部编版语文三年级下册1.古诗三首 教学设计（表格式，共三课时）

课 题 1古诗三首
教学内容 新授课 课 时 3课时
教学目标 1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.结合诗句的意思想象画面，说说诗中分别写了哪些景象。 3.透过诗中描述的景象，启发丰富的联想。
教学重点 结合诗句的意思想象画面；
教学难点 透过诗中的景象，启发联想。
教法、学法 讨论法
教学准备 教学课件（教师） 课件、生字词卡片。
教 学 过 程 具体教学设计 批注
第一课时 课时目标： 1.会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。 3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。 一、直奔主题，简介作者 1.本课三首古诗，从题目看，有什么不一样。 2.《绝句》不一样，古人写绝句，就像我们今天写随笔，有的时候即兴而作，就直接用“绝句”做题目。 小结：通常情况下，古诗里，四句一首，就是绝句。七个字的叫七言绝句，五个字的叫五言绝句。 二、初读感知 （一）初读课文，感知诗意。 1.鼓励交流：自由朗读这首古诗，用平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，读准字音，边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。 2.（课件出示）阅读与交流的要求： （1）自己读，定位识字，读准字音。 （2）自由读，圈出不理解的词语。 （3）小组读，合作学习，理解词义。 3.生自由朗读，小组交流。 4.检查交流情况。 （二）识记字形，书写生字。（出示生字田字格课件）融，燕，鸳，鸯 1.你是怎样记住这些生字的？ 2.观察字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。 3.学生练习书写，教师巡视，个别指导。 （三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。 三、理解《绝句》，感受意境 1.读古诗的感觉有了，诗的意思清楚吗？结合书上所给注释，谁来说一说。 2.迟日江山丽，春风花草香。 （1）迟日：解释 春天，白天越来越长了，天气也越来越暖和了。 （2）“丽”是什么意思？美丽。江山丽是什么意思？（3）春天的颜色你看得到，春天的清风你能看见吗？花草香又怎么能让人感觉到呢？ 评价：你们真是太有想象力了，读这样的诗，就是要带着想象去读呢。这两句再读一遍。 3.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 （1）春天不仅给人带来了美好的感觉，鸟儿们似乎也很享受春天的气息。你看，哪些鸟儿来了？ （2）泥土湿润了，燕子就飞来了，这句我没看懂，谁来说一说。燕子怎么飞？ （3）鸳鸯在干嘛？（睡觉） 追问：一动一静，一快一慢， 这两句怎么来读？ （4）读了这首诗，同学们有没有发现，有些美是用眼睛可以感受到的，有些美光用眼睛还不够，你发现了没有？（香，融，暖） （5）刚刚是在欣赏诗中的画面。诗毕竟是文字组成的，如果让你品一品这首诗中的文字，你觉得哪个字最好，最妙？【板书：文字】 4.感受这样美好的景色，带着美好的心情，再来品读这美好的文字。齐读。 品味想象，欣赏意境 绝句（五言绝句） 唐 杜甫（诗圣） 迟日/江山//丽，春风/花草/香。 泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。 诗中有画 画中有诗 第二课时 课时目标： 1.会认“惠、崇”等3个生字，会写“芦、芽”等4个字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。 一、导入新课，激发兴趣 出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题 1．简介惠崇。北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 2．《春江晚景》图是惠崇画的一幅画。 3．简介诗人苏轼：（课件出示） 苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 二、自由读课文，读准字音。 1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 （课件出示）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。 huì chónɡ lú yá 惠 崇 芦 芽 2.自由读，指名读。 3.师生共同正音：“崇”是翘舌音，“芦”边音。 开火车读，齐读。 三、初读感知。 1.学习第一句。 （1）指名读 （2）点击重点词： 三两枝：指两三枝桃花。 鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戏玩耍了。 （3）这两行诗的意思是什么？ 竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。 （4）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。 2.学习第二句。 （1）出示句子，指名读、齐读。 （2）学生自读，再集体交流。 想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。 3.描述全诗的画面，背诵古诗。 4.（课件出示）出示问题，反馈所学知识。 （1）读了这首诗，你从中感受到里什么？ （作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。） （2）从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？ （从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想。它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。） 学生小结学法：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味。 四、学习“会写字” 1．学生字：你是怎样记住这些生字的？ 熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“户+艹”是“芦”，“牙+艹”是“芽”。 减一减：“穗”把“禾”减掉，就是“惠”。 2．指导书写 （1）观察生字在田字格中位置及笔画 （2）老师范写,学生练写。 五、总结方法，尝试背诵。 1.诗读到这儿，我们细细琢磨，不禁感慨——苏轼，不愧是苏轼。相信同学们也和苏轼一样，被这春江晚景的美深深吸引了。就让我们怀着和他一样的心情，试试一起背诵这首《惠崇春江晚景》。节奏明朗，声音动听，你们好像唱起一段早春小调。 2．总结：这节课，我们学古诗——根据注释说意思、品字句，边读边想象画面，把诗看作一幅画，一曲歌，这样就不那么无趣啦！ 第三课时 课时目标： 1.认识“减”1个生字，会写“梅、溪”4个生字。 2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟古诗的意思，在此基础上想象画面。 3.有感情地朗读背诵古诗。 一、自学古诗《三衢道中》，领悟诗情 1.当你感受到世界美好的时候，你的眼里处处都是诗歌。不信，我们看下一首， 三衢道中 宋·曾几 梅子/黄时/日日/晴， 小溪/泛尽/却/山行。 绿阴/不减/来时路， 添得/黄鹂/四五声。 指名读，注意一二两句的节奏。正音：曾zeng 笔画：衢 绿阴（没有艹字头） 2.出示自学单： （1）诗中的美，哪些是可以浮现在眼前的？（梅子小溪山路绿阴黄鹂） （2）“来时路”是什么意思？作者在“来时路”上发现到了什么，猜测一下作者的心情。 （3）诗中哪一句与“路转溪头忽见”，“柳暗花明又一村”的感觉很相似。 评价（1）读诗的时候想象画面。 文字变成了画面。评价（2）你看到了诗中的“来时路”，关注到了诗中的文字。并且，你还听到了声音。听到黄鹂的叫声，诗人心情怎么样？读诗的时候想象诗人的心情。评价（3）船到了小溪的尽头，我们以为到头了，不，诗人还要继续走一走山路，是不是很惊喜？你看，你们还关注到了诗的情绪。 3.一起齐读《三衢道中》，读着文字，想象画面，体会诗的情绪。 二、走向诗与想象 1.出示几首古诗，小组合作，想一想画面 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——唐·贺知章 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——宋·苏轼 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——唐·杜牧 日暮苍山远，天寒白屋贫。——唐·刘长卿 （1）按春夏秋冬排列，说说你的理由 （2）你能吟诵一首让我们感觉到画面的古诗吗？ 3.在想象中诵读：《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》《咏柳》《六月二十七日望湖楼醉书》《山行》《江雪》 三、作业设计：（自选作业） （1）画：画一幅画，画出春天的美景，表达自己对春天的喜爱之情。 （2）写：写一首小诗或一篇日记，用自己的亲眼所见和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。 1.识字与学文相结合。 2.诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受到了语言的优 美，同时还引入古诗新 唱的方式，真正做到“创意地教古诗，快乐地学古诗”。
板书设计 三衢道中 宋 曾几 心情变化