏找同学分角色朗读课文，发音有错误的教师及时纠正。 Activity 5：教师问学生Do you want to make a plan for your summer vacation Do you have any plans What will you do？ 学生进行小组讨论，并且汇报讨论结果。 让学生快速扫读课文，回答问题，锻炼了学生反应能力。 这个游戏可以提高学生的积极性，并且让学生能够乐于参与其中。 把新知识点带入具体情境中，让学生学习操练，为其顺利阅读扫清障碍。
设计意图：听力阅读题目的设置，帮助学生由易到难，逐层理解故事。集体朗读、分角色朗读、分组朗读，使学生在朗读中感知故事，融入角色，理解新授知识。
3. 能够对Zoom的行为作出评价，并且帮助Zoom制定这周末的计划，明白“学习在前，享受在后”的道理 。（迁移创新） Activity 6：教师根据学生学将学生分成三组;第一组表演故事对话；第二组根据所给框架编写对话并表演；第三组自创对话并表演。 本环节有利于锻炼学生的英语语言组织能力和口语表达能力。
设计意图：根据学生的学来分组，有有利于因材施教，既照顾了学生学习层次，又满足了尖子学生的求知欲。从而整体上带动学生理解知识、运用知识，提高其语言运用能力，同时培养学生的创新能力。
作业设计
Tell Zoom’s story to your partners
板书设计
Unit3 My school calendar C Story time
课时教学设计（第二课时）
第二课时：B Talk & Learn (Discuss the activities in the second half of a year)
语篇研读
What: 本课语篇为小学生日常对话，内容围绕秋游展开。Oliver说：我喜欢秋天，并且喜欢秋天的色彩。陈洁说：我也喜欢秋天，学校通常会有秋游。Oliver想知道秋游在什么时候？陈说洁：在十月，我们要去长城。Oliver说:我也喜欢长城。 Why:作者通过描述Oliver和陈洁在讨论秋游的事情，以及对中西方节日和活动的讨论，让学生了解中西方文化，并且知道他们在几月份。 How:该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及主要词汇有July, August, September, October, November, December.以及一些重要节日，Mid-Autumn Festival, National Day, Thanksgiving Day, Christmas等。两位学生在表达时用了一般将来时态。所以要提高学生的口语表达能力和语言组织能力。
课时教学目标、教学重点和难点
【教学目标】 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中,理解对话中询问的活动时间以及使用的核心语言。When is... It’s in ... We’ll...（学习理解） 2. 在教师的帮助下，分角色表演对话，体现核心语言在真实情境中的运用，对学生的语言、行为进行多角度的评价。（程度较好的学生可以尝试复述对话）；（应用实践） 3. 对自己的学校以及重要活动进行交流讨论，并进行评价或提出自己的观点，形成积极的生活态度。（迁移创新） 【核心词汇】 July, August, September, October, November, December. Mid-Autumn Festival, National Day, Thanksgiving Day, Christmas等 【教学句型】 When is the trip this year？ It’s in October. We’ll go to the Great Wall. 【教学重点】 听、说、认读句型，When is the trip this year？ It’s in October. We’ll go to the Great Wall.词汇，July, August, September, October, November, December.理解重要节日，Mid-Autumn Festival, National Day, Thanksgiving Day, Christmas等，运用正确的语音语调，意群朗读对话。 【教学难点】 月份的正确认读，在实际情景中去询问和回答某个活动在哪个月份举行。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 在看、听、说的活动中,理解对话中询问的活动时间以及使用的核心语言。When is... It’s in ... We’ll...（学习理解） Activity 1:复习上节课学习过的前6个月份以及重点句型。 Activity 2：教师问学生最喜欢哪个季节 为什么喜欢这个季节，学生回答完问题后，问学生想知道Oliver最喜欢哪个季节吗？看视频回答问题:What are they talking about They are talking about school trip. 教师观察学生的课堂参与度，看学生是否掌握上节课所学单词和句型。 教师通过问学生喜欢的季节，激发学生兴趣，通过看视频，吸引学生注意力，能让学生快速融入到课堂中。
设计意图：本阶段在教授核心单词时，通过Oliver和陈洁的对话展开单词教学，让学生能在语境中学习新词，并将已学习新词放到句型中去操练。做到词不离句，句不离篇。
2. 在教师的帮助下，分角色表演对话，体现核心语言在真实情境中的运用，对学生的语言、行为进行多角度的评价。（程度较好的学生可以尝试复述对话）；（应用实践） Activity 3：教师呈现Let’s Talk .并且讲解重点句型：We’ll go to the Great Wall.接着做分组以及个人分角色朗读的操练。让学生在朗读的过程中理解月份和节日的学习。 Activity 4：教师问学生When is the trip this year It’s in October.领读October. Activity 5：教师呈现summer vacation, Teachers’ Day, Mid-Autumn Day, China's National Day, American Thanksgiving Day, Christmas的图片,学生回答出在几月之后讲解单词:July, August, September, October, November, December. Activity 6：教师进行单词操练，当把单词举高时，学生大声朗读单词；当把单词放低时，学生小声朗读单词。 教师观察学生的课堂参与度，看学生是否理解对话。 朗读完对话后，学生有一个大致印象，引出重点句型，让学生记忆深刻。 通过看图片，吸引学生注意力，引出这节课核心单词。 关注学生发音是否正确，通过单词游戏，激发学生学习的积极性。
设计意图：将本课时的语篇对话放在应用实践中，检验学生对核心句型的掌握，训练学生的听力和阅读能力，培养学生从语篇获取关键信息的能力。
3. 对自己的学校以及重要活动进行交流讨论，并进行评价或提出自己的观点，形成积极的生活态度。（迁移创新） Activity 7：教师呈现母亲节的图片，并问学生What will you do for your mum on Mother’s Day 让学生进行小组讨论，请举手的同学说一说他为母亲准备了什么礼物。 Activity8：教师让学生画出完整的校历，下节课可以在全班面前展示。 教师观察学生的完成情况，鼓励学生积极参与交流讨论，并且派代表汇报讨论结果。 在全班面前展示可以提高学生的自信心以及增加学习英语的兴趣。
设计意图：学生运用所学核心句型和词汇相互问答，培养学生的语言综合运用能力。
作业设计
Role-play the Let’s talk and finish your school calendar. Ask your friends about his school calendar.
板书设计
Unit3 My school calendar B Talk & Learn July: summer vacation August: summer vacation September: Teachers’ Day October: China’s National Day November: American Thanksgiving Day December: Christmas
课时教学设计（第三课时）
第三课时：B Read & Write (Talk about the English party)
语篇研读
What:本课语篇为邀请函，内容围绕英语聚会展开。呈现了时间：四月十二日七点。地点：体育馆。事项：你们将玩游戏，你们将读谜语，你们将表演故事，你们将遇到机器人罗宾，他是一位很棒的老师。请回复:你会来参加派对吗？请在三月二十三日前发邮件过来。 Why:作者通过这封邀请函，让学生明白撰写邀请函的格式以及学会写自己的邀请函。 How:这封邀请函涉及的主要词汇有：game, riddle, act out, RSVP, by.该邀请函用了一般将来时态，以及涉及了一般将来时态的一般疑问句，让学生做到学以致用。
课时教学目标、教学重点和难点
【教学目标】 通过本课时学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，能够使用核心语言You will... Will you... 能根据思维导图复述语篇。（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，通过小组讨论，总结邀请函的格式，并且明白从When, Where, What, RSVP几个方面写邀请函。（应用实践） 3.掌握基本的阅读策略，积极大胆的尝试写作，提高自主学习能力，能够培养跨文化交际意识。（迁移创新） 【核心词汇】 game, riddle, act out, RSVP, by 【教学句型】 You will play games. Will you come to the party 【教学重点】 在实际语境中学运用“will”表示的一般将来时的表达方式以及一些重要的短语和句型。 【教学难点】 掌握基本阅读策略，并进行大胆思考和尝试英文写作。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，能够使用核心语言You will... Will you... 能根据思维导图复述语篇。（学习理解） Activity 1：教师带领学生以歌谣形式复习上节课所学月份的内容，让学生加深理解。 Activity 2：教师呈现English party的图片，问学生想参加英语聚会吗，教师呈现英语聚会邀请函的图片，讲解单词riddle: What man cannot live in a house Snowman. What kind of dog never can bite and bark The hotdog. Activity 3:讲解短语act out: 老师出示一些经典故事的图片，比如说白雪公主，将故事中的角色分配给善于表演的学生，请他们到教室前来表演一下故事的内容，教师根据每个学生的表现做出相应的评价。 将通过演唱歌谣来活跃课堂的气氛，调动了学生融入课堂的积极性，并有并有利于新课的顺利开展和进行。 本环节教师通过创设情境，引出本课时的授课内容。在这个有趣的情境中，学生用英语表达的欲望高涨，调动了学生参与的积极性。
设计意图：通过猜谜语和表演故事的形式，使学生加深对新知识的理解和掌握，同时在表演故事的活动中，既锻炼了每个学生的表演能力，又增强了学生之间的合作能力。该活动的趣味性较强，可以调动学生参与活动的积极性。
2. 在教师和同伴的帮助下，通过小组讨论，总结邀请函的格式，并且明白从When, Where, What, RSVP几个方面写邀请函。（应用实践） Activity 4：教师讲解完邀请函中的生词、短语后，让学生小组讨论邀请函的格式，指导从四个方面来写邀请函。 Activity 5：教师播放录音，学生完成“read and tick or cross”的内容，理解句型：You will… Will you… 学会口头邀请函。 让学生讨论总结邀请函的格式，对邀请函有一个初步的了解。 口头邀请函环节采取代入角色的方法，让学生快速的融入文章的情景中，锻炼了学生的口语表达能力。
设计意图：本环节学生明白并且理解邀请函的格式，在情景的创设中，不仅锻炼了学生的口语表达能力并且提高了学生参与活动的积极性。
3.掌握基本的阅读策略，积极大胆的尝试写作，提高自主学习能力，能够培养跨文化交际意识。（迁移创新） Activity 6：教师创设情境：Alice和Robin在去学校的路上相遇，Robin邀请Alice参加英语聚会，Alice答应了，并询问了一些关于聚会的具体信息。教师鼓励学生根据以上信息在组内创编对话，将其表演出来。 Activity 7：假如你的生日即将到来，请给你的朋友写一封生日聚会邀请函，邀请朋友参加你的生日聚会。参考词汇：dance, play games, make a wish, sing the birthday song, eat noodles, a birthday cake. 本环节把知识点的呈现形式从文字描述转移到对话、编写和表演，拓展了学生的发散型思维，提高了学生的语言综合运用能力。 书写生日邀请函活动帮助学生熟悉邀请函的书写格式和基本要求。
设计意图：本环节符合小学生乐于参与活动的活泼特点，引导学生以一种积极的态度融入其中，进入角色，在兴趣盎然中展开对知识的探索和运用，自然而然的提高语用能力。
作业设计
Write an invitation letter for your partner.
板书设计
Unit3 My school calendar B Read & Write game riddle act out RSVP by
课时教学设计（第四课时）
第四课时：C Story time (Talk about the summer vacation)
语篇研读
What:本课语篇为故事，内容围绕暑假计划展开。Zoom的暑假计划是七月去看望爷爷奶奶，然后去葡萄沟。八月去黄山。Zip 问Zoom这周末打算做什么呢？Zoom 突然想到下周一的数学测试，赶紧去努力学习了。 Why:作者通过描述Zoom 的暑假计划，让学生明白做任何事情前都要计划好，并且领悟“学习在前，享乐在后”的道理。 How:该故事和学生的日常生活息息相关，涉及主要词汇有plan, away, vacation, test, sweet等。该故事用了一般将来时态，学生已经学习过该时态。
课时教学目标、教学重点和难点
【教学目标】 通过本课时学习，学生能够： 听、说、认读单词plan, away, vacation, test ,sweet等，能够掌握句型，What will you do I /we will...并且能提取Zoom的三个计划，了解Zoom的暑假安排。（学习理解） 掌握良好的阅读策略，有语气的朗读故事，并且分角色表演故事内容。 （应用实践） 能够对Zoom的行为作出评价，并且帮助Zoom制定这周末的计划，明白“学习在前，享受在后”的道理 。（迁移创新） 【核心词汇】plan, away, vacation, test ,sweet 【教学句型】What will you do I /we will... 【教学重点】能够掌握本单元的重点词汇以及句型，并灵活运用到具体的情语境中。能够听懂、读懂并内化story time部分的内容。 【教学难点】能够掌握基本的阅读策略，并把本单元的词汇、句型运用到具体的语境中。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 听、说、认读单词plan, away, vacation, test ,sweet等，能够掌握句型，What will you do I /we will...并且能提取Zoom的三个计划，了解Zoom的暑假安排。（学习理解） Activity 1:师生共同演唱关于月份的歌曲，并配上音乐。接着学生两人一组展开自由对话，询问节日时间。 Activity 2：教师呈现Zip 和Zoom的图片，问学生：What are they talking about 看视频，学生回答：They are talking about Zoom’s summer vacation. 以演唱歌曲的形式复习了关于月份的单词，既活跃了课堂气氛，又集中了注意力。 以呈现图片的形式，吸引学生注意力，并且以观看视频的形式让学生回答出故事的主要内容。
设计意图：以对话的形式，检验学生对重点句型的掌握，以及通过图片让学生快速进入到课堂中。
2. 掌握良好的阅读策略，有语气的朗读故事，并且分角色表演故事内容。 （应用实践） Activity 3：教师呈现问题：Where do Zoom’s grandparents live What will Zoom do there Will Zoom have a Chinese test next Monday 学生阅读Story time 并且回答问题。 Activity 4：教师通过击鼓传花的游戏找同学分角色朗读课文，发音有错误的教师及时纠正。 Activity 5：教师问学生Do you want to make a plan for your summer vacation Do you have any plans What will you do？ 学生进行小组讨论，并且汇报讨论结果。 让学生快速扫读课文，回答问题，锻炼了学生反应能力。 这个游戏可以提高学生的积极性，并且让学生能够乐于参与其中。 把新知识点带入具体情境中，让学生学习操练，为其顺利阅读扫清障碍。
设计意图：听力阅读题目的设置，帮助学生由易到难，逐层理解故事。集体朗读、分角色朗读、分组朗读，使学生在朗读中感知故事，融入角色，理解新授知识。
3. 能够对Zoom的行为作出评价，并且帮助Zoom制定这周末的计划，明白“学习在前，享受在后”的道理 。（迁移创新） Activity 6：教师根据学生学将学生分成三组;第一组表演故事对话；第二组根据所给框架编写对话并表演；第三组自创对话并表演。 本环节有利于锻炼学生的英语语言组织能力和口语表达能力。
设计意图：根据学生的学来分组，有有利于因材施教，既照顾了学生学习层次，又满足了尖子学生的求知欲。从而整体上带动学生理解知识、运用知识，提高其语言运用能力，同时培养学生的创新能力。
作业设计
Tell Zoom’s story to your partners
板书设计
Unit3 My school calendar C Story time