15.1《谏太宗十思疏 》学案(含答案)高中语文统编版必修下册

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名称 15.1《谏太宗十思疏 》学案(含答案)高中语文统编版必修下册
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资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-02-27 20:52:36

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第八单元 责任与担当·思辨性阅读与表达
第15课 (1)谏太宗十思疏
1.作者知识
敢于“犯颜直谏”的一代良臣——魏征
魏征(580—643),字玄成,巨鹿(今属河北)人,唐代著名政治家。隋末农民起义爆发后,参加李密的反隋义军。李密失败后,他归降于唐朝。太宗即位后,擢为谏议大夫,常被召入内室询以政事得失,魏征知无不言,敢于直谏,史以“诤臣”称之。
曾主持《隋书》《群书治要》的编撰工作,《隋书》的序及《梁书》《陈书》《齐书》的总论,皆出自其手,还著有《魏郑公诗集》《魏郑公文集》等。贞观十七年(643)去世,唐太宗痛惜“遂亡一镜矣”,获赠司空、相州都督,谥号“文贞”。魏征先后上书二百余事,大多被唐太宗采纳。魏征亦泽被后世,后世一些诤臣都以他为楷模。
2.背景知识
唐太宗是历史上著名的开明君主,他常以隋朝的暴政为戒,不敢过分使用民力,能够节私欲,明赏罚,听取劝谏,以“从谏如流”著称。但到了贞观中期,随着生产有了较大发展,人民生活逐渐富裕,对外战争连年胜利,唐太宗日渐骄奢忘本。他大修庙宇宫殿,四处巡游,劳民伤财,百姓服徭役长年不能回家。有大臣为此进谏,太宗却说:“百姓无事则易骄,劳役则易使。”针对这些情况,魏征在贞观十一年,从三月到七月的五个月中,接连给太宗上了四疏,《谏太宗十思疏》便是其中的第二疏,也称“论时政第二疏”,简称《十思疏》。唐太宗看后猛然警醒,写了《答魏征手诏》,表示从谏改过。这篇文章被太宗置于案头,奉为座右铭。
3.文体知识——奏议
奏议是古代臣子进呈君主的奏章的统称,包括奏、议、疏、表、策等。
“疏”的本义是“逐条陈述”,是古代臣子向君主进言陈事的一种文书。在形式上,它可利用骈文的排比、对偶,表达真情实感,但又不囿于形式,不避散句;不咬文嚼字,不大量用典,没有烦冗的引证;内容言之有物,切中时弊。
“奏”为秦代臣子上书的统称名,汉代成为文种名称之一。其程式为:首称“臣昧死言”,末云“稽首以闻”。“奏”至明代被称为奏本,其用途亦有变化。
“议”是百官会议疑难问题所形成的文书。汉代个别臣子有不同意见而向君主单独上书,称为驳议。驳议的程式为:首称“某官某臣以为如是,云云”,末书“臣某愚戆死罪”。自此以后,“议”作为文体的一种沿用到隋代。
“表”,古代向帝王上书言事的一种文体,即臣子写给君主呈文。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望,以及对政治的请求和愿望。表的内容是议论和叙事,往往带有抒彩。
“对策”指古代考试时把问题写到策上,令参加考试的人回答,学生回答的文章叫作对策。
4.读准字音
(1)塞源(sè)      (2)载舟(zài)
(3)殷忧(yīn) (4)懈怠(xiè dài)
(5)浚其泉源(jùn) (6)黜恶(chù)
(7)谗邪(chán) (8)戒奢以俭(shē)
(9)谬赏(miù) (10)壅蔽(yōng)
(11)垂拱(gǒng)
课时1 疏通文意,整体感知
学习目标 疏通文意,掌握重点字词,了解文本内容。
活动一 诵读理解,疏通文意
1.诵读文本,解释重点字词,并概括段意。
文本内容 重点字词
(第1段)臣闻求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源;思国之安者,必积其德义。源不深而望流之远,根不固而求木之长,德不厚而思国之理,臣虽下愚,知其不可,而况于明哲乎!人君当神器之重,居域中之大,将崇极天之峻,永保无疆之休。不念居安思危,戒奢以俭,德不处其厚,情不胜其欲,斯亦伐根以求木茂,塞源而欲流长者也。 ①长:___________  ②固:____________ ③根本:_________ ④流:____________ ⑤浚:___________ ⑥德义:__________ ⑦理:___________ ⑧下愚:__________ ⑨明哲:___________ ⑩当:____________ 神器:___________ 崇:___________ 极天:___________ 休:____________ 胜:___________
请概括段意:
(第2段)凡百元首,承天景命,莫不殷忧而道著,功成而德衰。有善始者实繁,能克终者盖寡。岂取之易而守之难乎?昔取之而有余,今守之而不足,何也?夫在殷忧,必竭诚以待下;既得志,则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体,傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑,振之以威怒,终苟免而不怀仁,貌恭而不心服。怨不在大,可畏惟人;载舟覆舟,所宜深慎;奔车朽索,其可忽乎! ①凡百:________   ②元首:__________ ③景:__________ ④殷忧:__________ ⑤繁:__________ ⑥克:____________ ⑦盖:__________ ⑧下:____________ ⑨纵情:________ ⑩傲物:__________ 骨肉:_________ 行路:__________ 董:___________ 振:____________ 苟:___________ 奔车朽索:______ 忽:___________
请概括段意:
(第3段)君人者,诚能见可欲则思知足以自戒,将有作则思知止以安人,念高危则思谦冲而自牧,惧满溢则思江海下百川,乐盘游则思三驱以为度,忧懈怠则思慎始而敬终,虑壅蔽则思虚心以纳下,想谗邪则思正身以黜恶,恩所加则思无因喜以谬赏,罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思,弘兹九德,简能而任之,择善而从之,则智者尽其谋,勇者竭其力,仁者播其惠,信者效其忠。文武争驰,在君无事,可以尽豫游之乐,可以养松、乔之寿,鸣琴垂拱,不言而化。何必劳神苦思,代下司职,役聪明之耳目,亏无为之大道哉! ①诚:__________   ②可欲:__________ ③作:__________ ④安:____________ ⑤谦冲:________ ⑥牧:____________ ⑦下:__________ ⑧盘游:__________ ⑨三驱:________ ⑩敬:____________ 壅蔽:________ 谗邪:__________ 谬赏:_________ 弘:____________ 简:___________ 能:____________ 播:___________ 惠:____________ 豫游:_________ 垂拱:__________ 化:__________ 司:___________ 役:__________ 亏:____________
请概括段意:
2.再次诵读全文,请在理解文意的基础上填出下面结构导图中的空缺部分。
活动二 语言文字理解探究
3.结合下列句子,简要说说“讽”“谏”“谤”“讥”“说”的词义差别。
①讽:“常以谈笑讽谏”(《史记·滑稽列传》)、《邹忌讽齐王纳谏》
②谏:《谏逐客书》《邹忌讽齐王纳谏》
③谤:“厉王虐,国人谤王”(《召公谏厉王弭谤》)、“信而见疑,忠而被谤”(《史记·屈原贾生列传》)
④讥:“去国怀乡,忧谗畏讥”(《岳阳楼记》)、“称郑伯,讥失教也”(《左传·隐公元年》)
⑤说:《触龙说赵太后》、“广武君李左车说成安君曰”(《史记·淮阴侯列传》)
答:_____________________________________________________________________________
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4.本文意在劝说唐太宗居安思危、戒奢以俭,可谓字斟句酌、一丝不苟。文中有十余处使用了“则”字,主要用法是什么?对“劝说”起到了哪些作用?
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附表:文言基础知识
1.通假字
句子 解析
振之以威怒 同“震”,威吓
2.古今异义词
词语 例句 解析
根本 必固其根本 古义:树根。 今义:事物的根源或最重要的部分;主要的,重要的;本来,从来;从头到尾,始终,全然(多用于否定式);彻底。
纵情 既得志,则纵情以傲物 古义:放纵情感,含贬义。 今义:尽情。
行路 傲物则骨肉为行路 古义:路人。 今义:走路。
聪明 役聪明之耳目 古义:听觉、视觉灵敏。 今义:智力发达,记忆和理解能力强。
3.词类活用
词语 例句 解析
下 惧满溢则思江海下百川 名词作动词,居于……之下
能 简能而任之 形容词作名词,贤能的人
正、恶 想谗邪则思正身以黜恶 正,形容词的使动用法,使……端正;恶,形容词作名词,奸恶小人
善 择善而从之 形容词作名词,好的意见
乐 乐盘游则思三驱以为度 形容词的意动用法,以……为乐
固 必固其根本 形容词的使动用法,使……稳固,牢固
安 将有作则思知止以安人 形容词的使动用法,使……安宁
4.一词多义
词语 例句 义项或用法
安 思国之安者,必积其德义 形容词,安定
燕雀安知鸿鹄之志哉 疑问副词,怎么
而今安在哉 疑问代词,哪里
衣食所安,弗敢专也 动词,养、奉养
安身立命 动词,安置、安放
信 信者效其忠 形容词,诚信
愿陛下亲之信之 动词,信任
小信未孚,神弗福也 名词,信用
忌不自信 动词,相信
低眉信手续续弹 形容词,随意
诚 必竭诚以待下 名词,诚心
诚能见可欲 连词,如果
臣诚知不如徐公美 副词,的确、实在
5.特殊句式
句式 例句 解析
判断句 斯亦伐根以求木茂,塞源而欲流长者也 “……者也”,判断句的标志
状语后置句 虽董之以严刑,振之以威怒 正常语序为“虽以严刑董之,以威怒振之”
被动句 虑壅蔽则思虚心以纳下 壅蔽:被堵塞、蒙蔽
课时2 固本浚源积德义,诤臣肺腑谏明君
学习目标 明确作者要阐明的观点,掌握本文的论证方法及劝谏艺术。
某次联考成绩出来后,班长反映部分同学自暴自弃,出现了偷玩手机、偷看漫画、上课睡觉等不良现象,他们认为坚持下去没有意义。面对这种状况,请你给他们写一封劝谏书,规劝其不要“误入歧途”,要坚持努力学习。你不知道该如何劝谏,老师让你查阅资料,特别推荐魏征劝谏唐太宗的奏疏《谏太宗十思疏》,让你学习魏征的劝谏艺术。
活动一 速读文本知大意
唐代贞观中期,唐太宗日渐骄奢忘本,魏征在五个月里接连给唐太宗上了四疏。本文便是其中的第二疏,简称《十思疏》。唐太宗看后猛然警醒,这篇文章被太宗置于案头,奉为座右铭。
1.在本文中,作者进谏的思路是怎样的?请简要概括。
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2.“十思”大致说了哪几方面的内容?它们共同说明了一个什么观点?作者认为做到“十思”有什么好处?
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活动二 审读文本识说理
劝谏帝王是一件冒险的事,批“龙鳞”,逆“圣听”,需要大智大勇。魏征进谏唐太宗,不仅没有招来杀身之祸,反而成就了一段“诤臣明君”的佳话。阅读文本,结合下面的材料,回答问题。
苏洵在《谏论(上)》中曾言:“说之术可为谏法者五:理谕之,势禁之,利诱之,激怒之,隐讽之之谓也。”
3.《谏太宗十思疏》中,魏征讲了什么道理?主要运用了什么论证方法来劝谏唐太宗的?
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4.文章第1段中,作者为什么不开宗明义直接提出论点,而要从设喻入手呢?
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5.魏征不仅正直,更是一个非常智慧、机敏的沟通大师,因而将他对李世民的影响发挥到了极致。请结合文本,分析《谏太宗十思疏》的语言特色。
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活动三 学以致用写说辞
6.魏征以善谏著称,他的进谏大都能被唐太宗接纳,其原因有唐太宗的英明,也有魏征的尽职尽责、谦恭诚挚和机智委婉等。学习了魏征的劝谏艺术,请你运用所学的劝谏策略给一些自暴自弃的同学写一段劝谏文,鼓励他们坚持梦想,勤学不怠。至少运用两种论证方法,150字左右。
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古人云“文以载道”,一篇文章之所以能够穿透岁月的风云,流传至后世,是因为它承载着对当时乃至后世的一些良好的规谏。在当今社会,《谏太宗十思疏》有哪些现实意义?请联系实际,谈谈你的理解。
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第15课 (1)谏太宗十思疏
课时1 疏通文意,整体感知
1.(第1段)①生长。这里指长得好 ②使……稳固,牢固 ③树根 ④作名词,泉流 ⑤疏通水道 ⑥德行和道义 ⑦治理得好,太平 ⑧极愚昧无知的人。这里用作谦辞 ⑨明智的人 ⑩主持,掌握  帝位  推崇  天之极处,指至高无上的皇权  喜庆,福禄  克服
请概括段意:以“固本浚源”为喻,说明“居安思危,戒奢以俭”的重要性。
(第2段)①所有的 ②帝王 ③大 ④深深忧虑 ⑤多 ⑥能够 ⑦表示推断 ⑧臣民 
⑨放纵情感 ⑩看不起别人  父母兄弟子女等至亲  路人  督察  同“震”,威吓  苟且  用腐烂的绳索驾驭疾驰的马车  轻视,怠慢
请概括段意:总结历史经验,从创业守成、人心向背等方面论述“居安思危”的道理。
(第3段)①如果,果真 ②贪图的东西 ③建造,兴建。这里指大兴土木、营建宫殿苑囿一类事情 ④使……安宁 ⑤谦虚 ⑥养 ⑦居于……之下 ⑧游乐。这里指田猎 ⑨田猎时设网三面,留一面不设,指田猎有度,不过分捕杀 ⑩慎  被堵塞蒙蔽  以谗言陷害别人的邪恶之人  不恰当地奖赏  光大  选拔  贤能的人  扩大  仁爱,宽厚  出游,游乐  垂衣拱手,指不亲自处理政务 教化 管理 役使,劳损 毁坏,减损
请概括段意:提出“居安思危”的做法,即“十思”。
2.①戒奢以俭 ②克终者盖寡 ③垂拱而治
3.①讽——用委婉的言语暗示或劝告。在古代汉语中,“讽”大都不含贬义。
②谏——用言语规劝君主或尊长改正错误。一般用于下对上。
③谤——公开批评、指责别人的过失。有时也用作贬义词,即指诽谤,恶意攻击别人。
④讥——指责别人的过失。“谤”是公开指责,“诽”是背地里议论,“讥”则是微言讽刺。
⑤说——用话语劝说别人,使之听从自己的意见。
4.(1)主要用作连词,表示“就”的意思,翻译为“就会”“就要”等。(2)“就会”,既有警示的作用,又有展示美好前景的作用;“十思”其实就是十个“就要”,语气恳切而又坚定。另外,十多个“则”,还凸显文章严密的逻辑,即“……就会(变坏)”“……就要(怎么做)”“……就会(变好)”。
课时2 固本浚源积德义,诤臣肺腑谏明君
情境任务
1.首先以“固本浚源”为喻,提出“人君当思”的问题,反复申述说明“居安思危,戒奢以俭”的重要性,深入浅出;接着总结历史经验,分析为什么“思”,说明德义的有无关乎人心向背和政权安危,振聋发聩;最后以具体做法“十思”作结,指明实现理想政治的正确途径,语重心长。全文思路严谨,论证有力,令人信服。
2.(1)“十思”大致包括以下四方面的内容:①生活上,应该知足知止,游乐有度;②修养上,应该谦冲自牧,慎始敬终;③用人上,应该虚心纳下,正身黜恶;④执法上,应该赏罚分明,不徇私情。
(2)这“十思”,概括起来说,就是作者在第一段中所说的“积其德义”“居安思危,戒奢以俭”。
(3)作者认为,国君若能做到“十思”,发扬好的品德,就会出现“鸣琴垂拱,不言而化”的政治局面。到那时,“何必劳神苦思,代下司职,役聪明之耳目,亏无为之大道哉”。换句话说,国君善于“用思”,就可以“无思”,国君不用自己操劳,就可以治理好天下,这样的境界无疑是令人神往的。作者这样说,无非是希望唐太宗采纳自己的意见,“居安思危”使唐朝能够长治久安。
3.(1)道理:人君当思,为人君者必须“居安思危,戒奢以俭”——这也是仁君必须积的德义,只有这样才可以使国家安定。
(2)论证方法:①文中用了大量生动的比喻,借以阐发治国安民的思想,言简意赅,具有很强的说服力。如文章开篇谈论治国要注重“积其德义”这一根本原则时,从两个方面进行比喻论证,即“求木之长者,必固其根本”和“欲流之远者,必浚其泉源”。“固其根本”是树木长得高的必要条件,而“浚其泉源”也是流水流得长远的前提,运用自然中的现象来比喻治国的原则,浅显易懂又生动形象。另外,魏征以水可以载舟也可以覆舟来比喻人民力量的重要性。
②运用正反对比论证,增强说服力。正反对比论证集中在第1、2段,如“求木之长者,必固其根本”,而从反面来说“根不固而求木之长”,“知其不可”。因此,“根本”与“长”的关系自然而然就被人们接受了。另外,第2段中引用历史的教训来劝谏唐太宗时,也使用了正反对比论证,“有善始者实繁,能克终者盖寡”,一繁一寡,最能触动唐太宗的心,从而引以为戒。
4.①因为作者要论述的是治国安民的根本大计,而进谏的对象又是君主。从树木、流水这些生活中常见的现象入手说理,显得亲切、生动,容易为君主接受。
②要木茂就必须“固其根本”,要流长就必须“浚其泉源”,这都是生活中的常识。通过类比,推出要国治就必须“德厚”,很有论辩力量。在这个基础上,作者进一步以“不念居安思危,戒奢以俭”比作“伐根”“塞源”,这样,不居安思危的危害性不言自明,而作者的观点也就鲜明地表露出来了。
5.①比喻、排比生动有力。文章以浅显生动的比喻凸显中心论题,起到生动、直观的效果;论述多用排比句式,铺排罗列,勾连而下,气势不凡,增强了文章的表现力。
②巧用虚词,语言活泼。本文在句式上已突破了骈体文“骈四俪六”的局限,大胆在句首或句尾加上虚词,如虽、终、斯、岂、诚能、何必、而况、乎、也、哉等,或转折,或推论,或感叹,或假设,或设疑,或反诘,使语句更加活泼、通俗、浅显,更口语化。
③骈散结合,行文错落有致。本文大量运用对偶句、三排句的同时,有机地穿插了一些散句,如“岂取之易而守之难乎”“何必劳神苦思,代下司职”等,这些散句的插入,使得文章骈散相间,错落有致。
6.(示例)还记得蝴蝶化茧成蝶的过程吗?要想成蝶,必须经历艰难痛苦的过程。学习也是一样,我们不能丧失目标,放松自我,“为山九仞,功亏一篑”啊。坚持创造奇迹。因为坚持,杨善洲老人才把无边沙漠变成万亩林田;因为坚持,居里夫人才在几吨的废渣中提炼出0.1 g的镭;因为坚持,苏武牧羊十九年,才等到回归祖国的那一天。同学们,目标是我们的航向灯,坚持就是我们的永动力。请相信,只要我们不畏目前的困难,恒定那一份美丽的梦想,终将看到梦想之花盛放。
微任务
(示例一)文章提出的“居安思危,戒奢以俭”的观点,在当今社会仍然有着极大的现实意义。尽管改革开放以来,我国社会经济已经获得长足的发展,但国际国内不安定的因素仍然存在,奢侈浪费之风也有所泛滥。因此,仍然要居安思危,时刻保持清醒的头脑,保持艰苦奋斗、勤俭节约的作风。
(示例二)“载舟覆舟,所宜深慎”告诉我们,党和政府要坚持以人为本的治国理念,时刻把人民群众的冷暖挂在心上,始终把最广大人民群众的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点,真正实现好、代表好、维护好最广大人民群众的根本利益。只有这样,才能实现国家的长治久安。
(示例三)“简能而任之,择善而从之”告诉我们,作为领导者要任用有才能的人,要能够听取下属的合理建议,不能“唯我独尊”。如果领导者在开展工作时,下属当面附和、背后议论、心中不服,工作将无法正常开展。只有做到“择善而从之”,下属才会发挥出所有的力量。