人音版八年级上册第二单元雪绒花教学设计

《雪绒花》教学设计
一、教学分析
（一）内容地位分析：《雪绒花》选自人民音乐出版社出版的八年级音乐鉴赏板块，是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，因其具有热爱祖国的思想内涵，深情舒缓的旋律，不仅被奥地利人誉为第二国歌，更是被世界各国人民所喜爱。歌曲为c大调，3/4拍和中等速度，两段体结构。乐段舒展而婉转的旋律是对雪绒花的赞颂，“英雄的花”喻意学生做勇敢的人，最后四小节是全歌的高潮，也是歌曲的点题——为我祖国祝福吧。
（二）学生情况分析：八级学生有一定音乐知识积累，喜欢接受新鲜事物，偏爱流行元素，鉴于这一特点，我以电影音乐为素材，看电影为主线，采用学生喜欢的通俗唱法自主学唱，激发学习热情。同时，学生形象思维能力强，抽象思维能力较弱，注意力容易分散，需要比较形象、直观、有趣的教学手段。
（三）教学环境分析：多媒体教室、学生6人一组
二、教学目标
（一）知识与技能目标：感受3拍子的强弱规律，正确使用力度记号mf、mp。
（二）过程与方法目标：了解什么是电影音乐，通过体验、模仿、比较、合作等方法，用优美、深情、自信的歌声演唱《雪绒花》。
（三）情感与态度目标： 聆听体验《雪绒花》，感受电影音乐产生的美感和魅力，理解作品所表达的对幸福生活的向往及对祖国的热爱之情。
三、教学重难点及解决办法
（一）教学重点：学习《雪绒花》，了解电影音乐，能以优美、深情、自信的歌声演唱。
解决办法：用通俗唱法调动学生热情，利用白板看电影片段听歌曲学曲谱。通过感受力度、比较不同场景的演唱体验歌曲不同情绪，引导学生深情、自信的演唱，较好的完成本课重点。
（二）教学难点：1．掌握3拍子的强弱规律及歌曲难点乐句。
2．学习力度记号mf、mp。
解决办法：借助白板的容器、书写、圈画、批注、拖拽等功能启迪学生智慧、培养学生学习音乐的兴趣，加深对3拍子强弱规律及力度记号的认知，师生互动后能准确掌握较难乐句的演唱，轻松愉快的攻破本课教学难点。
四、教学过程
一、创设情境，引出新课
1、师：平常我们都会去看个电影，你喜欢哪个类型的电影呢？举例说说你看过的影片。（学生讨论、回答）电影里的音乐都很好听，因为它们都是为电影量身定做的。我是一个爱看电影的音乐老师，我想把我喜欢的电影音乐和你们一同分享，大家有兴趣吗？好，我们一起来听听。（课件出示各种类型的电影音乐，请学生说出他们的名字，以及出自哪个电影。）
2、师：最后这首《哆来咪》选自电影《音乐之声》，它曾获5项奥斯卡金像奖，被世界影坛誉为“最动人的音乐故事片”，你们看过吗？让我带你走进《音乐之声》，欣赏另外一首好听的歌。（播放电影视频片段1，学生很快听出是《雪绒花》，教师板书揭示课题。）
【设计意图】以看电影为话题，电影音乐为线索，学生在欣赏视频过程中很自然的喜欢上这首歌曲，这样由学生自己揭示课题的设计为学生营造轻松、有趣、愉快的学习氛围，更能激发学生的求知欲，为接下来顺利实施教学做好了铺垫。
二、自学互学，探究新知
1、初听旋律，感知主题。师：《音乐之声》的故事讲述的是修女玛丽亚来到特拉普上校家当家庭教师，通过歌唱和孩子们结成了好朋友。当上校回家时，孩子们用甜美的歌声迎接他，上校很感动，他也边弹吉它边演唱了这首《雪绒花》。听完这首歌，我有一个小疑问，雪绒花是一种什么样的花？（课件出示雪绒花图片及相关知识）雪绒花，是奥地利的国花，生长在1700米以上的高山上，常人难以见其美丽容颜，所以又叫“英雄的花”。 雪绒花虽没有娇艳的花朵，却有着顽强独立的性格，人们赋予它勇敢坚强的象征。
2、感受情绪，愉快哼唱。师：当时上校的心情如何？（回答板书：幸福，开心，轻松） 从上校的歌声里，我们可以感受到他对幸福、安宁生活的热爱。请大家带着这样的情绪哼唱。（课件出示歌谱）
【设计意图】在聆听中感受歌曲情绪，揭示作品思想内涵，让学生进一步了解电影音乐。
3、复听歌曲，步入情境。师：想知道玛丽亚是怎样教孩子们唱歌的吗？（想）好，从现在开始我就是玛丽亚，你们就是上校的孩子们。刚才上校爸爸演唱的是英文版《雪绒花》，现在我想用中文为大家演唱，请你思考歌曲是几拍子的？（教师打拍子范唱，学生思考问题）
生感慨：老师你唱的真好听，感觉歌曲的每个小节都有3拍，应该是3/4的。
【设计意图】情境教学就是让学生和教师扮演电影中的人物进行交流互动，步入电影情境，极大调动学生学习热情，能更准确的把握作品。
4、学唱歌曲，解决难点。师：说对了，歌曲是3/4的。（板书：3/4强弱弱）我们一起用拍手拍腿的方式来复习3/4拍子的强弱规律。（打节奏）
师：拍号我们知道了，下面玛丽亚请大家跟音乐尽情歌唱，一边唱一边找出你认为最难的乐句。（学生边学唱边用笔在歌谱上标记出认为较难的乐句。）
师：刚才学唱的时候，玛丽亚老师发现大家普遍认为第三乐句比较难，好，看大屏，我们就针对这条旋律做一组练习。（课件出示难点乐句）
师：如果用大圆表示强，小圆表示弱，在这条旋律上你打算怎么排列？
（学生按节奏和强弱规律将圆形拖拽到乐谱下面）
师：大家和她的想法一致吗？好，我们一起来唱唱这条旋律。（同学们唱法不一。）师：咦！大家唱的为什么不一样呢？老师感觉是旋律出现了问题。谁愿意来画画这个乐句的旋律线，并给大家唱一唱？（两组学生运用白板的容器、书写功能画线并范唱）
生1画完并范唱。（第一小节画法和演唱有错误）
师：大家有不同意见吗？（学生举手，选择生2来画）
生2画完并范唱。（正确的画法和演唱）
师：第一小节你俩画的不一样，为什么“雪”和“似”中间的旋律线断开了？
生2：因为“雪”和“似”中间有两个八分休止符，所以旋律线要断开，唱的时候也应该停顿一下。
师：你能给大家示范一下吗？（生2范唱）大家赞同谁的观点？（同学们一致认为生2唱的对，通过旋律线学会难点乐句正确的唱法）
5、熟练掌握，饱含深情。
师：我们已经把歌曲最难的部分掌握了，最后请孩子们和玛丽亚老师一起有感情的演唱歌曲。
【信息技术融合点一】利用白板书写圈画、容器、拖拽功能加深学生对3拍子强弱规律的认知，通过观察旋律线走向，直观准确的掌握较难乐句的演唱，从而解决本课教学难点1。
三、导思———实践探究，启迪智慧
1、师：歌唱完了，玛丽亚奖励孩子们来玩一个小游戏“找朋友”，谁来试试。 （点击课件中的打击乐器，音色听辨后找到正确的力度记号做朋友。）
（ff） （ f ） （ mf ） （ mp ） （ p ） （ pp ）
【信息技术融合点二】强弱很容易区别，但“mf”和“mp”有辨别难度，为解决难点2，利用白板的链接音频功能可以直观感受各种打击乐器的音色和力度，利用拖拽功能进行音乐游戏“找朋友”，使学生在愉快的氛围中准确掌握力度记号，为下一环节做有利铺垫。
2、师：玛丽亚老师想参加一个歌咏比赛，曲目就是《雪绒花》，如果只是一个力度演唱会显得很平淡，孩子们帮老师想想这两个力度记号加在哪里会让我的演唱更动听呢？请2个小组各派一名代表来做标记。（师生互动，分组探究学习）
第一种：第1小节 （mf） 第17小节 （mp） 第25小节 （mf）
第二种：第1小节 （mp） 第17小节 （mf） 第25小节 （mp）
师：同学们更喜欢哪种设计？（第二种。因为第17小节是歌曲高潮部分，应该唱的稍强些。）老师也喜欢第二种。第三乐句用中强力度将歌曲推向高潮，首尾用中弱力度呼应，轻柔的演唱更能烘托出美好的意境。总之，加入适当的力度记号会使《雪绒花》的演唱更优美，更具魅力。
【信息技术融合点三】利用电子白板的容器、书写、拖拽等功能让学生在歌谱上做多种不同的标记，学生分别演唱，感受，在音乐活动中更好的启迪学生智慧，准确掌握读谱知识，更精彩的演绎歌曲，突破重难点。
四、导创———表现创造，拓展延伸
1、教师继续讲述剧情：玛丽亚教孩子们唱了很多歌，除了《雪绒花》还有《哆来咪》、《孤独的牧羊人》、《晚安再见》、《信心》等，可是他们共渡的美好音乐时光并不长。不久，德国纳粹分子占领了奥地利，上校为了不背叛祖国，决定举家逃亡。当这首象征着幸福，安宁的歌曲回荡在剧场时，听众们的内心沸腾了，他们怀着祖国必胜的信心，再次高唱《雪绒花》。（观看电影视频片段2）
2、师：同样的一首歌在不同场景不同情绪中演唱会给人截然不同的感受，这次上校唱起这首歌是怎样的心情？（回答板书：悲惨、愤怒、沉重）这首歌告诉我们什么呢？（热爱祖国、热爱生活，做勇敢的人）带着这样的情绪，请同学们分角色创编表演。
3、师：学到这，你明白歌名为什么叫雪绒花了吗？（“英雄的花”喻意做勇敢的人）
【设计意图】为培养学生创造力和表现力，体验团结协作的成功喜悦，在导创环节，我利用视频通过比较不同场景的演唱，让学生体验歌曲的两种不同情绪。揭示课题内涵，“英雄的花”喻意做勇敢的人，这样的设计使课堂在电影音乐的串联下首尾呼应，紧扣主题。
五、艺术升华，小结下课
师：走进电影《音乐之声》，我们终于明白了雪绒花的真正含义：代表着勇敢与坚强不屈的精神。今天我们一起分享了音乐带给我们的美好和快乐，最后就让我们在《孤独的牧羊人》旋律中愉快地结束本堂课，“同学们，再见”！
五、板书设计：
《雪绒花》
“英雄的花”
情绪： 1、幸福、开心、轻松
2、悲惨、愤怒、沉重
拍号： 3/4拍
内涵： 爱祖国、爱生活、做勇敢的人
六、信息技术融合点说明：
融合点一：利用白板的书写圈画、容器、拖拽功能加深学生对3拍子强弱规律的认知，通过观察旋律线走向，直观准确的把握较难乐句的演唱，从而解决教学难点1。
融合点二：利用白板的链接音频功能可以直观感受各种打击乐器的音色和力度，利用拖拽功能进行音乐游戏《找朋友》，使学生在愉快的氛围中准确掌握力度记号，解决难点2。
融合点三：利用白板的容器、书写、拖拽等功能在歌谱上做两种不同标记，学生分别演唱，感受，在音乐活动中启迪智慧，准确掌握读谱知识，更精彩的演绎歌曲，突破重难点。
白板技术与音乐创新互动课堂融合，对启迪学生智慧、培养学习音乐兴趣、增强自信心有着巨大的帮助。
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