小学美术人教版二年级下册第3课《点线面》教学设计

《点线面》美术课教学设计
教材解读：
首先根据《艺术课程标准》，本科属于“造型·表现”学习领域，主要内容是了解点、线、面的造型特点，掌握点、线、面的造型方法，并运用点、线、面表达自己所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣，在动手创作的过程中培养学生掌握美术知识、技能和思维方式，围绕题材，提炼主题，采用平面、立体或动态等多种表现形式表达思想和情感。
本教材中选入了于生活相关的各种图片，通过对这些作品的分析，了解大干世界都是由点、线、面这些最基本的元素组成的，感受艺术可以表现生活，艺术可以表达情感。
学情分析：
二年级学生年龄较小、活泼好动。经过一年多的培养，绘画表现力有了很大的提高。通过本课深入的引导，使学生简单运用点、线、面组合规律来表现身边事物。鼓励学生积极参与美术活动，培养他们对美术的兴趣，发展学生的创造力。
学习目标：
知识与技能目标：观察生活中的点、线、面。
过程与方法目标：通过认识不同的点、线、面，培养学生认识美、发现美的能力；在体验不同的点、线、面组合变化的形式中进行装饰，尝试用重复、穿插、均衡等方法画或粘贴一幅画。培养学生的动手能力、造型能力和感受美能力。
情感态度于价值观目标：体验生活中的点、线、面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的情感。
学习重难点：
重点：欣赏中感受点、线、面的变化，尝试用手工绘画或拼贴设计点、线、面设计。
难点：懂得运用重复、穿插、均衡的效果表现点、线、面额组合变化。
教学学法：
在教学中，为了更好的地突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对小学2年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，通过情境创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
教学准备：
老师：课件，示范作品。
学生：铅笔，画纸，水彩笔，彩色铅笔，油画棒，颜料等。
学习过程：
引导阶段
首先我会向学生展示图片：《倒立的人》 并提问：这幅画里有哪些形状？给你什么样的感受？（让学生在视觉方面得到直观的感受，激发学生的学习热情）
这副画是西班牙画家米罗的作品。作者运用点、线、面的自由组合，以略带具象的装饰形象构成一幅具有抽象意味的画。这幅画造型单纯、自然，色彩干净、明亮。（欣赏中，指导学生从中体会点、线、面在画面中所起的作用。）
出示课题：点、线、面是我们绘画中的好朋友，生活中点、线、面无处不在，今天让我们一起去寻找他们的足迹吧！（板书：点、线、面）
探索新知
活动一、摄影作品欣赏，感受点、线、面在作品形成的视觉美感。
雨点：一场大雨过后树叶上，蜘蛛网上都留下了晶莹剔透的小水珠。这些大大小小的小水珠就像一颗颗小点装饰着我们的生活。
停在电线上的麻雀：这是我们最常见的点和线的结合啦！这些小马麻雀有的聚在一起有的分散开来，这些大大小小有聚有散的点组合在一起，看起来真有趣。
斜拉桥：斜拉桥有我们熟悉的平行线，由长线到短线的变化，让我们感受到大桥由近向远延伸。
罗平梯田：云南的罗平梯田是当地人民辛勤劳动的象征。它展示给我们随意流畅的曲线，时而重叠，时而平行，纵横交叉；无论是曲线还是直线，它们时聚时散，为我们勾勒出富有诗意的画面。
提问：除了这些以外，你还能说出生活中哪些地方有点、线、面吗？（学生欣赏，观察，感受，思考并自由发言）
老师总结：原来，点线面在我们的生活中无处不在。而艺术来源
于生活。艺术创作也离不开点线面。点线面是绘画，设计中的基本元素。下面我们一起来认识点线面，接着观察一组大师的绘画作品，大家找找作品中的点线面。
活动二、介绍点、线、面的知识以及关系（观看课件，直观的了解点、线、面的知识）：
点：细小的痕迹，有大小、形状、色彩、肌理等元素（比如小小的圆点，桃心，三角形等），活泼、小巧、形状各异
线：运动中的点或两点形成线，大致分为直线和曲线（比如波浪线，螺旋线，直线，锯齿线等），灵活，千变万化
面：扩大的点形成面，封闭的线形成面，分为有规则的面和不规则的面。，块头最大
（板书：形状各异，千变万化，块头最大）
点、线、面的关系 ：一个一个小点排在一起连成一条线，线和线排在一起组成了面
活动三、引导欣赏作品
草间弥生的《南瓜》，画面中作者用了大小不一样的点，有的地方排的很松散，有的地方排的很紧密，把南瓜身上凹凸的感觉表现出来了，看来点的大小和疏密关系能让我们感受不一样的关系。（板书：疏密，大小）
吴冠中的《梯田》，画面当中作者用了粗细不一样的线条，有的地方排的很紧密，有的地方排的很松散在加上一些点点，一幅美丽的画出现在我们面前啦，原来线条的粗细和疏密关系也能给我们带来不一样的感受。（板书：粗细，疏密）
瓦西里·康定斯基的《粉色的音调》，《几个圆圈》，这两张作品当中画家用了大小、形状、色彩都不一样的面互相的重叠和穿插，产生了丰富的效果，给我们无限的联想。看来面与面的重叠和穿插也能给我们带来不一样的画面效果。（重叠，穿插）
下面一起来欣赏一下小朋友的作品：
《风景》：小作者用层径的鲜艳色块表现出了自己心中的风景，近处的折线表现出正在生长的草丛，橙，黄相见的色块表现出野花盛开的山坡，绿色的点表现出远处山上的小树。作品中不同的点、线与色块的结合，使画面充分丰富，富有节奏变化，留给欣赏着想象的空间。
《奇怪的脸》：小作者用拼贴的方法给我们展现了一个头扎小辫儿的孩子的形象，整个画面主体人物突出，夸装概括的人物造型，叠加组合的拼贴方法，使画面生动有趣。
小结：点线面自由组合，均衡分布，融入想象，能使画面变得丰富有趣。
提问：看这些作品你有什么感觉？他们主要用了什么造型元素？通过作品的欣赏，谈谈点、线、面给我们的不同的感受。（培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。）
教师示范
美术创作实践
要求：
1.用绘画或者拼贴的方式，创作一幅由点、线、面组合而成的作品。
2.注意作品中点、线、面的分布，发挥你的想象，使作品变得富有趣味。
3.给自己的作品取一个名字，并向同学们介绍你的作品
多元展示评价
自评：让学生把自己的作品拿到讲台展示，说说自己作品的名称，觉得自己的作品什么地方制作的最棒？
互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生更多的展示机会，找出优点，甚至扩大优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
课堂小结 扩展延伸
在课堂即将结束时，我会带领学生以回顾的方式对本课的重点进行归纳和梳理，让学生对本节课的知识有一个更加系统全面的认识。体验美术创作的美好。
并且留一个扩展延伸的作业，用废旧物品制作一幅点、线、面的手工作品，感受美术和生活相联系的乐趣。
板书设计
点 线 面
点：形状各异 疏密，大小
线：千变万化 粗细，疏密
面：块头最大 重叠，穿插
教学反思：
本课内容重在引导学生关注“点、线、面”，学习运用点、线、面发展艺术感知能力和造型表现能力。通过对美术作品的分析，了解大千世界都是由点、线、面这些最基本的元素组成的，感受艺术可以表现生活，艺术可以表达情感。由此我利用大师作品让学生体验生活中的点、线、面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。感受生活中点、线、面特的艺术语言及艺术魅力。通过对基本元素的了解，让学生感受生活、表现生活、美化生活。点、线、面随处可见，恰当而有个性地表现自己的特感受，赋予点、线、面的艺术生命力是解决教学重点的要点。
通过与学生共同努力，学生们已经能使用点、线、面去表现自己的想法，但学生在绘画过程中还出现了一些需要注意的问题，最大的障碍就是线条的流畅性，在用笔时经常会有学生因为胆怯怕画错，所以不敢大胆下笔。这时我就会通过示范教给学生一些弥补错误的方法，鼓励学生大胆绘画。学生经过多次尝试后逐渐的会克服障碍，下笔肯定，一气呵成，从而越来越喜欢这种绘画形式，并能够去认真体会绘画过程中的乐趣。
美术作业的评价：
美术作业的评价，包括课堂练习作业的评价，课后作业的评价，以及家庭作业的评价。课堂练习作业只是学习的一小部分，反映学习效果的一个点，只要孩子达到教学重难点的最低要求就可得分。课后作业和家庭作业时间较为充分，我们从构图、线条、色彩等多个方面进行评价。学习态度决定学习效果，学习态度也是考核的一个重要部分，按时上交、补交的，和不交的我们都有区分。
1、按时上交，且构图美观、线条流畅、色彩搭配合理，得5分。
2、按时上交，构图美观，但色彩搭配有些欠缺，得4分。
3、未按时上交，补交的但构图美观，色彩搭配合理，得4分。
4、按时上交，但作品质量一般，得3分。
5、按时上交，但作品质量较差，得2分。
6、未按时上交，补交的且作品质量较差，得1分。
7、不交的，不得分。