牛津译林版（2019）必修 第三册Unit 2 Natural disasters Assessment 教学设计

牛津译林版（2020）必修第三册 Unit 2 Natural Disasters
Assessment
本节课的教材分析：
本节课以牛津译林版（2020）必修第三册 Unit 2 Natural Disasters Assessment 的教材为基础。该教材主要涵盖了自然灾害相关的主题，包括地震、洪水、火山爆发等。教材设计了相关的阅读内容和语言点，旨在通过学习自然灾害的知识，提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。
教学目标：
1. 知识与能力目标：
a) 学习自然灾害的一些基本知识，并能正确运用相关的词汇和短语。
b) 提高学生的阅读理解能力，培养学生获取信息和综合思考的能力。
2. 过程与方法目标：
a) 培养学生积极参与课堂活动的能力，提高学生的合作和交流能力。
b) 能够灵活运用各种教学资源和工具，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
教学重点：
1. 学习自然灾害的相关词汇和短语，如earthquake, volcano, tsunami, flood等。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够获取文本信息并进行综合思考。
教学难点：
1. 提高学生的阅读理解能力，尤其是能够理解较为复杂的非虚构文本。
2. 培养学生的综合思考能力，能够将各种信息进行整合和分析。
学情分析：
学生为高一年级学生，对英语的基础知识和语法规则已有一定的掌握。他们对自然灾害的概念有一定的了解，但对于较为复杂的非虚构文本的阅读和理解可能存在一定困难。部分学生可能存在主动性和参与度不高的问题。
教学策略：
1. 激发学生的兴趣：使用多媒体资源，如图片、视频等，引起学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 引导学生自主学习：通过设置问题和任务，引导学生自主探究和发现，培养他们的独立思考和问题解决能力。
3. 合作学习：设计小组合作活动，鼓励学生相互讨论和合作，促进他们的交流和合作能力。
教学方法：
1. 导入法：通过展示一些地震、洪水、火山爆发等自然灾害的图片或视频，激发学生的学习兴趣，并导入本节课的话题。
2. 阅读法：通过阅读相关文本，提高学生的阅读理解能力，并引导学生进行思考和讨论。
3. 小组合作学习法：设计小组活动，让学生在小组内讨论和合作，共同完成任务，并通过组内展示和分享，促进学生之间的互动和交流。
导入环节（约5分钟）：
教学内容：通过图片和问题引入自然灾害的话题。
教学活动：展示一些与自然灾害相关的图片，例如地震、洪水、台风等，引发学生的兴趣和思考。然后，提出一些问题，例如：“你知道地球上有哪些自然灾害？它们对人类和环境有什么影响？你认为自然灾害是可以预防的吗？”帮助学生进入课堂的主题。
课堂互动（约35分钟）：
教学内容：学习阅读文章《灾难中的希望》。
教学活动：
1. 分组阅读：将学生分成小组，每个小组负责阅读文章的不同段落，并回答相关问题。通过小组合作，增加学生的合作能力和阅读理解能力。
2. 思维导图：要求学生根据文章内容制作一个思维导图，将文章中提到的不同自然灾害及其影响进行分类和整理。鼓励学生使用图片和关键词来表达。
3. 听力练习：播放与文章相关的听力材料，要求学生根据听到的内容回答问题，检验学生的听力理解能力。
4. 对话角色扮演：将学生分成不同的角色，模拟一个自然灾害发生后的紧急情况。每个角色扮演自己的角色，学生之间进行对话，讨论应对自然灾害的措施和方法。
结束环节（约5分钟）：
教学内容：总结本节课的重点内容。
教学活动：与学生一起回顾本节课学到的知识和技能，鼓励他们分享自己的观点和体会。最后，给予肯定和鼓励，表扬他们的参与和努力。
通过以上的教学过程，我希望能够引发学生对自然灾害的关注和思考，增强他们的阅读能力和听力理解能力，培养他们面对自然灾害时的应对能力。同时，高中阶段的学生正处于思维能力开发的关键期，通过思维导图和角色扮演等活动，帮助他们发展归纳总结、合作与交流、解决问题的能力。
课堂练习题：
1. 根据课文内容，回答问题：
What happened on January 12, 2010
A. A volcanic eruption
B. A hurricane
C. An earthquake
D. A tsunami
2. 选择正确的单词或词组，填入空白处：
Despite the ___________ damage caused by the earthquake, the people in Haiti remained resilient.
A. tremendous
B. enormous
C. catastrophic
D. devastating
3. 根据下图所示，回答问题：（图片展示了一个台风图表）
What is the most likely path of the typhoon
A. Path 1
B. Path 2
C. Path 3
D. Path 4
答案讲解：
1. C. An earthquake。根据题干中的日期和课文中的内容可知，2010年1月12日发生了一场地震。
2. A. tremendous。根据空白处后面的名词damage以及课文中的内容可知，这场地震造成了巨大的破坏。
3. B. Path 2。根据图中的箭头和图表上标注的台风移动路径，可知2号路径是最有可能的。
教学反思：
在教学这一节课时，我发现学生在理解自然灾害话题的时候存在一些困惑。他们对于地震、飓风等自然灾害的区别和特点理解不够深入。在批改课堂练习题时，我发现部分学生对于问题的答案选择出现错误，这意味着他们对于相关知识点的掌握还不够牢固。
为了改进教学，我计划在下一次课堂中引入更多的实例和案例，帮助学生更直观地理解自然灾害的特点和影响。我会使用图片、视频等多媒体资源，让学生能够亲身感受和观察到不同类型的自然灾害，并引导他们进行思考和讨论。
另外，针对学生对于相关术语和词汇的掌握不够准确的问题，我打算在下次课堂中增加动手实践的环节，通过给学生展示不同地质构造和气象现象的实物模型，引导他们自己学习和探究相关的专业术语和词汇，使他们能够更好地理解和应用这些知识。
通过这节课的教学实践，我认识到了自己在课前准备和教学内容设计方面的不足之处。在未来的教学中，我会更加注重对课文内容的深入理解和多样化的教学手段的应用，以提高学生对于自然灾害话题的理解和掌握能力。同时，我也会不断总结经验，与同事们的交流，不断提升自己的教学水平。