第8课《学奕》第二课时（教学课件）(共26张PPT)

(共26张PPT)
8. 学 奕
第二课时
目录
朗读古文、理解古文
二
听读古文、翻译古文
一
理解主旨、指导背诵
三
学习任务一
听读古文、翻译古文
听读古文
听朗读，然后自读。注意读准字音，读通句子。
学 弈
弈秋，通国/之/善弈者也。使/弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学，弗若之矣。为是/其智弗若与？曰：非然也。
yì
wéi
hú
zhuó
hónɡ
自由读课文，对照注释，想想每句话是什么意思，再连起来说说课文的内容。
翻译古文
弈秋，通国之善弈者也。
全国
句意：弈秋是全国最擅长下棋的人。
“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。
学 弈
下棋
交代弈秋棋艺高超。引出下文。
翻译古文
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；
听弈秋的教诲。
一心一意；精神集中
教导
只
翻译古文
句意：让弈秋教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，一心只听弈秋的教导
翻译古文
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭回收。
引，拉
指天鹅、大雁一类的鸟。
翻译古文
句意：另一个学生虽然也在听，心里却一直想着天上有天鹅或大雁要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。
翻译古文
对比，叙述两人学棋的过程，点明他们不同的学习态度：一人专心致志；另一人表面在听，实际上却神游八荒之外。
理解古文
虽与之俱学，弗若之矣。
他，指专心致志的那个人。
不如。
句意：虽然他与第一个人一起学棋，棋艺却比不上人家。
交代两人学习的结果，对比鲜明，令人忍不住探究背后的原因。
翻译古文
为是其智弗若与？曰：非然也。
因为
同“欤”，句末语气词，表示疑问。这里读yú。
这样
他的，指后一个人
句意：这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。
翻译古文
弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来，想要拿弓箭把它射下来。虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。
翻译古文
学习任务二
朗读古文，理解古文
设问，作者并不满足于将结果交代清楚，而是进一步发问。这一问一答，通过否定智力因素，说明后一个人是因为不专心致志，所以棋艺才会落后。作者在叙事中讲道理，使人印象深刻。
理解古文
本文讲了两个学生同时跟着______学下棋，一个学生__________，所以学得好，另一学生________，因此________的故事。
弈秋
专心听讲
不专心
学得差
研读古文
再读课文，思考：作者是怎样叙述两个学生学习下棋的不同表现的？
对比
专心致志
聚精会神
三心二意
心不在焉
对待学习的态度不同
合作交流
学习任务三
理解主旨、指导背诵
《学弈》是用什么方式阐明道理的？这篇短文告诉了我们什么道理？
全文短小精悍，通过讲述一个完整的故事，事中见理，阐明道理。告诉我们学习要专心致志的道理。
合作交流
在熟读的基础上，我们可以根据文章的层次结构来背诵。《学弈》可以按照“专心学习的人—无心学习的人—学习结果—原因判断”的顺序背诵。
指导背诵
重读，读出肯定的语气。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
前一句语调上扬，读出反问语气，后一句读出重音，强调“非”字。
指导朗读
概括主题
《学弈》讲述了两个人一起跟随弈秋学下棋,但学习结果截然不同的故事,告诉我们学习要专心致志的道理。
学 弈
一人
条件相同
三心二意
态度不同
板书设计
二人学艺
惟弈秋之为听
专心致志
一心以为有鸿鹄将至
虽与之俱学，弗若之矣
另一人
学贵在专
结果不同
下节课再见