4.6.1人体对外界环境的感知（耳和听觉） 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 4.6.1人体对外界环境的感知（耳和听觉） 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 130.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-02-29 15:55:40 | ||
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文档简介
人体对外界环境的感知（耳和听觉）教学设计
章节名称 第四单元：生物圈中的人 第六章：人体生命活动的调节 第一节人体对外界环境的感知（耳和听觉） 学时 1课时
课标要求 掌握人体结构和生理的知识，理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各种生命活动自觉养成卫生习惯。
内容与学情分析 内容分析 本节是《人体生命活动的调节》的第一节，主要内容有眼球、耳的结构和视觉、听觉的形成，也涉及其他感觉器官。重点是眼球的结构和视觉的形成、耳的结构和听觉的形成。由于眼和耳是人体从外界接受信息的主要器官，在人类适应环境变化的过程中有着突出作用，所以本节也是本章的重点。
学习重点 耳的结构及各部功能 听觉形成的过程
学习难点 听觉形成的过程
学情分析 七年级下学期的学生有非常强的求知欲，有一定的学习主动性，具备自主学习与合作学习的能力，容易对眼耳等基本结构产生浓厚的学习兴趣，所以本节内容结合了实际情况安排学生自主完成课前预习。
学习目标 学生通过学习能完整描述耳的结构及各部功能。听觉形成的过程。 学生能准确说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。 3.学生能主动关注日常生活中耳的卫生保健。
课程资源 教师 学生 白板 PPT 耳的模型 视听材料
学生课前需要做的准备工作 1.自主阅读教材 2.完成导学工具单3.冷水杯、热水杯
学习策略 1.自主学习 2.合作探究
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标
导入 新课 由上课铃声、电话铃声引出开始设计小游戏互动，导入新课：游戏：①学生版“开门大吉”播放3首歌曲，听歌识曲。 ②“猜猜我是谁”学生戴眼罩猜同学名字。通过游戏引出教学内容——听觉。 （教师鼓励学生积极主动参与）进行提问：你知道听觉是怎样形成的吗？与哪些器官有联系呢？导入新课。 积极主动参与活动 回答问题 通过听歌识曲，猜人名引出本节课内容
环节一 说出学习目标，提出学习任务：请同学们阅读课本84页4-52完成导学案自主学习任务中的1小题（耳的基本结构与功能）。 教师点拨（找同学完成耳的基本结构与功能，利用耳的模型共同分析每个结构的功能）（教师及时评价学生的回答，鼓励学生再接在励） 布置练习题学生进行练习 讲授完成后给学生时间识记知识点。 阅读教材 分析问题 完成任务 自主学习体现学生的主体作用独立获取简单知识
环节二 教师提出问题：现在同学们思考是不是耳的结构完整就能形成听觉？听觉的形成过程到底怎么样的呢？请同学们阅读课本84页中间部分完成导学案第2小题。 教师点拨：PPT展示听觉形成全过程，同时板书加以理解。 （及时评价学生进行指导与鼓励） 提出问题：外界环境中的声音有悦耳的有噪音，那我们该如何保护自己的耳和听觉呢？完成导学案耳和听觉的保护问题。 阅读教材 自主学习 举手参与 分析问题 做标记 记笔记 培养学生 独立学习意识 进行总结 巩固知识点
环节三 探究：美国9.11事件中世贸大厦被撞击时，有人双手堵住耳朵大喊大叫请同学们分析讨论他们的做法对吗？ 教师准备零食、热水杯、带香味物质、飞机飞行视频（味觉、触觉、嗅觉、视觉、听觉）分小组感受这些外界环境给我们带来的刺激我们如何感知，学生通过品尝葡萄干，闻护手霜味道，听声音看图画，摸水杯等方式来理解味觉、触觉、嗅觉、视觉、听觉感知周围环境的变化，从而做出判断和反应。 学生说出感受后教师：非常好，对于你看（听、闻、接触）到的这些是不是都是外界环境？你觉得我们是怎样感知外界环境的？ 小组讨论探究 积极参与 认真配合 品尝葡萄干，闻护手霜味道，听声音看图画，摸水杯分享自己的感受 回答问题 通过实例 掌握知识 运用知识 通过活动 理解知识
达标检测 完成练习题： 1.鼓膜的作用。 2.在飞机起飞和降落时，应将口微微张开的目的。 3.某人失聪后，经检查，医生认为耳的结构没有受到损伤，那么可能发病的部位是哪里。 4.观察耳的基本结构图回答问题。 通过练习题反馈学习目标落实情况，学生自我评价。
作业设计 同组之间互相能完整描述耳的结构及各部功能。听觉形成的过程。
板书 设计
章节名称 第四单元：生物圈中的人 第六章：人体生命活动的调节 第一节人体对外界环境的感知（耳和听觉） 学时 1课时
课标要求 掌握人体结构和生理的知识，理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各种生命活动自觉养成卫生习惯。
内容与学情分析 内容分析 本节是《人体生命活动的调节》的第一节，主要内容有眼球、耳的结构和视觉、听觉的形成，也涉及其他感觉器官。重点是眼球的结构和视觉的形成、耳的结构和听觉的形成。由于眼和耳是人体从外界接受信息的主要器官，在人类适应环境变化的过程中有着突出作用，所以本节也是本章的重点。
学习重点 耳的结构及各部功能 听觉形成的过程
学习难点 听觉形成的过程
学情分析 七年级下学期的学生有非常强的求知欲，有一定的学习主动性，具备自主学习与合作学习的能力，容易对眼耳等基本结构产生浓厚的学习兴趣，所以本节内容结合了实际情况安排学生自主完成课前预习。
学习目标 学生通过学习能完整描述耳的结构及各部功能。听觉形成的过程。 学生能准确说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。 3.学生能主动关注日常生活中耳的卫生保健。
课程资源 教师 学生 白板 PPT 耳的模型 视听材料
学生课前需要做的准备工作 1.自主阅读教材 2.完成导学工具单3.冷水杯、热水杯
学习策略 1.自主学习 2.合作探究
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标
导入 新课 由上课铃声、电话铃声引出开始设计小游戏互动，导入新课：游戏：①学生版“开门大吉”播放3首歌曲，听歌识曲。 ②“猜猜我是谁”学生戴眼罩猜同学名字。通过游戏引出教学内容——听觉。 （教师鼓励学生积极主动参与）进行提问：你知道听觉是怎样形成的吗？与哪些器官有联系呢？导入新课。 积极主动参与活动 回答问题 通过听歌识曲，猜人名引出本节课内容
环节一 说出学习目标，提出学习任务：请同学们阅读课本84页4-52完成导学案自主学习任务中的1小题（耳的基本结构与功能）。 教师点拨（找同学完成耳的基本结构与功能，利用耳的模型共同分析每个结构的功能）（教师及时评价学生的回答，鼓励学生再接在励） 布置练习题学生进行练习 讲授完成后给学生时间识记知识点。 阅读教材 分析问题 完成任务 自主学习体现学生的主体作用独立获取简单知识
环节二 教师提出问题：现在同学们思考是不是耳的结构完整就能形成听觉？听觉的形成过程到底怎么样的呢？请同学们阅读课本84页中间部分完成导学案第2小题。 教师点拨：PPT展示听觉形成全过程，同时板书加以理解。 （及时评价学生进行指导与鼓励） 提出问题：外界环境中的声音有悦耳的有噪音，那我们该如何保护自己的耳和听觉呢？完成导学案耳和听觉的保护问题。 阅读教材 自主学习 举手参与 分析问题 做标记 记笔记 培养学生 独立学习意识 进行总结 巩固知识点
环节三 探究：美国9.11事件中世贸大厦被撞击时，有人双手堵住耳朵大喊大叫请同学们分析讨论他们的做法对吗？ 教师准备零食、热水杯、带香味物质、飞机飞行视频（味觉、触觉、嗅觉、视觉、听觉）分小组感受这些外界环境给我们带来的刺激我们如何感知，学生通过品尝葡萄干，闻护手霜味道，听声音看图画，摸水杯等方式来理解味觉、触觉、嗅觉、视觉、听觉感知周围环境的变化，从而做出判断和反应。 学生说出感受后教师：非常好，对于你看（听、闻、接触）到的这些是不是都是外界环境？你觉得我们是怎样感知外界环境的？ 小组讨论探究 积极参与 认真配合 品尝葡萄干，闻护手霜味道，听声音看图画，摸水杯分享自己的感受 回答问题 通过实例 掌握知识 运用知识 通过活动 理解知识
达标检测 完成练习题： 1.鼓膜的作用。 2.在飞机起飞和降落时，应将口微微张开的目的。 3.某人失聪后，经检查，医生认为耳的结构没有受到损伤，那么可能发病的部位是哪里。 4.观察耳的基本结构图回答问题。 通过练习题反馈学习目标落实情况，学生自我评价。
作业设计 同组之间互相能完整描述耳的结构及各部功能。听觉形成的过程。
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