16.1《阿房宫赋》 学案（含答案）高中语文统编版必修下册

第16课　(1)阿房宫赋
1．作者知识
晚唐“紫薇”——杜牧
杜牧(803—约852)，字牧之，京兆万年(今陕西西安)人，著名诗人、文学家。出身名门，唐代宰相杜佑之孙，26岁中进士，在地方和中央都曾任职。晚年居长安城南樊川别墅，自号“樊川居士”，后世称“杜樊川”。曾写《紫薇花》咏物抒情，借花自誉，故又称“杜紫薇”。
文——气势雄浑，多针砭时事，是继韩愈、柳宗元之后的散文大家。有《樊川文集》传世。
赋——受唐宋古文运动影响，推动赋由骈俪走向散文化，《阿房宫赋》历来被视为“文赋”的开先河之作。文赋笔锋犀利，寓意深刻；旁征博引，条分缕析；议论中带有浓郁的抒彩；善于形象地描写、叙述，鲜明生动。
诗——成就最为突出，以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，诗风清丽自然，豪健俊爽。在晚唐诗坛独树一帜，与李商隐合称“小李杜”。
2．背景知识
杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，……故作《阿房宫赋》。”
唐敬宗宝历元年(825)，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，民不聊生，唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。当时的皇帝——唐敬宗李湛，年少即位，嗜好游猎，追求声色犬马。为了一己的享受，他穷奢极欲，大兴土木，生活放纵，不理朝政。杜牧有感于当时的政局，写下了《阿房宫赋》。
3．文体知识——赋
赋是古文中介于诗和散文之间的一种文体。《文心雕龙·诠赋》中说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”“体物写志”指赋的内容特征，即通过摹写事物来抒发情志，寄托讽喻之意；“铺采摛文”指赋的形式特点，即注重铺叙，辞藻华美，浓墨重彩。
赋最早出现于诸子散文中，叫作“短赋”；以屈原为代表的“骚体”是诗向赋的过渡，叫作“骚赋”；汉代正式确立了赋的体例，称为“辞赋”；魏晋以后，日益向骈文方向发展，叫作“骈赋”；唐代又由骈体转入律体，叫作“律赋”；宋代以散文形式写赋，称为“文赋”。著名的赋有杜牧的《阿房宫赋》、曹植的《洛神赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《前赤壁赋》、庾信的《哀江南赋》等。
手法：注重铺陈，多对偶、排比、比喻、夸张、渲染。
语言：讲究辞藻和用典，声律和谐，朗朗上口。
句式：以四、六句为主，句式错落有致，追求骈偶。
内容：通过摹写事物来抒发情志，寄托讽喻之意。咏物说理，托物言志，借古讽今。
4．读准字音
(1)骊山(lí)
(2)廊腰缦回(màn)
(3)囷囷焉(qūn)
(4)矗不知(chù)
(5)不霁何虹(jì)
(6)妃嫔媵嫱(pín yìnɡ qiáng)
(7)辇来于秦(niǎn)
(8)朝歌夜弦(xián)
(9)明星荧荧(yíng)
(10)梳晓鬟也(huán)
(11)辘辘远听(lù)
(12)杳不知(yǎo)
(13)剽掠其人(piāo)
(14)鼎铛玉石(chēng)
(15)锱铢(zī zhū)
(16)弃掷逦迤(lǐ yǐ)
(17)架梁之椽(chuán)
(18)在庾之粟粒(yǔ sù)
(19)瓦缝参差(cēn cī)
(20)直栏横槛(jiàn)
(21)管弦呕哑(ōu yā)
(22)戍卒(shù)
课时1　疏通文意，整体感知
学习目标　疏通文意，掌握重点字词，了解文本内容。
活动一　诵读理解，疏通文意
1．诵读文本，解释重点字词，并概括段意。
文本内容 重点字词
(第1段)六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。 ①毕：___________　　　②一：___________ ③兀：___________ ④出：___________ ⑤隔离：_________ ⑥构：___________ ⑦走：___________ ⑧缦：___________ ⑨回：___________ ⑩抱：___________ 焉：___________ 蜂房水涡：_____ 行空：_________ 霁：___________ 冥迷：_________ 响：___________ 齐：___________
请概括段意：
(第2段)妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 ①妃嫔媵嫱：_______　　②辇：___________ ③歌、弦：_________ ④荧荧：_________ ⑤绿云：___________ ⑥腻：___________ ⑦杳：_____________ ⑧之：___________ ⑨妍：_____________ ⑩缦立：_________ 收藏、经营、精英：____________________ 剽掠：________ 有：__________ 鼎铛玉石，金块珠砾：_________________ 逦迤：___________
请概括段意：
(第3段)嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ ①纷奢：_________　 ②锱铢：_________ ③负：___________ ④磷磷：__________ ⑤庾：___________ ⑥独夫：__________ ⑦日：___________ ⑧举：____________ ⑨可怜：_________
请概括段意：
(第4段)呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 ①灭：___________　　 ②族：___________ ③使：____________ ④爱：___________ ⑤以：____________ ⑥递：___________ ⑦不暇：__________ ⑧而：___________
请概括段意：
2.整体感知
(1)根据赋“体物写志”的特点为课文划分层次。
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(2)找出文中有关“写志”的句子，并说明写作目的。
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(3)再次诵读全文，请在理解文意的基础上填出下面结构导图中的空缺部分。
活动二　语言文字理解探究
3．数字在文章中发挥着怎样的作用？细读《阿房宫赋》，解释下列数字的意思。
(1)六王毕，四海一
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(2)五步一楼，十步一阁
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(3)矗不知其几千万落
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(4)一日之内，一宫之间，而气候不齐
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(5)一肌一容，尽态极妍
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(6)有不见者，三十六年
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(7)嗟乎！一人之心，千万人之心也
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(8)直栏横槛，多于九土之城郭
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(9)楚人一炬，可怜焦土
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(10)使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君
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附表：文言基础知识
1．古今异义词
词语 例句 解析
钩心斗角 各抱地势，钩心斗角 古义：宫室结构的参差错落，精致工巧。 今义：各用心机，互相排挤。
气候 一日之内，一宫之间，而气候不齐 古义：天气冷暖。 今义：一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。
精英 齐楚之精英 古义：金玉珍宝等物。 今义：(事物)最重要、最好的部分；出类拔萃的人。
可怜 楚人一炬，可怜焦土 古义：可惜。 今义：怜悯。
隔离 隔离天日 古义：遮蔽。 今义：不让聚在一起，使断绝往来。
直走 直走咸阳 古义：一直通到。 今义：直线地走。
明星 明星荧荧，开妆镜也 古义：明亮的星。 今义：称有名的演员、运动员等。
经营 韩魏之经营 古义：金玉珍宝等物。 今义：筹划、组织并管理。
2.一词多义
词语 例句 义项或用法
一 六王毕，四海一 作动词，统一
楚人一炬 数词
黄鹤一去不复返 一旦
而或长烟一空 全、都
用心一也 专一
爱 秦爱纷奢，人亦念其家 动词，喜爱
使秦复爱六国之人 动词，爱护
百姓皆以王为爱也 动词，吝惜
晋陶渊明独爱菊 动词，喜欢
族 族秦者秦也，非天下也 动词，灭族
士大夫之族，曰师曰弟子云者 名词，类
族庖月更刀 形容词，众
每至于族 名词，(筋骨)交错聚结的地方
使 使天下之人，不敢言而敢怒 动词，让
使秦复爱六国之人 连词，假使
桓侯故使人问之 动词，命令、派遣
之 秦人视之，亦不甚惜 代词，代指金玉珍宝等物
燕赵之收藏 助词，的
杳不知其所之也 动词，去、到
孤之有孔明，犹鱼之有水也 助词，用于主谓之间，取消句子独立性
句读之不知，惑之不解 助词，宾语前置的标志
巫医乐师百工之人 指示代词，这类、这些
焉 盘盘焉，囷囷焉 ……的样子
或师焉，或不焉 语气词，不译
且焉置土石 疑问代词，哪里
积土成山，风雨兴焉 兼词，相当于“于此”，从那里或在这里
3．词类活用
词语 例句 解析
一 六王毕，四海一 数词作动词，统一
兀 蜀山兀，阿房出 形容词作动词，光秃。这里形容山上树木已被砍伐殆尽
北、西 骊山北构而西折 名词作状语，从北面；向西面
辇 辞楼下殿，辇来于秦 名词作状语，乘辇车
朝、歌、夜、弦 朝歌夜弦，为秦宫人 “朝”“夜”，名词作状语，在早上，在夜晚；“歌”“弦”，名词作动词，吟唱，弹奏
鼎、玉、金、珠 鼎铛玉石，金块珠砾 名词的意动用法，把宝鼎看作；把美玉看作；把黄金看作；把珍珠看作
族 族秦者秦也，非天下也 名词作动词，灭族
收藏、经营 燕赵之收藏，韩魏之经营 都是动词作名词，指金玉珍宝等物
哀、鉴 后人哀之而不鉴之 哀，形容词的为动用法，为……而悲哀；鉴，名词的意动用法，以……为鉴
4．特殊句式
句式 例句 解析
状语后置句 使负栋之柱，多于南亩之农夫 正常语序为“于南亩之农夫多”
判断句 一人之心，千万人之心也 “也”表判断
被动句 戍卒叫，函谷举 举：被攻占
省略句 长桥卧波，未云何龙 省略介词“于”，即“卧于波”
宾语前置句 秦人不暇自哀 正常语序为“秦人不暇哀自”
5.互文修辞
互文，也叫互辞，是古诗文中经常采用的一种修辞手法。它的形式为：上下两句或一句话中的两个部分，看似说的是两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是同一件事。它是由上下文意互相交错、互相渗透、互相补充来表达一个完整句子意思的修辞手法。例如：
①朝歌夜弦：早晚吟唱弹奏。
②五步一楼，十步一阁：每走五步或十步，就有一楼阁(楼阁很多，到处都是)。
③燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英：燕、赵、韩、魏、齐、楚六国的金玉珍宝等物。
课时2　体秦亡之宫，写匡时之志
学习目标　理清文章内容；了解作者观点；感知良士情怀。
阿房宫，始建于秦始皇三十五年(前212)，役夫七十余万，至秦灭时仍未完工。因其前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。阿房宫“东西五里，南北千步”(《汉书》)，可容纳十五万人。前殿“东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗”(《史记》)。公元前206年，楚王项羽入关灭秦，焚毁阿房宫。今经过考古发现，阿房宫前殿遗址夯土台基的面积竟达54万平方米。1992年，联合国教科文组织认定阿房宫遗址为世界上最大的宫殿基址。
时至今日，我们再也没有机会目睹阿房宫的真实面貌。站在阿房宫遗址上，你百感交集。作为省传统文化体验教育教学基地，我校正筹拍“文脉”系列短片，《阿房宫赋》就是其中之一。假如让你利用数字技术制作，3D复原阿房宫，并拍一段有关阿房宫的视频，你会“拍”哪些内容，配什么文字呢？请你研读杜牧的《阿房宫赋》，完成以下任务。
活动一　寻迹：按图索骥，游桂殿兰宫
1．生于晚唐的杜牧也没有机会目睹阿房宫的真实面貌，而他在文章第1段把阿房宫写得壮阔非常。在他的笔下，主要从哪几个方面写了阿房宫的雄伟壮观？又是按什么顺序来写的？
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2．漫游阿房宫，我们不仅欣赏到了建筑的“大”与“奇”，还能看见什么？作者是如何写的？这对表达中心有什么作用？
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活动二　探微：前覆后戒，品良士情怀
3．元代祝尧在《古赋辨体》中评价《阿房宫赋》：“前半篇造句犹是赋，后半篇议论俊发，醒人心目，自是一段好文字。”文中第3段开始转向议论，此部分内容主要从哪几个方面揭露了秦朝统治者的罪恶？作者认为秦国灭亡的原因是什么？联系全文，说说杜牧写《阿房宫赋》的真正用意是什么。
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4．在写阿房宫被焚毁时，作者说“楚人一炬，可怜焦土！”其中流露了作者怎样的思想感情？
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5．文章第4段的议论是从哪几个方面进行的？用自己的话分别进行概括，并摘录有关语句具体说明。
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活动三　续脉：赋得华藻，光耀古今
6．如果你是导演，在拍了今天的阿房宫遗址和3D复原的阿房宫模型后，需要你以“续脉”为主题写一段画面结尾词，你将如何写？(100字左右)
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课时3　铺采摛文，感悟语言
学习目标　欣赏本文的语言技巧和写作特色。
杜牧的《阿房宫赋》一经问世就风靡洛阳，相传这篇文章在他还没经过科考的前提下就为他夺得了进士身份。明末清初的著名文学家金圣叹在《天下才子必读书》里这样评价《阿房宫赋》：“方奇极丽，至矣尽矣，却是一篇最清出文字。文章至此，心枯血竭矣。逐字细细读之。”今天就让我们一起走进这篇赋文，感受其艺术魅力。
活动一　分析夸张、铺陈的语言特点
1．杜牧以夸张的语言极力表现阿房宫的雄、大、多、奢。品味下列加点字词的夸饰作用，并解释其意思。
(1)雄(外观)
①蜀山兀，阿房出
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②覆压三百余里，隔离天日
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(2)大(形制)
①二川溶溶，流入宫墙
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②盘盘焉，囷囷焉
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③高低冥迷，不知西东
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(3)多(人员)
①明星荧荧，开妆镜也
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②绿云扰扰，梳晓鬟也
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③弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜
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(4)奢(用度)
①瓦缝参差，多于周身之帛缕
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②管弦呕哑，多于市人之言语
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2．阅读下面摘自《史记》中的一段文字，与《阿房宫赋》第1段中描写阿房宫的语句进行比较，分析两者在内容和表达上的不同点，体会赋文铺陈、夸张的语言魅力。
先作前殿阿房，东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。周驰为阁道，自殿下直抵南山。表南山之巅以为阙。(节选自《史记·秦始皇本纪》)
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活动二　感受《阿房宫赋》文本特色
3．《阿房宫赋》这篇文章由前两段的描写转到后两段的议论，作者是如何做的？
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4．《文心雕龙·诠赋》中说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”词采华丽、节奏鲜明、气势酣畅是“赋”的主要特点，《阿房宫赋》堪称典范之作。请结合赋的特点，探究《阿房宫赋》的写作特色。
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杜牧在《阿房宫赋》中认为秦亡于统治者的骄奢淫逸。你怎么看待历史上秦的灭亡？
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第16课　(1)阿房宫赋
课时1　疏通文意，整体感知
1．(第1段)①完结，指为秦国所灭　②统一　③光秃。这里形容山上树木已被砍伐殆尽　④出现，意思是建成　⑤遮蔽　⑥架房建屋　⑦通达　⑧萦绕　⑨曲折　⑩适合，随着　 ……的样子　 像蜂房，像水涡　 横跨半空　 雨后天晴　 分辨不清　 声响，指歌声、乐声　 相同
请概括段意：写阿房宫的雄伟壮丽，突出了阿房宫是规模宏大、精美绝伦的建筑。
(第2段)①六国王侯的宫妃　②君王及后妃所乘的车　③吟唱，弹奏　④明亮的样子　⑤同“青丝”，指头发　⑥脂膏　⑦深远　⑧去，到　⑨娇媚　⑩久立　 金玉珍宝等物　 抢劫，掠夺　 保有，占有　 把宝鼎看作铁锅，把美玉看作石头，把黄金看作土块，把珍珠看作石子　 连续不断。这里有“到处都是”的意思
请概括段意：写阿房宫的美人和金玉珍宝之多，揭露了秦朝统治者的放纵享乐和奢侈生活。
(第3段)①奢华侈靡　②连用，极言其细微　③支撑　④有棱角的样子。这里形容钉头突出　⑤谷仓　⑥残暴无道、失去人心的统治者。这里指秦始皇　⑦名词作状语，一天天地　⑧被攻占　⑨可惜
请概括段意：由描写转为议论，指出秦以“纷奢”和“骄固”亡国。
(第4段)①使动用法，使……灭亡　②名词作动词，灭族　③假使　④爱护　⑤连词，用来　⑥依次传递　⑦来不及　⑧连词，表转折
请概括段意：总结六国和秦灭亡的经验教训，向当世统治者发出警告。
2．(1)第1、2段为“体物”，第3、4段为“写志”。
(2)①句子：秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
②写作目的：含蓄地告诫“后人”——当世及后代君主，如不以历史为鉴，还会重蹈覆辙。
(3)①阿房宫的美人、珍宝　②内部壮观　③应戒奢爱民
3．(1)作动词，统一。由六至一，秦的强盛跃然纸上。
(2)“五”“十”都是数词，指间隔很短的空间内楼阁众多。“五步”“十步”对“一楼”“一阁”，建筑物的稠密不言自明。
(3)“不知”加上“几千万”，极言建筑物数量之多。
(4)“一日”突出短时间内，“一宫”强调一个空间之内，竟然“气候不齐”，可见阿房宫建筑规模大到无以复加。
(5)两个“一”字，使宫中女子苦候君王的细节如在眼前。
(6)一针见血地指出了君王的腐化堕落，也表达了对宫中女子的无限同情。
(7)“一”和“千万”对举，突出秦王对天下百姓的伤害。
(8)凸显了秦王生活的奢华浮靡和对国家建设的懈怠。
(9)“一”字突出了秦国的腐朽，奢靡的人心已经将国家蛀毁一空。
(10)强调了“爱”六国之人的作用，突出了“爱”的力量，从“三”到“万”，让人仿佛看到了绵延千万年的河山一统的景象。
课时2　体秦亡之宫，写匡时之志
情境任务
1．(1)三个方面：①交代阿房宫的建造背景和巨大耗资，显示其壮阔；②概括外貌，写其占地范围之大，突出其宏大；③细写其内部结构，先写楼阁之多且精美，再写长桥复道壮美，最后写宫中歌舞盛况，衬托其宏大。
(2)叙述顺序：由整体到局部，由远及近，由外及里。
2．(示例)(1)还能看见阿房宫的美女众多，阿房宫的金玉珍宝数量惊人。
(2)对于阿房宫的美女，先述其来历，再状写其梳洗，言其美貌，然后诉其哀怨；不仅写出了人数的众多，还写出了她们生活的凄苦。对于阿房宫的金玉珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾；不仅写出了金玉珍宝的数量之多，还写出了秦人的浪费、奢靡。
(3)通过这些画面，作者旨在说明秦统治者的奢侈腐化已经到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因，为后文的议论张本。
3．(1)①开头至“用之如泥沙”，揭露了秦统治者极尽搜刮、残民以自肥的行径；②从“使负栋之柱”到“日益骄固”，六组比喻句和排比，揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难，以及人民郁积胸中的愤怒和仇恨；③最后四句写秦朝统治者的下场：函谷关被攻破，阿房宫被烧毁。
(2)作者认为秦国灭亡的原因是其统治者的骄奢无道，不爱其民。
(3)这是一篇借古讽今的赋体散文，作者通过描写阿房宫的兴毁，生动地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出警告，提醒唐朝统治者要节俭爱民，不要重蹈亡秦的覆辙。
4．(1)“可怜”在这里应解释为“可惜”。作者用“可怜”二字，无尽感慨充溢于字里行间。
(2)秦朝速亡的史实说明：不能爱民，难图久安。但是，当时唐朝统治者无视历史教训，沉湎于声色，又大起宫室，身居积薪之上，仍以为安。历史兴亡，激荡于作者胸中；作者目睹现实，感慨万端。
(3)神奇瑰丽的阿房宫被付之一炬，令人可惜；显赫一时的秦朝毁于一旦，令人可叹。“前事不忘，后事之师。”不料今人又在步秦人之后尘，唐朝的命运不也令人担忧吗？“楚人一炬，可怜焦土！”作者的不安与忧愤溢于言表。
5．(1)第4段的议论以秦为中心，上下延伸，从三个方面总结了历史教训。①就六国方面而言，“灭六国者六国也，非秦也”“使六国各爱其人，则足以拒秦”。②就秦国而言，“族秦者秦也，非天下也”“使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也”。③就当时及后世的统治者而言，“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”。
(2)六国衰亡，秦朝覆灭，其根本原因都在于不能施仁于民。篇末暗寓讽谏之意，含蓄地告诫“后人”——当世及后代君主：如不以历史为鉴，还会重蹈覆辙。
6．(示例)千年岁月似流沙，尘埃岂能掩芳华。《阿房宫赋》穿越千年的兴衰演替，在今天闪烁着传统文化的光芒。“往者不可谏，来者犹可追。”瑰丽的阿房宫终究沉睡在了世人的想象中，而杜牧借古讽今、以史为鉴的精神却成为中华儿女文化血脉里的一部分，士子的责任与担当撑起了我们的文化脊梁。
课时3　铺采摛文，感悟语言
情境导入
1．(1)①光秃。这里形容山上树木已被砍伐殆尽。②遮蔽。这里形容宫殿楼阁的高大。
(2)①河水盛大的样子，一说为缓缓流动的样子。②盘盘，盘旋的样子。囷囷，曲折回旋的样子。③分辨不清。
(3)①明亮的样子。②纷纷扰扰。③连续不断。这里有“到处都是”的意思。
(4)①长短、高低不一。②声音杂乱。
2．(1)从描写内容来看：对于阿房宫的雄伟，《史记》主要是从整体上介绍说明，《阿房宫赋》则是从不同的角度来突出宫殿的壮丽。《阿房宫赋》首先写阿房宫的外在形势，“覆压三百余里”到“流入宫墙”，表现了阿房宫占地之广、楼阁之高、依山傍水的非凡气势。接着写阿房宫的主体构筑：“五步一楼”到“不知西东”，先写重楼叠阁、长廊高檐，细致精巧，不计其数；再以长桥如龙、复道似虹映衬宫宇之宏伟、楼阁之奇丽。最后深入宫殿内部，写歌舞生活，这既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文写美女充盈宫室做铺垫。
(2)从描写手法来看：《史记》平实记叙了阿房宫的基本情况，《阿房宫赋》则运用了各种艺术手法再创了阿房宫的辉煌。如“覆压三百余里，隔离天日”用夸张的手法突出了宫殿的广与高，“长桥卧波”两句用比喻兼疑问的手法突出了长桥、复道的壮美，等等。《阿房宫赋》第1段文字，由远及近，由外及里，多角度、全方位地描写了阿房宫，再加上大量对偶、排比句式和夸张、比喻手法的运用，使得阿房宫雄伟奇丽的盛态显现于读者眼前，这也体现了赋文善于铺陈的本色。
(3)从写作目的来看：《史记》是史书，重在历史事实的记述，所以语言平实；而《阿房宫赋》是文学创作，重在文学艺术的想象和夸张，而且作者借阿房宫来表现秦始皇宫廷生活的奢侈，所以极尽赋体铺陈之能事来表现宫殿之壮丽。
3．先以“嗟乎”发出感叹，对比人心事理，指出“秦爱纷奢，人亦念其家”，进而质问道：“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？”接着，用了六组“……多于……”的比喻句排比，尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难。经过重重铺垫，笔锋一转，让“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益骄固”的统治者进行较量，结果阿房宫成了一片焦土。
4．(1)想象、比喻、夸张的运用。杜牧在这篇赋中艺术地再造了阿房宫，通篇运用想象、比喻、夸张等手法，带动读者沿着他开辟的路径走下去，在脑海中再现当年这座宫殿的盛况，有极强的艺术感染力。
(2)骈句散行，错落有致。如开篇“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”四个三字短句，节奏急促，接着用几个长句“覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳”写占地面积和走势。文章语言骈散错落，讲求韵律，读起来既和谐上口，又跌宕起伏。
(3)描写、议论与铺排相结合。文章前两段以描写铺叙为主，后两段以议论为主，前面的描写为后面的议论做铺垫。无论是描写还是议论，都大量采用了铺排的写法，叙事言情，极尽其至，气势夺人，令人耳目一新。描写中铺排的例子，如“明星荧荧，开妆镜也……焚椒兰也”；议论中铺排的例子，如最后一段中的正反述说。这固然是赋体的传统写法，但值得称道的是杜牧没有像编类书一样堆砌词语，而是语言简洁明了，恰到好处。
微任务
(示例一)暴政亡国。我认为秦的灭亡主要是因为秦的残暴统治，它使人民陷于水深火热之中，导致人民敢怒而不敢言，积怨太深，久而久之就一定会爆发起义。
(示例二)农民起义亡国。我认为秦的灭亡是缘于陈涉、吴广起义，继而崛起的项羽、刘邦等起义队伍成为灭秦的主力军，农民起义军的正义壮举最终使秦灭亡。
(示例三)历史的必然。“分久必合，合久必分”是历史的必然，新的王朝取代没落的旧王朝亦是历史的必然。秦始皇统一天下，结束了分崩离析的局面，建立了中国第一个统一的王朝，在历史上具有无可替代的进步意义，但秦始皇后期一味享乐，秦二世也无心理政，百姓苦不堪言。这就注定了要有一个新的王朝壮大崛起，取而代之。这是历史发展的必然，不是某一个因素的作用，准确地讲是综合因素的作用，是历史前进的必然趋势。