3.《荷花》第一课时 教案

3.《荷花》教案
第一课时
教学目标
1、通过对重点词句的学习，感受荷花荷叶的美丽。
2、根据课文想象画面，体会大自然的神奇力培养热爱大自然的情感。
3、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文，养成积累语言的习惯。并引导学生学习，运用语言，培养语感。
教学重点
感受荷叶，荷花的各种美丽姿态，根据课文想象画面，培养学生对大自然美的体验。
教学难点
理解“把眼前的这一大池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起"等句。
教学准备
课件
教学过程
谈话导入
同学们，我们的国家可是一个花卉大国拥有成千上万种花卉，你都知道有哪些花 你最喜欢哪一种(引出荷花)
还有喜欢荷花的吗？的确，荷花从古至今都是文人描写，喜爱的对象，今天我们就来学习叶圣陶爷爷的文章《荷花》。
(板书课题)
情境激趣，触发语感
古人写了许多赞美荷花的诗，读一读。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
读得太好了，荷花的确千姿百态，今天我们单看白荷花.
充分诵读，自学探究，激活语感
叶圣陶爷爷看到的白荷花是怎样的 还是让我们来读读课文吧!
请大家用自己喜欢的方式读课文，边读边画出你认为写得特别美的句子或词语，多读几遍。
课件出示读书要求，自读课文，划出生字词，多读几次，用自己的方法理解词语。可以联系上下文，也可以结合图画。
生自由读文，师巡视，注意生字的读音。
出示句子，检查生字词读音。
（1）白荷（hē）花在挨（āi）挨挤（jǐ）挤的荷叶之间冒出来，花瓣儿全都展开了，露出嫩（nèn）黄色的小莲（lián）蓬。
（2）还是花骨朵儿，看起来饱胀（zhàng）得马上要破裂似的。
（3）我仿（fǎng）佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳（shang）翩（piān）翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
（4）蜻（qīng）蜓（tíng）飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小组交流讨论:同学们学得都很认真，-定有了不少收获，不妨先与你的朋友一起分享吧，请大家以小组为单位，把你勾画出的最美的句子或词语读给小组成员听，并说说你的体会。
品读，交流，领悟语感，积淀语感，丰富语感谁把你认为写得特别美的句子或词语读给我们听一听，把你的感受告诉大家。
交流汇报(要点)
(1)荷叶句“荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘
a通过理解”挨挨挤挤”，"碧绿"大圆盘”体会荷叶的多，绿，大圆，根据体会出的特点进行朗读指导，学生互评。
b 体会比喻句的用法: 你能给荷叶再打一个比方吗？
示例：荷叶像一把大伞，可以遮风挡雨。
荷叶像一轮绿色的月亮，美丽动人。
(2)“冒“字句
a怎样长叫冒？
b如果你来写，你准备在这里用什么字？
c白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想干什么。
(3)"有的......有的......有的"句
a课件欣赏图中三种荷花姿态，要求学生在画面出现时配以书中相应的文字介绍，指导朗读，比赛。
b除了书上介绍的这几种荷花的姿态，还会有其他姿态的荷花吗 用词来形容一下这不同姿态的荷花吧(板书:姿态美)
(4)荷花的魅力真令人陶醉，于是面对满池的荷花，叶圣陶爷爷早已应接不暇了，并发出了赞叹，自由读第三自然段，你读懂了什么这位画家是谁 ？你想对他说什么
(5)仿写
从下面四个场景中选一个，仿照第二段写一段话。
花坛 课间十分钟 果园 海底世界
感情升华，课外拓展
大自然不用笔不用纸就为我们描绘出这么美的画卷，让我们得到了一次美的享受。其实，大自然鬼斧神工，不仅仅孕育出了荷花现在就让我们来欣赏一下大自然的其他杰作(放)
你又想对大自然说些什么
大自然是神奇的，是伟大的，让我们热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们，我们的生活才会更美好。
作业设计
请同学们拿起手中的画笔，画一画大自然创造的杰作。
板书设计:
荷花
荷叶:多 绿 大 圆