牛津译林版（2019）必修 第三册Unit 2 Natural disasters Grammar and usage教学设计

牛津译林版（2020）必修第三册 Unit 2 Natural Disasters
Grammar and usage
教材分析：
本节课所用的教材为牛津译林版（2020）高一英语必修第三册 Unit 2 Natural Disasters Grammar and usage。该教材主要涵盖了自然灾害的相关话题，围绕如何使用特殊疑问句和一般疑问句进行描述和询问展开，目的是让学生学会用英语来谈论自然灾害。
教学目标：
1. 知识目标：通过学习本课内容，学生能够掌握特殊疑问句和一般疑问句的用法，能够正确运用这些句型来描述和询问自然灾害。
2. 能力目标：通过本课的学习，学生能够用英语流利而准确地谈论自然灾害，能够准确地提出问题并作出回答。
3. 情感目标：通过学习自然灾害的话题，培养学生关注社会、关怀他人的意识。
教学重点：
本节课的重点是特殊疑问句和一般疑问句的用法，以及如何用这些句型来谈论自然灾害。
教学难点：
本节课的难点是如何正确运用特殊疑问句和一般疑问句来描述和询问自然灾害，以及如何用英语流利地谈论自然灾害。
学情分析：
学生是高一年级的学生，应具备一定的英语基础，能够使用一般的句型进行简单的交流。学生对于自然灾害这一话题可能有一定的兴趣和了解，但对于特殊疑问句和一般疑问句的用法可能掌握不够深入。
教学策略：
1. 激发学生的学习兴趣：通过引入自然灾害的真实案例，激发学生对于话题的兴趣，提高学习的积极性。
2. 合作学习：通过小组讨论、合作练习等方式，培养学生的合作精神和团队意识，提高学习效果。
3. 创设真实情境：通过设计真实的情境，激发学生使用特殊疑问句和一般疑问句进行表达和交流的能力。
教学方法：
1. 师生互动法：通过师生互动的方式，引导学生了解特殊疑问句和一般疑问句的用法。
2. 合作学习法：通过小组合作，让学生在合作中相互学习、相互交流，提高对于知识的理解和应用能力。
3. 情景教学法：通过创设真实的情境，让学生在情境中运用所学的知识，提高语言运用能力。
导入环节（约5分钟）：
教学内容：介绍自然灾害的背景知识，以及本节课的学习目标。
教学活动：
1.利用图片或视频展示不同种类的自然灾害（如地震、火山爆发、洪水等），引起学生的兴趣和注意。
2.提问学生是否经历过或目击过自然灾害，让学生分享自己的经历。
课堂互动（约35分钟）：
教学内容：教授和巩固本单元的语法和用法——虚拟语气。
教学活动：
1.引导学生回忆虚拟语气的定义和用法，例如表示假设、愿望、建议等。
2.通过示例句子和练习，让学生掌握虚拟语气的构成及相应的句式。
3.给学生展示几个含有虚拟语气的句子，让他们分析句子结构和使用方法。
4.设计一些互动游戏，如填空、改错、回答问题等，让学生在游戏中巩固虚拟语气的用法。
结束环节（约5分钟）：
教学内容：总结本节课学习的重点和内容，以及提醒学生复习的要点。
教学活动：
1.带学生回顾本节课所学的虚拟语气的用法和句式。
2.提醒学生留意虚拟语气在英语中的使用频率，鼓励他们在写作和口语中运用虚拟语气。
3.布置相关练习作为课后作业，以巩固学生的学习成果。
课堂练习：
1. 选择正确的答案填空。
The earthquake ________ his house to collapse, leaving him homeless.
A. caused B. causes C. has caused D. was causing
2. 选择正确的答案填空。
The typhoon _______ such destruction in the coastal area that many people lost their homes.
A. has caused B. had caused C. was causing D. causes to cause
3. 根据句子意思，选择合适的词或词组填空。
The heavy rain and flooding _______ many houses, and people need immediate help.
A. have destroyed B. had destroyed C. destroyed D. are destroying
答案讲解：
1. A. caused
这是一个一般过去时的句子，表示过去发生的动作，因此用一般过去时的形式。句子还使用了时间状语短语"to collapse"，强调了动作发生的连续性，所以要用一般过去时的完成形式。因此答案是A. caused。
2. B. had caused
这是一个过去完成时的句子，表示过去某个时间点之前已经发生的动作。句子中的"that many people lost their homes"是定语从句，对typhoon的影响进行描述。因此答案是B. had caused。
3. C. destroyed
根据句子的语境，这是一个一般过去时的句子，表示过去发生的动作。句子中的"many houses"是过去发生的动作的对象，需要用一般过去时的形式。因此答案是C. destroyed。
教学反思：
在这节课中，我发现学生在掌握英语动词时态方面还存在一些困难。一些学生倾向于直接使用一般现在时，而不注意根据句子中的时间状语或语境来选择正确的动词时态。
为了帮助学生更好地掌握动词时态的选择，我可以在课堂上提供更多的例句和练习题，让学生进行实际操作和练习。并且在教学中加入一些情境，让学生通过情境来判断所需的动词时态。
另外，我还可以提供更多的实践机会，例如让学生进行任务型活动，让他们根据给定的情境和信息，选择正确的动词时态填空或完成句子。这样可以更好地锻炼学生的动词时态运用能力，并帮助他们更好地理解和记忆所学的知识。
总的来说，通过更多的练习和实践活动，我相信学生们对动词时态的掌握会越来越好，他们将能够更准确地选择适当的动词时态来表达自己的意思。