1.古诗三首《绝句》教案

统编语文三年级下册第1课
1古诗三首之《绝句》教学设计
教学目标：
1.会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。
2.能读出诗句的节奏和语调的变化，并有感情地朗读《绝句》。
3.能借助注释了解诗句的意思，描述《绝句》中的景象。进而体会诗人对春天的喜爱之情。
4.背诵并默写《绝句》。
教学重难点：
1.有感情的朗读，背诵古诗。
2.培养学生边读边想象画面，感受春天的美好。
3.领略祖国文化的魅力。
课前准备：
多媒体课件。
课时安排：
1课时
教学过程：
情景创设，走进诗人
创设情境，回顾旧知
同学们，春天是一幅美丽的画卷，代诗人写下了众多赞春四季的诗，看到这些画面，你想到了学过的哪些诗句呢？
教师播放课件中有关春日美景的视频，学生说出对应诗句。
2.同学们，这春天的美景有没有让你感到陶醉？这节课，让我们一起追随诗人杜甫的脚步，去感受美丽如画的春光。
3.教师出示诗题并板书：绝句，学生齐读诗题。
（设计意图：通过春光烂漫的图片，既能具体感受春天的美好，吸引学生兴趣，又为进一步培养学生思维，感受古诗意境做好了充分的准备。）
4.走进诗体和作者
这是唐代诗人杜甫写的诗。绝句是古诗的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。这首诗是一首五言绝句。
杜甫，唐代诗人。字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。有《杜工部集》传世。
二、初读古诗，感知诗意
1.自读古诗
请同学们用自己喜欢的方式，将古诗多读几遍。
2.学习生字词
同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。
（1）我会认
①正字音：出示生字，自读两遍，再指名读。重点强调读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。
②识字方法：学生介绍自己的识字小妙招。
（2）我会写
① 重点指导“融、燕”，强调易错处。
② 书写练习。
（设计意图：先解决生字新词问题，读准字音、理解词义，为品味诗句做好准备，扫清阅读理解障碍。）
听范读，感受节奏，学生再按照节奏尝试朗读。
（设计意图：通过断句练习，学习古诗的停顿，熟悉古诗韵律，加深学生对诗句的熟读，同时也加强了学生对诗意的理解。）
4.教师提出问题：在学习古诗前，我们一起来回忆之前学习古诗的基本方法吧！
预设：借助注释法、边读边想象画面、借助书中插图。
5.理解 “迟日江山丽，春风花草香”。
①教师提出问题：“迟日”是什么意思呢？你用什么方法了解的？
预设：迟日是春日的意思。我是结合注释了解的。
教师拓展讲解：迟日的含义出自《诗经·七月》:“春日迟迟。”迟迟，指缓慢的样子。迟日，就是指春季太阳落山渐晚，白天变得长了。
②教师提出问题：谁来说说“迟日江山丽，春风花草香”这两句诗的意思？
预设：春天阳光普照，山河无比秀丽，清风拂面，送来花草的芳香。
师生交流：结合图片，边读边想象画面。
预设：阳春三月，日光柔和，微风徐徐。站在春光中，我们感受着暖暖的阳光，沐浴着柔柔的春风，深深地吸一口气，仿佛闻到了花草的淡淡芳香。青山绿水，柳绿花红，到处生机勃勃，真是一派好春光，祖国的山河多美丽呀！
6.教师指导朗读：如果你是诗人，欣赏了这样的美景，你的心情是怎样的？你从这首诗中感受到了诗人怎样的心情？
预设：喜悦
这幅春景图多美啊，让我们一起伴着音乐，读出诗人的喜悦吧。
朗读指导：①速度可以缓慢一点儿。②句尾的“丽”和“香”要读得饱满而充分，可以适当延长。
（设计意图：新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。）
7.迁移学法，学习“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”
（1）学生运用前两句的学习方法，学习诗歌的第三、四句。
（2）学生汇报，教师相机指导。。
预设1：结合注释，我们知道了泥融在这里指泥土变湿软。
预设2：这句话的意思是：泥土湿润，燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢，慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。
（3）教师提问：读完这两句诗，你想象到了怎样的画面呢？
教师引导：我们可以抓住两个关键词去想象画面，（预设：飞，睡）一动一静，你脑海中有画面了吗？
预设：小燕子在空中飞来飞去，一边唱着歌儿，一边忙着筑巢。太阳出来后，沙滩被太阳晒得暖暖的，几只鸳鸯正在沙滩上悠闲自得地休息。
（4）教师指导朗读：燕子和鸳鸯一动一静，一上一下，这画面真是太生动了，我们一起来读一读吧！
朗读指导：①从“融”字开始，语调上扬，语速加快；重读“燕”，轻读“子”；读出燕子轻巧灵动的感觉。②轻柔舒缓，要读出悠然闲适的感觉。
（设计意图：学生在读诗、看插图和结合生活实际的想象中，了解诗的大意，想象画面，感受春天的美好，产生热爱之情。）
三、细品诗文，欣赏意境
1.感受“诗中有画”
教师提问:杜甫的诗中有画,读一读，找一找,结合课本插图,看看诗中都画了哪些景物
生找出:日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯
师追问:边读边想象这些景物组成了怎样的画面，用自己的话说一说。
练习说话：我仿佛看到了 ，闻到了 。
如:(温暖、柔和、明亮)的阳光；(柔柔、温暖、轻轻、轻柔)的春风；(五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白)的花；(嫩绿、绿油油、嫩嫩)的草。
这么美好的春色,诗中写到:迟日江山( ),春风花草( )。
师:诗中画面能调动起你的两大感官，一是 (生:眼睛)，一是 (生:鼻子)。既能饱眼福，让你看到春天美丽如画的大好河山，又能让你闻到花花草草的清香，你会有什么样的感觉呢
生:舒服，愉快，高兴
师:这春天的景色真是(美丽如画)。是不是很吸引人哪 我们看后两句，把什么小动物吸引出来了
出示:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯
生:读以上两句
师:读完这两句诗，你想象到了怎样的画面呢？
练习说话：我仿佛看到了 ，闻到了 ，想到了 。
生自由说话。
师:这一飞一睡,一动一静,就把这个季节(春末夏初)的充满生机、自然和谐、和平宁静、温暖舒适等方面表现出来了。
同学们，结合整个画面欣赏一下，里面是不是有远景、有近景，有静景、有动景，有看的、有闻的，有色彩、有味道，画面是不是很温馨呀？你喜欢这样美好的春色吗？总结梳理，师生情景赏析共读。
（设计意图：学生在读诗、看插图和结合生活实际的想象中，了解诗的大意，从视觉、嗅觉、触觉等方面感受诗中所写春天的美景。感受春天的美好，产生热爱之情。）
吟诵诗文，感悟情理
1.师:我们今天学的这首《绝句》，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物——燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机与自然和谐。让我们一起来吟诵这首诗吧！
（师生配乐吟诵）
师提问：这首诗表达了作者怎样的思想感情？
（学生交流讨论）
教师总结：《绝句》是诗人杜甫的作品，描绘了春天万物复苏，江山秀丽的画卷，表达了作者对春天、对大自然的热爱之情。
（设计意图：在理解的基础上学会有感情诵读古诗，提炼主题思想，感悟诗人对大自然美景的赞美之情）。
拓展迁移，分享乐趣
1.教师导言：同学们，唐代大诗人杜甫，用一首简短的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。我们家乡大自然的春天到处都是美丽的图画。希望你们选择一种自己喜欢的方式表达对春天的热爱之情。
2.学生自选作业。
（1）背一背：请你把古诗补充完整。
（2）选一选：请你给图片正确排序。
（3）填一填：请你选词归纳主题
（4）画一画：请你画一幅图画，用自己的情感认真地描绘出春天无与伦比的美丽。
（设计意图：分层作业的设计，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面用自己的所见所闻和亲身感受表达自己对春天的美好感受。）
板书设计