(共25张PPT)
七年级·语文·人教版·下册
17.短文两篇
爱 莲 说
◎重点:朗读并背诵全文,感受莲花的美好形象,学习托物言志和衬托的手法。
周敦颐是我国宋代理学的开山鼻祖,他的理学思想在中国哲学史上起了承前启后的作用。周敦颐从小喜爱读书,在家乡颇有名气,人们都说他“志趣高远,博学力行,有古人之风”。他的学问、气度受到很多人的追随,其中最著名的就是程颐、程颢两兄弟,他们后来都成了南宋著名的理学家。约公元1065年,周敦颐来到江西,创办了濂溪书堂(后称“濂溪书院”),从此开始设堂讲学,收徒育人。他将书院门前的溪水命名为“濂溪”,并自号“濂溪先生”。因他一生酷爱莲花,便在书院内建造了一座爱莲堂,堂前凿一池,名“莲池”,以莲之高洁,寄托自己毕生的心志。
莲花自古以来就被人们誉为“花中的仙子”(教师放莲花组图),历来为文人骚客所爱重,也留下了许多咏莲的名篇佳句,李白赞它的清新“清水出芙蓉,自然去雕饰”;杨万里爱它的绚丽“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”;李商隐却喜欢枯荷的情韵“留得枯荷听雨声”。而在写莲花的诸多作品之中,宋代哲学家周敦颐的《爱莲说》不得不提。今天让我们跟随周敦颐去欣赏醉人的荷色。
【走近作者】
周敦颐(1017—1073),字茂叔,晚号濂溪先生,谥号元公,北宋(朝代)著名哲学家,学术界公认的理学派开山鼻祖,“两汉而下,儒学几至大坏。千有余载,至宋中叶,周敦颐出于舂陵,乃得圣贤不传之学,作《太极图说》《通书》,推明阴阳五行之理,明于天而性于人者,了若指掌”。《宋史·道学传》将其创立的理学提到了极高的地位。
1.积累重点字词。
【字音篇】
(1)给下列加点的字注音。
淤泥( ) 濯清涟( )( )
净植( ) 亵玩( )
隐逸( ) 鲜有闻( )
洗涤 ( )
yū
zhí
lián
zhuó
xiǎn
yì
xiè
dí
【词义篇】
(2)解释下列加点的词。
①可爱者甚蕃 蕃:
②濯清涟而不妖 濯:
③濯清涟而不妖 妖:
④不可亵玩 亵:
多。
洗。
艳丽。
亲近而不庄重。
(3)解释下列古今异义词。
①亭亭净植
古义: 今义:
②宜乎众矣
古义: 今义:
竖立。
合适,应当。
应当。
种植。
(4)指出下列句子中加点词的活用现象,并解释。
①不蔓不枝( )
②香远益清( )
名词用作动词,生藤蔓;生枝茎
形容词用作动词,远播
(5)解释下列加点的多义词。
①远
②之
(6)指出下列句子的句式。
①莲,花之君子者也。
②予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
“出”“濯”后省略了介词“于”,省略句。
“者也”表判断,判断句。
2.概括基本形象。
本文描写的莲花是一个怎样的形象 请用简洁的语言概括。
文章描写的莲花是一个高洁、质朴、正直、芳香、清高的形象。
·导学建议·
熟读成诵,本节课应该让学生听范读、多种形式朗读,在读中感知课文内容。可以让学生结合课文注释,小组合作学习,疏通文意。以小组为单位反馈,提出本小组内难以准确翻译的语句与其他小组交流,教师给予总结,明确答案。
教师可以出示莲花图片,让学生直观感受莲花“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的高洁形象,激发学生对莲花的喜爱之情。丰富的图片呈现,能促进学生在学习课文时进行想象等形象思维活动。
【理思路】根据提示,把文章的写作思路补写完整。
首先,作者以“水陆草木之花,可爱者甚蕃”总说花的可爱;然后,分说东晋陶渊明 ,自李唐来, ,
予 ,以及其原因;最后,揭示菊、牡丹、莲花的象征意义,以花喻人。
独爱菊
感知·内容
独爱莲
世人甚爱牡丹
【品情感】在理解文章内容的基础上找出文中直接描写莲花的句子,体会作者对莲花的情感态度。
品味·感情
示例:“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“独爱”表现了作者对莲的热爱与赞美。
·导学建议·
教师要引导学生学会搜集信息,以此锻炼学生搜集、筛选归纳、整理信息、分析概括的能力。
【赏品格】根据课文内容,分析作者描写莲的角度及赋予它的品格。
分析·形象
描写角度 课文原句 赋予的品格
生长环境 予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖 高洁、质朴
体态香气 中通外直,不蔓不枝,香远益清 正直、芳香
风度气质 亭亭净植,可远观而不可亵玩焉 清高、庄重
·导学建议·
这几个任务可合并处理,将学生分为三个小组,进行一场朗读比赛。通过朗读比赛来理清思路,找出描写莲花的句子,体味作者的感情,想象莲花美好的形象。这是本课的一个大活动,时间可安排稍多一些。
朗读指导:“予独爱莲”是统领语,“之”有舒缓语气的作用,要轻读。以下三层,要读出层次感。前两层亦可用描写语调读,有审美感情,读后稍长停顿,再读末句,以突出莲的品格。第2段要求读出理解,读出情感。
【学写法】作者把“菊”“牡丹”“莲”分别象征哪三种人 从全文看,本文运用了什么写法 有什么作用 除此之外还运用了什么手法
示例:作者把菊花象征为隐士,把牡丹象征为富贵的人,把莲花象征为君子。
托物言志。作者借赞美莲花来赞美具有莲花一样的高尚品格的人,表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度,同时也表达了作者对追名逐利、趋炎附势的世风的鄙弃。
除此之外,文中还运用了衬托手法。作者以“菊”和“牡丹”为衬托,突出了莲的美好形象,含蓄地表达了文章的主旨。
领悟·写法
本文不仅从正面对莲花进行描写,还用“菊”和“牡丹”作为陪衬,有力地突出了莲的美好形象。
请你也运用衬托手法写一段文字,表达你的所见所思所感。
示例:我,是一颗木槿的种子。和所有的种子一样,我期待着自己能够早日发芽、茁壮成长,然后开出绚烂的花朵。尽管生长在重重叠叠的岩层中,我也有这样的期盼。
岩层的环境十分恶劣,阴冷而黑暗。这里的种子并不只有我一颗,有的和我一样满怀希望,有的却已变成空壳。
母亲和我说过:“你以后一定要怀着一颗饱含希望的奋斗之心,有了希望才能冲出岩层,生根发芽;若没有,就只能永远待在这里,变成角落里的空壳。”我明白她是要我一直保持斗志,我也不甘愿这样碌碌无为地过完种子的一生,最终变成空壳。
我坚信,只要有着这样的希望,只要肯努力,我就一定会沐浴在阳光之下。
小二黑和我一起长大,我们拥有着同样的希望。它是一颗白杨树的种子。小二黑总是喜欢和大家谈起白杨树的伟岸,讲起白杨树的坚强。他总是说:“以后我们一定会发芽的!”我也如此希望着。
可是,漫长的等待已将小二黑折磨得痛苦不堪,最终他因承受不住苦难的煎熬而放弃了等待,成了一个空壳。
我孤零零地待在岩层之下,变的是周围的环境,不变的是我真挚的希望。我在心中默念道:“无论黑夜多么漫长,白昼总会到来。”
就在那一刻,我看到了岩层的一角裂开了一条细小的长缝,阳光穿透,洒在了我的脸上
作者用三种花象征三种人,作者对三种花的态度又是怎么样的呢
示例:以三种花象征三种人,用三种“爱”代表三种生活态度,作者对三种花的态度:叹惜菊花,洁身自好,隐居世外,认为它有些消极;鄙视牡丹,追名逐利,攀附权贵,认为它未免有些庸俗;赞美莲花,虽然出身污泥却永远保持清白的操守和正直的品德。
再读课文,完成填空。