牛津译林版（2019）必修 第三册Unit 2 Natural disasters Welcome to the unit教学设计

牛津译林版（2020）必修第三册 Unit 2 Natural Disasters
Welcome to the unit
教材分析:
本节课是牛津译林版（2020）必修第三册 Unit 2 Natural Disasters Welcome to the unit，属于高中英语课程的一部分。该课程主要介绍了自然灾害的概念、种类和影响，并引导学生了解如何预防和应对自然灾害。教材内容丰富，结构清晰，旨在提高学生的听、说、读、写能力。
教学目标:
1. 知识与技能目标：
a.通过学习本课的内容，学生将了解自然灾害的种类、特点和应对方法。
b.学生能够运用学过的知识和词汇描述不同的自然灾害并提出对应的预防或救援措施。
2. 过程与方法目标：
a.通过听、说、读、写的综合训练，培养学生的整体语言运用能力。
b.通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作意识。
教学重点:
1. 学习和掌握有关自然灾害的词汇和相关表达。
2. 学习自然灾害的种类和应对方法。
3. 运用学过的知识和词汇进行自然灾害的描述和救援措施的提出。
教学难点:
1. 学生理解和运用本节课所学到的专业词汇和造句的能力。
2. 学生能够运用所学知识进行自然灾害的描述和救援措施的提出。
学情分析:
学生为高一新生，英语水平普遍较低，词汇量相对较少。他们对自然灾害可能认知比较有限，但也有一定的基础知识。学生喜欢互动、实践性强的教学方式，需要通过多种渠道获取信息和提高语言表达能力。
教学策略:
1. 激发学生的学习兴趣，调动主动性和积极性。
2. 扩展学生的语言输入，通过多媒体、图片、视频等方式进行外部输入。
3. 创设情境，让学生在情境中感知和学习。
4. 采用合作学习和小组讨论的方式，促进学生的交流和合作。
教学方法:
1. 全球交流法：通过小组讨论、合作学习，让学生参与活动，培养他们的团队合作和语言表达能力。
2. 情景法：通过情境创设，让学生在实际情境中理解和应用所学内容。
3. 多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体资源，为学生提供直观的视觉输入，帮助他们更好地理解和掌握知识。
导入环节:
导入环节的目的是引起学生对主题的兴趣，并激发学生对自然灾害的了解和思考。教学内容包括自然灾害的定义和常见的自然灾害类型。
1. 教学内容: 自然灾害的定义和分类。
2. 教学活动:
a. 引导学生思考并讨论自然灾害的概念，并询问学生他们了解的自然灾害类型。教师可以给出一些提示，如地震、台风、洪水等，并让学生进行简单的描述。
b. 教师展示一些图片或视频，展示不同类型的自然灾害，并引导学生认识到自然灾害的威力和对人们生活的影响。
课堂互动:
课堂互动的目的是让学生通过活动深入了解自然灾害的特点、原因和应对措施。教学内容包括自然灾害的原因、影响以及预防和救援措施。
1. 教学内容: 自然灾害的原因、影响以及预防和救援措施。
2. 教学活动:
a. 教师组织学生进行小组活动，让学生分析不同类型的自然灾害的可能原因，并讨论它们对人类生活和自然环境的影响。每个小组选择一个自然灾害进行分析和讨论，并准备向全班进行汇报。
b. 学生进行小组汇报，共享各组关于不同自然灾害的分析和讨论结果。
c. 教师介绍自然灾害的预防和救援措施，并与学生一起进行讨论。鼓励学生提出他们自己的意见和建议。
结束环节:
结束环节的目的是对本节课的学习进行总结，并引导学生思考如何应对自然灾害。教学内容包括对自然灾害主题的总结和学生对防灾意识的反思。
1. 教学内容: 自然灾害主题的总结和学生对防灾意识的反思。
2. 教学活动:
a. 教师总结本节课的核心内容，并鼓励学生参与总结，让他们回顾和加深对自然灾害的认识。
b. 教师与学生一起讨论应对自然灾害的重要性，鼓励学生提出关于防灾意识和个人行动的思考和建议。
c. 教师布置相关的阅读作业或练习，以帮助学生进一步加深对自然灾害的了解，并培养他们的防灾意识。
通过本节课的导入、课堂互动和结束环节的设计，学生可以对自然灾害有一个初步的认识，并引导他们思考和行动以应对自然灾害。同时，教学过程也鼓励学生的合作与参与，培养了他们的团队合作精神和解决问题的能力。
课堂练习题：
1. Choose the correct answer:
The ________ earthquake struck the city at midnight.
A. disastrous B. reluctant C. vigorous D. ancient
答案：A. disastrous
解析：根据句意可知，此处应选择一个与地震相关的形容词。disastrous意为“灾难性的”，符合题意。
2. Fill in the blank with the appropriate preposition:
The flood was caused ______ heavy rain.
答案：by
解析：此处表示“洪水是由于大雨引起的”，使用“by”表示原因。
3. Rewrite the sentence using passive voice:
People are planting trees to prevent soil erosion.
答案：Trees are being planted by people to prevent soil erosion.
解析：主语为people，谓语动词为are planting，将其改写为被动语态时，主语变为trees，谓语动词变为are being planted。
教学反思：
在这节课中，学生们对自然灾害这一话题产生了浓厚的兴趣，课堂氛围积极活跃。但是，在教学中也存在一些问题。
首先，某些学生在听力练习环节表现出了困难。他们对于听到的自然灾害的名称和细节有些困惑，这可能是因为学生对于相关词汇和概念的掌握不够扎实。为了解决这个问题，下次我会提前布置一些相关的词汇练习，让学生们提前预习和熟悉相关词汇。
其次，课堂练习题中的被动语态问题也让学生有些困惑。他们在改写句子时没有准确地使用被动语态的结构。下次我会更加详细地讲解被动语态的规则和用法，并提供更多的例句让学生进行练习。
总的来说，这节课教学目标基本达到了。但是，为了提高教学效果，我会更加注重学生对课堂内容的理解和掌握，加强对重难点知识的讲解和练习。同时，我也要更加关注学生的学习情况，及时发现并解决问题，确保每个学生都能够有效地参与到课堂教学中来。