4.3.1《呼吸道对空气的处理》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 4.3.1《呼吸道对空气的处理》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-02-29 16:01:35 | ||
图片预览
文档简介
《呼吸道对空气的处理》课时教学设计
第1课时教学设计
课题 呼吸道对空气的处理
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
本节内容是本章的第一节，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容贯穿本章的主体，同事对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用这部分内容，教材安排的资料分析和讨论题，能充分调动学生的思维进行探究，学生可以自主活动意识到生活中的卫生保健，是学生自主探究的好素材，安排合理。
2.学习者分析
学生已有一定的认知基础：一是知道人的生命与呼吸息息相关，且在做剧烈运动时，呼吸会更加急促；二是大体知道呼吸系统的组成。但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识不清，各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。
3.学习目标确定
1.通过观察图片视频描述呼吸系统的组成。 2.通过分析相关资料，观察呼吸运动，说出呼吸道的作用以及呼吸道对空气的处理的能力是有限的。 3.运用已学知识，分析并介绍呼吸系统相关疾病形成的原因。
4.学习重点难点
重点：通过分析资料分析总结呼吸道的作用 难点：呼吸道的结构与功能相适应的特点
5.学习评价设计
1.1通过观察图片、视频在学案上按顺序写出呼吸系统的器官。 2.1通过分析有关资:总结出呼吸使气体湿润、温暖、清洁的作用。 2.2通过分析有关资料，说出呼吸道对空气处理的能力是有限的。 3.1学生以小组为单位，通过讨论，写出呼吸道相关疾病，并有一位同学代表小组记性介绍。
6.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：呼吸系统的组成教师活动1 教师指导学生进行阅读、识图写出呼吸道的组成的器官名称。组织学生回答呼吸系统，鼓励学生回答，表达各自观点，相互完善。学生活动1 学生观察图片观看视频写出呼吸道的各个器官的名称。小组讨论、阅读能够总结出呼吸系统的组成。活动意图说明：学生自己观看图片和视频，阅读书本，然后先总结出呼吸道的组成后总结出呼吸系统的组成。通过这样的学习活动学生会有成就感。 环节二：呼吸道的作用教师活动2 教师指导学生阅读70到71的页的图片和文字资料，完成学案上的问题。过程中给予学生适当的鼓励和评价。 问题1：呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（教师利用多媒体课件演示气管C型的软骨、喉部的软骨鼻骨的软骨） 问题2：呼吸道除了保证气体通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？ 问题3：有了呼吸道对空气的处理，人体就完全避免空气中的有害物质的危害吗？为什么？ 学生活动2 以小组为单位进行讨论交流，根据刚才对讨论题的分析所掌握的知识，尝试解答问题，得出正确答案。 学生联系鼻腔气管的结构特点，根据刚才讨论题的分析，所掌握的知识解答出正确的答案。活动意图说明 学生通过分析资料获得知识，并利用掌握的知识回答问题。这样一来可以培养学生的逻辑能力和分析能力，也能够很好的思考。在这个过程中慢慢的体会生物的结构与功能相适应的初步认识。小组讨论也会加强交流能力。环节三：呼吸道的作用是有限的教师活动3 组织小组进行交流。学生活动3 进行讨论，汇报呼吸系统疾病。学生讨论得出：呼吸道的作用是有限的活动意图说明 这里避免了教师的直接讲解，而是通过分析呼吸道疾病的病因，总结除了呼吸道对空气的处理是有限的，这样总结出来的知识会更加深刻。在这个活动中加强了一部分学生的表达能力。……
7.板书设计
肺 鼻 呼吸系统 咽 保证气体顺畅通过 的组成 呼吸道 喉 功能 气管 使气体清洁、温暖、湿润 支气管
8.作业与拓展学习设计
以小组为单位制作手抄报，内容是呼吸系统的疾病介绍与预防措施。 （作业设计的意图是利用已学知识解析呼吸系统疾病病因，在此过程中能够更加熟悉呼吸道的各个器官的名称与其作用，还会更加明确呼吸对空气的处理是有限的。）
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
（结合教学特色和实际撰写）
10.教学反思与改进
（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）
第1课时教学设计
课题 呼吸道对空气的处理
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
本节内容是本章的第一节，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容贯穿本章的主体，同事对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用这部分内容，教材安排的资料分析和讨论题，能充分调动学生的思维进行探究，学生可以自主活动意识到生活中的卫生保健，是学生自主探究的好素材，安排合理。
2.学习者分析
学生已有一定的认知基础：一是知道人的生命与呼吸息息相关，且在做剧烈运动时，呼吸会更加急促；二是大体知道呼吸系统的组成。但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识不清，各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。
3.学习目标确定
1.通过观察图片视频描述呼吸系统的组成。 2.通过分析相关资料，观察呼吸运动，说出呼吸道的作用以及呼吸道对空气的处理的能力是有限的。 3.运用已学知识，分析并介绍呼吸系统相关疾病形成的原因。
4.学习重点难点
重点：通过分析资料分析总结呼吸道的作用 难点：呼吸道的结构与功能相适应的特点
5.学习评价设计
1.1通过观察图片、视频在学案上按顺序写出呼吸系统的器官。 2.1通过分析有关资:总结出呼吸使气体湿润、温暖、清洁的作用。 2.2通过分析有关资料，说出呼吸道对空气处理的能力是有限的。 3.1学生以小组为单位，通过讨论，写出呼吸道相关疾病，并有一位同学代表小组记性介绍。
6.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：呼吸系统的组成教师活动1 教师指导学生进行阅读、识图写出呼吸道的组成的器官名称。组织学生回答呼吸系统，鼓励学生回答，表达各自观点，相互完善。学生活动1 学生观察图片观看视频写出呼吸道的各个器官的名称。小组讨论、阅读能够总结出呼吸系统的组成。活动意图说明：学生自己观看图片和视频，阅读书本，然后先总结出呼吸道的组成后总结出呼吸系统的组成。通过这样的学习活动学生会有成就感。 环节二：呼吸道的作用教师活动2 教师指导学生阅读70到71的页的图片和文字资料，完成学案上的问题。过程中给予学生适当的鼓励和评价。 问题1：呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（教师利用多媒体课件演示气管C型的软骨、喉部的软骨鼻骨的软骨） 问题2：呼吸道除了保证气体通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？ 问题3：有了呼吸道对空气的处理，人体就完全避免空气中的有害物质的危害吗？为什么？ 学生活动2 以小组为单位进行讨论交流，根据刚才对讨论题的分析所掌握的知识，尝试解答问题，得出正确答案。 学生联系鼻腔气管的结构特点，根据刚才讨论题的分析，所掌握的知识解答出正确的答案。活动意图说明 学生通过分析资料获得知识，并利用掌握的知识回答问题。这样一来可以培养学生的逻辑能力和分析能力，也能够很好的思考。在这个过程中慢慢的体会生物的结构与功能相适应的初步认识。小组讨论也会加强交流能力。环节三：呼吸道的作用是有限的教师活动3 组织小组进行交流。学生活动3 进行讨论，汇报呼吸系统疾病。学生讨论得出：呼吸道的作用是有限的活动意图说明 这里避免了教师的直接讲解，而是通过分析呼吸道疾病的病因，总结除了呼吸道对空气的处理是有限的，这样总结出来的知识会更加深刻。在这个活动中加强了一部分学生的表达能力。……
7.板书设计
肺 鼻 呼吸系统 咽 保证气体顺畅通过 的组成 呼吸道 喉 功能 气管 使气体清洁、温暖、湿润 支气管
8.作业与拓展学习设计
以小组为单位制作手抄报，内容是呼吸系统的疾病介绍与预防措施。 （作业设计的意图是利用已学知识解析呼吸系统疾病病因，在此过程中能够更加熟悉呼吸道的各个器官的名称与其作用，还会更加明确呼吸对空气的处理是有限的。）
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
（结合教学特色和实际撰写）
10.教学反思与改进
（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）