教科版小学科学三年级下册《第6课时 比较相同时间内运动的快慢》教案
文档属性
| 名称 | 教科版小学科学三年级下册《第6课时 比较相同时间内运动的快慢》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-02-27 23:07:33 | ||
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文档简介
教科版小学科学三年级下册
《第6课时 比较相同时间内运动的快慢》教案
一、教学分析：
本课时是小学三年级下册物体的运动单元的一部分，主要介绍如何比较相同时间内物体的快慢。通过比较运动的距离，学生可以判断物体的运动速度。在教学过程中，需要引导学生使用软尺测量距离，利用秒表测量时间，并培养学生对比较物体运动快慢的兴趣。
二、教学目标：
1. 科学概念目标：
学生能够理解运动相同时间可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢，距离长表示运动快，距离短表示运动慢。
2. 科学探究目标：
学生能够应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢，并能够利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
3. 科学态度目标：
学生能够感受比较物体运动快慢的乐趣，培养对科学探究的积极态度。
4. 科学、技术、社会与环境目标：
学生能够感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性，并认识到科学工具在实践中的重要性。
三、教学重难点：
1. 教学重点：
a. 运动相同时间可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢。
b. 利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
2. 教学难点：
学生在测量距离和时间时的准确性和技巧。
四、学情分析：
学生已经学习过物体的运动及测量工具的使用，对于距离和时间的概念有一定的理解基础。但是他们可能还不太熟悉如何用软尺测量距离和用秒表测量时间，需要在教学过程中进行操作指导。
五、教学方法：
本课程将采用讲授、实验和讨论相结合的教学方法：
1. 讲授：通过简单直观的示例和图示，向学生介绍运动相同时间比较运动快慢的方法。
2. 实验：设计简单的实验，让学生亲自操作软尺和秒表进行测量，从而提高他们的实践能力。
3. 讨论：在实验过程中，引导学生观察、思考和讨论实验结果，培养他们的逻辑思维和合作精神。
六、教学准备：
1. 教师准备：
a. 课件或教学板书。
b. 实验所需的软尺、秒表、物体等。
c. 相关实验记录表和练习题。
2. 学生准备：
a. 学生需要准备好笔和笔记本，以记录实验结果和思考。
七、教学过程：
1. 导入：
a. 引导学生回顾上一课时学习的物体运动相关知识，例如运动的基本概念和测量工具的使用。可以提醒他们关于速度、距离和时间之间的关系，以及如何使用软尺和秒表进行测量。
例如，可以说：“大家还记得上一课学习的物体运动的基本概念吗？运动包括什么要素？对于测量物体的运动，我们使用了哪些工具？请回忆一下并与同桌讨论一下。”
2. 提出问题：
a. 通过提问激发学生思考：如果我们想比较两个物体谁跑得快，应该如何比较？
例如，可以问：“假设我们有两个物体，一个小汽车和一个玩具火车，我们想比较它们谁跑得快。你们认为我们可以用什么方法来比较它们的速度？请思考一下并和同桌分享你的想法。”
3. 引入概念：
a. 介绍本课时的主题：“比较相同时间内运动的快慢”。解释运动相同时间可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢，距离长表示运动快，距离短表示运动慢。
例如，可以说：“今天我们要学习的主题是如何比较相同时间内物体的运动快慢。我们可以使用比较运动距离的方法来判断。如果一个物体在相同的时间内跑得更远，我们可以说它的速度更快。相反，如果一个物体在相同的时间内跑得较短，我们可以说它的速度较慢。”
4. 实验操作：
a. 准备实验所需的软尺、秒表和物体。选择两个物体，例如小汽车和玩具火车，并放置在同一起点位置。
b. 让学生使用软尺测量两个物体分别到达终点的距离，并记录下来。
c. 让学生使用秒表测量两个物体分别到达终点所用的时间，并记录下来。
例如，可以说：“现在，我们将进行一个实验来比较小汽车和玩具火车的运动快慢。首先，准备好软尺、秒表以及小汽车和玩具火车。将它们放在同一起点位置。你们需要使用软尺测量小汽车和玩具火车分别到达终点的距离，并记录下来。然后，使用秒表测量它们分别到达终点所用的时间，并记录下来。”
5. 实验记录和讨论：
a. 引导学生观察实验结果，并进行讨论。比较两个物体的运动距离和运动时间，判断哪个物体跑得快、哪个物体跑得慢。
例如，可以说：“现在，让我们观察实验结果并进行讨论。请比较小汽车和玩具火车的运动距离和运动时间。根据你们的观察和比较，你们认为哪个物体跑得快，哪个物体跑得慢？请和同桌分享你的观察结果，并给出你的判断。”
b. 引导学生总结出运动相同时间比较运动快慢的方法：距离长表示运动快，距离慢表示运动慢。
例如，可以说：“通过观察实验结果和讨论，我们可以总结出一个方法来比较相同时间内物体的运动快慢。如果一个物体在相同的时间内跑得更远，我们可以说它的速度更快。相反，如果一个物体在相同的时间内跑得较短，我们可以说它的速度较慢。”
6. 练习：
a. 分发练习题，让学生通过比较运动距离判断物体运动的快慢。
b. 监督学生进行练习，并及时纠正他们的错误。
例如，可以说：“现在，请大家拿出练习题。题目要求你们通过比较运动距离来判断物体的运动快慢。请仔细阅读题目并回答。如果你们有任何问题，可以随时向我提问。我会及时帮助你们纠正错误，确保你们的理解和应用正确。”
八、板书设计：
比较相同时间内运动的快慢
方法：距离长运动快；距离短运动慢
九、教学反思：
本课时通过实验和讨论的方式，引导学生探究相同时间内物体运动的快慢。学生通过实践操作软尺和秒表，培养了测量距离和时间的能力。同时，通过讨论和练习，巩固了学生对于运动快慢判断的方法和概念。在教学过程中，教师需要关注学生的实验操作准确性，并及时引导他们思考和讨论实验结果。教师还可以扩展教学内容，引导学生思考其他因素对物体运动快慢的影响，培养学生的综合思考和创新能力。
《第6课时 比较相同时间内运动的快慢》教案
一、教学分析：
本课时是小学三年级下册物体的运动单元的一部分，主要介绍如何比较相同时间内物体的快慢。通过比较运动的距离，学生可以判断物体的运动速度。在教学过程中，需要引导学生使用软尺测量距离，利用秒表测量时间，并培养学生对比较物体运动快慢的兴趣。
二、教学目标：
1. 科学概念目标：
学生能够理解运动相同时间可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢，距离长表示运动快，距离短表示运动慢。
2. 科学探究目标：
学生能够应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢，并能够利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
3. 科学态度目标：
学生能够感受比较物体运动快慢的乐趣，培养对科学探究的积极态度。
4. 科学、技术、社会与环境目标：
学生能够感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性，并认识到科学工具在实践中的重要性。
三、教学重难点：
1. 教学重点：
a. 运动相同时间可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢。
b. 利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
2. 教学难点：
学生在测量距离和时间时的准确性和技巧。
四、学情分析：
学生已经学习过物体的运动及测量工具的使用，对于距离和时间的概念有一定的理解基础。但是他们可能还不太熟悉如何用软尺测量距离和用秒表测量时间，需要在教学过程中进行操作指导。
五、教学方法：
本课程将采用讲授、实验和讨论相结合的教学方法：
1. 讲授：通过简单直观的示例和图示，向学生介绍运动相同时间比较运动快慢的方法。
2. 实验：设计简单的实验，让学生亲自操作软尺和秒表进行测量，从而提高他们的实践能力。
3. 讨论：在实验过程中，引导学生观察、思考和讨论实验结果，培养他们的逻辑思维和合作精神。
六、教学准备：
1. 教师准备：
a. 课件或教学板书。
b. 实验所需的软尺、秒表、物体等。
c. 相关实验记录表和练习题。
2. 学生准备：
a. 学生需要准备好笔和笔记本，以记录实验结果和思考。
七、教学过程：
1. 导入：
a. 引导学生回顾上一课时学习的物体运动相关知识，例如运动的基本概念和测量工具的使用。可以提醒他们关于速度、距离和时间之间的关系，以及如何使用软尺和秒表进行测量。
例如，可以说：“大家还记得上一课学习的物体运动的基本概念吗？运动包括什么要素？对于测量物体的运动，我们使用了哪些工具？请回忆一下并与同桌讨论一下。”
2. 提出问题：
a. 通过提问激发学生思考：如果我们想比较两个物体谁跑得快，应该如何比较？
例如，可以问：“假设我们有两个物体，一个小汽车和一个玩具火车，我们想比较它们谁跑得快。你们认为我们可以用什么方法来比较它们的速度？请思考一下并和同桌分享你的想法。”
3. 引入概念：
a. 介绍本课时的主题：“比较相同时间内运动的快慢”。解释运动相同时间可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢，距离长表示运动快，距离短表示运动慢。
例如，可以说：“今天我们要学习的主题是如何比较相同时间内物体的运动快慢。我们可以使用比较运动距离的方法来判断。如果一个物体在相同的时间内跑得更远，我们可以说它的速度更快。相反，如果一个物体在相同的时间内跑得较短，我们可以说它的速度较慢。”
4. 实验操作：
a. 准备实验所需的软尺、秒表和物体。选择两个物体，例如小汽车和玩具火车，并放置在同一起点位置。
b. 让学生使用软尺测量两个物体分别到达终点的距离，并记录下来。
c. 让学生使用秒表测量两个物体分别到达终点所用的时间，并记录下来。
例如，可以说：“现在，我们将进行一个实验来比较小汽车和玩具火车的运动快慢。首先，准备好软尺、秒表以及小汽车和玩具火车。将它们放在同一起点位置。你们需要使用软尺测量小汽车和玩具火车分别到达终点的距离，并记录下来。然后，使用秒表测量它们分别到达终点所用的时间，并记录下来。”
5. 实验记录和讨论：
a. 引导学生观察实验结果，并进行讨论。比较两个物体的运动距离和运动时间，判断哪个物体跑得快、哪个物体跑得慢。
例如，可以说：“现在，让我们观察实验结果并进行讨论。请比较小汽车和玩具火车的运动距离和运动时间。根据你们的观察和比较，你们认为哪个物体跑得快，哪个物体跑得慢？请和同桌分享你的观察结果，并给出你的判断。”
b. 引导学生总结出运动相同时间比较运动快慢的方法：距离长表示运动快，距离慢表示运动慢。
例如，可以说：“通过观察实验结果和讨论，我们可以总结出一个方法来比较相同时间内物体的运动快慢。如果一个物体在相同的时间内跑得更远，我们可以说它的速度更快。相反，如果一个物体在相同的时间内跑得较短，我们可以说它的速度较慢。”
6. 练习：
a. 分发练习题，让学生通过比较运动距离判断物体运动的快慢。
b. 监督学生进行练习，并及时纠正他们的错误。
例如，可以说：“现在，请大家拿出练习题。题目要求你们通过比较运动距离来判断物体的运动快慢。请仔细阅读题目并回答。如果你们有任何问题，可以随时向我提问。我会及时帮助你们纠正错误，确保你们的理解和应用正确。”
八、板书设计：
比较相同时间内运动的快慢
方法：距离长运动快；距离短运动慢
九、教学反思：
本课时通过实验和讨论的方式，引导学生探究相同时间内物体运动的快慢。学生通过实践操作软尺和秒表，培养了测量距离和时间的能力。同时，通过讨论和练习，巩固了学生对于运动快慢判断的方法和概念。在教学过程中，教师需要关注学生的实验操作准确性，并及时引导他们思考和讨论实验结果。教师还可以扩展教学内容，引导学生思考其他因素对物体运动快慢的影响，培养学生的综合思考和创新能力。