19 一棵小桃树 课件（共33张ppt）

(共33张PPT)
七年级·语文·人教版·下册
19.一棵小桃树
1.了解作者及写作背景,感知文章的主要内容,理清文章的结构线索,体会文章蕴含的思想情感。
2.学习本文托物言志及细节描写、对比衬托的方法,学会揣摩文中细节描写的妙处。
3.树立对人生理想执着追求的坚定信念,培养坚强不屈、勇于和困难做斗争的精神。
◎重点:学习本文托物言志的写作方法,学会揣摩文中细节描写的妙处,体会文章蕴含的思想情感。
《神农经》上有“玉桃,服之长生不死”的文字,《神异经》说“东方树名曰桃,令人益寿”。这些书也是根据民间的说法总结出来的。《王贞农书》认为桃为“五木之精”,驱邪必自扶正,因而用桃祝寿也就有了祝颂的意思。
送寿桃是我国传统民俗之一,象征着晚辈对长辈的孝敬,每当老年人过生日时,做儿女的都要送寿桃给老人,祝老人健康、长寿、幸福。
推开记忆的大门,前尘往事一幕幕似幻似真,有些人、有些事,本以为我们早已经忘记,蓦然回首时却不经意地发现,原来这些人、这些事并未真的随风而去,而是一直深藏在我们的心底。譬如今天,我们要读到的《一棵小桃树》是当代作家贾平凹围绕小桃树写的一个关于成长的故事。作者写了一棵怎样的小桃树呢 现在就让我们走进课文,一探究竟吧!
【走近作者】
贾平凹,原名贾平娃,当代作家。主要作品有长篇小说《商州》《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》等,短篇小说《满月儿》《猎人》等,散文《丑石》《月迹》《爱的踪迹》等。多次荣获文学大奖,2008年凭借《秦腔》获得第七届茅盾文学奖。
背景介绍:本文写于1976年,是贾平凹的散文代表作之一。这篇文章以“小桃树”的形象来象征新时期成长起来的青年一代,通过对它坎坷的出生、成长,从迷茫到看到希望的描述,反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花蕾,岂止是“风浪里航道上的指示灯”,它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
1.重点字音。
忏悔( )　　纤纤( )　　矜持( )
一摞( )　 猥琐( )　 孱头( )
灼灼( ) 赤裸( ) 花苞( )
chàn
càn
wěi
luò
jīn
xiān
luǒ
zhuó
bāo
　拓展:“纤”字另一个字音读　　,可以组词为“　 　”;“孱 ”字另一个字音读　 　,可以组词为“　 　”。
qiàn
chán
拉纤
孱弱
2.重要词语。
(1)猥琐:
(2)矜持:
(3)灼灼:
(4)孱头:
(5)垂垂暮老:
(6)祸不单行:
(容貌、举动)庸俗不大方。
庄重,严肃。
表示不幸的事接连发生。
软弱无能的人。
这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。
形容渐渐衰老的状态。

3.初读印象。
　　本文描写了一棵怎样的小桃树 请你用简洁的语言概括。
　　
描写了一棵在逆境中诞生,在逆境中成长,历经风雨仍顽强生存并最终开花的小桃树。
【探究一】明暗双线
　　初读课文,梳理本文的明暗双线。
·学习小助手·
本文有明暗两条线索,一条是明线,是小桃树的成长经历;一条是暗线,是“我”的成长经历。
【探究二】文章层次
　　速读课文,给文章划分层次。
理清思路
·学习小助手·
文章以小桃树为明线,按照描写眼前情景—回忆过去—再写现在的顺序来叙写。
　　
【探究一】明线(小桃树的生长过程):桃核被埋在角落里→萌芽(嫩绿、瘦、黄,大家笑话它、奶奶说它没出息)→长了二尺来高(生长缓慢、样子猥琐)→有院墙高了(被猪拱、讨人嫌、被遗忘、被奶奶照顾)→开花(弱小、遭风雨、花零落、挣扎)→高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞(嫩黄、嫩红、欲落未落)。
暗线(“我”的人生经历):“我”出生在偏僻落后的山村小院,向往幸福生活→离家出山,进城读书,感到自己的渺小,努力学习、奋斗→走上社会,想干一番事业→渐渐大了,方知人世复杂,感到自己太幼稚、太天真,遭受种种磨难→像小桃树一样,“我”心里“到底还有一朵花呢”,对幸福、对理想的追求更加坚定了。
　　【探究二】全文可以分为四大部分(也可分为三个部分,将第1、2段并为第一部分,交代写作缘由,描写“小桃树”遭受风雨摧残的情景)。
第一部分(第1段):交代“我”写小桃树的缘由。
第二部分(第2段):描写眼前雨中的小桃树。
第三部分(第3~8段):写对小桃树的回忆及“我”的经历。
第四部分(第9~14段):写眼前雨中开了花的小桃树,呼应开头,点明主旨。
【探究一】再读课文后,你对文中的小桃树有什么新的认识 作者是从哪几方面描写小桃树的
【探究二】小桃树在生长过程中经历了哪些磨难 “我”为什么那么关心爱护它
【探究三】本文运用了什么手法 表达了怎样的思想感情
合作探究
·导学建议·
学生读课文,圈点勾画出与问题有关的信息,讨论,然后请一名学生回答,其他学生补充。
【探究四】纵观全文,分析作者对小桃树的感情发生了哪些变化。
·学习小助手·
找出文中表示作者感情变化的句子,可以提取关键词或自己概括,然后综合在一起。
【探究五】在最后一段作者说“小桃树啊!我该怎么感激你 ”作者为什么要感激小桃树呢
·导学建议·
学生可能仅会联系上文,说出小桃树所蕴含的生命的力量,教师要引导学生把这个句子的含义放在整篇文章中去思考,全面地考虑问题。
【探究六】除了“我”和“小桃树”,课文还写了“奶奶”,“奶奶”和小桃树又有什么联系
　　
【探究一】小桃树属于被摧残的弱小者,它虽历经磨难,却从不畏惧,顽强不屈,敢于同命运抗争,表现出百折不挠的精神。
文章从三个方面描写小桃树。①绘其形:小树苗“纤纤的生灵”“楚楚的容颜”“长得很委屈”“弯了头,紧抱着身子”“瘦瘦的”再现了小树苗的瘦小、可怜的样子;花儿“弱小”“那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女”形象地写出了花儿单薄弱小的样子。②描其色:小树苗“黄黄的”,花儿“开得太白了,太淡了”“苍白白的脸”,欲绽的花苞“像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光”写出了花儿及花苞淡淡的颜色。③摹其神:“默默地长”“努力撑着”“孤孤地开”“俯下身”“挣扎”“摇着”“抖着”传神地再现了一个不被磨难压倒,顽强与命运抗争的小桃树形象。
【探究二】①小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的。一出世,大家都笑它,连奶奶也说它没出息;它在生长过程中被猪拱折过,险些被砍掉;它历经过风雨的摧残。
②文章一开头就饱含着“我”对小桃树的一往情深:当初怀着它能给“我”带来幸福,让它“蓄着我的梦”的目的而种下它,所以,“我”偏爱它。见到它长得纤弱,没人管它,为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己在生活中遭到挫折,见到小桃树在风雨中挣扎,顽强同命运做斗争时,“我”不由得对它产生赞美之情。
③小桃树象征着“我”的幸福和希望,小桃树的坎坷经历又和“我”的相似,所以,“我”关注它、爱护它。
　　【探究三】借物抒情,托物言志。作者借一棵小桃树的生长经历,抒写自己的理想和情怀。赞美了小桃树顽强同命运抗争的精神,表达了几经挫折,仍坚定不移地追求人生幸福、美好理想的思想感情。
　　【探究四】当初怀着它能给“我”带来幸福,让它“蓄着我的梦”的目的而种下它,所以,“我”偏爱它。见到它长得纤弱,没人管它,为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遇到挫折,见到小桃树在风雨中挣扎,顽强地同命运做斗争,不由对它产生赞美之情,并由衷地感谢它。
【探究五】①我却无论如何不能安睡,想这甜甜的梦是做不成了,又不甘心不做,就爬起来,将桃核埋在院子角落的土里,想让它在那儿蓄着我的梦。
“我”期望桃核生根、发芽、开花,让“我”看见桃花,让“我”幸福一生。
②但我却十分地高兴了:它是我的,它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟,或许已经早忘却了,他们那含着桃核做下的梦,但我的桃树却使我每天能看见它。
这棵桃树是“我”的梦的种子长的,它身上寄托着“我”的梦想。
③就在那俯地的刹那,我突然看见那树的顶端,高高的一枝儿上,竟还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇着……却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
当“我”看到一朵朵桃花随着风雨飘落时,“我”仿佛看见自己的梦破碎了;看到还有一个花骨朵儿,“我”仿佛看到了希望。
总结:小桃树寄托了“我”儿时的纯真的梦,小桃树是幸福的梦的化身。长大后经历了生活的风风雨雨,再凝视小桃树,“我”从它雨后残存的花苞中看到了生活的希望。
【探究六】①“都吃下去吧,这是‘仙桃’;含着桃核做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。”
由于奶奶的话,“我”把桃核埋在院子里,种下“我”的梦。奶奶启发了“我”孩提时代对幸福美好生活的向往。
②他们曾嫌它长得不是地方,又不好看,想砍掉它,奶奶却不同意,常常护着给它浇水。
由于奶奶的照顾,寄托“我”梦想的小桃树才能存活下来。
【探究一】语句含义。
(1)我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢。
(2)你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的。
赏析语句
(1)这句话的意思是说,“我”为美好未来而奋斗,这美好的未来,是生机勃勃的,是充满希望的。“绿色”是和平、希望的象征。
(2)尽管经历了生活的磨难,但是坚信只要不屈不挠地奋斗下去,定会创造美好的未来,实现自己的理想,开出美丽的花朵,结出丰硕的果实。
【探究二】语句妙处。
(1)看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵,枝条已经慌乱,桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,三点两点地在黄水里打着旋儿。
(2)但是,我慢慢发现我的幼稚,我的天真了,人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。
　　
(1)拟人手法,写出了小桃树在雨中挣扎的情景,传神地再现了小桃树在风雨的吹打下凄楚可怜的样子。
(2)运用比喻的修辞手法,将“我”对人世认知尚浅比作“连第一行文字还读不懂”,表现了社会的错综复杂和“我”的幼稚天真。
句子理解五“看”
一看手法。看句子中运用的描写方法、表现手法、修辞手法等。
二看位置。看句子所处的位置,理解时要结合前后语句,根据语境来理解。
三看关键词。由句子中的关键词入手,由词入句进行分析。
四看主旨。文章所有的文句均是为表现主旨服务的,因此可以由句入段,由段入文,结合语境和主旨进行分析。
五看创作背景和社会背景。理解语句有时也要考虑作品的创作背景和社会背景。
“不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。”想要成就一番事业,就必须经过艰难困苦的磨炼,所以说逆境出人才。而有人认为顺境为人才的发展提供了有利的条件,顺境出人才。你认为是逆境出人才,还是顺境出人才
　　
观点一:我认为逆境出人才。孟子说“生于忧患,死于安乐”,只有在逆境中人才能把压力变成动力,推动事业的成功。奥斯特洛夫斯基双目失明,全身瘫痪,写出了《钢铁是怎样炼成的》;爱迪生经历了几千次失败终于发明了电灯;塞万提斯穷困潦倒却写出《堂吉诃德》;曹雪芹经历家族被抄的逆境而写就《红楼梦》……这些例子都说明了逆境出人才。
拓展思维
观点二:我认为顺境出人才。顺境可以让人快速成才,直抵成功。有好多名人就是从顺境中直抵成功的。居里夫人的女儿就是从小受到她父母的熏陶,才走上了科学的大道,并获得了诺贝尔物理学奖。我国的著名词人苏轼、苏辙,出生在书香世家,自幼受到其父苏洵的良好教育和影响,成为北宋著名的文学家。
观点三:成才与否和是处于顺境还是处于逆境没有关系。在人生道路上,顺境和逆境总是交替出现的。因此,一个人的成才环境总是有利有弊。我们应该充分认识自己所处的环境,在逆境中磨炼自己,积极与逆境做斗争,并善于抓住机会,改变处境;在顺境中保持清醒的头脑,抓住机遇,扬长避短,努力成才。
1.作者要给他的小桃树写文章,综合全文,你认为他要给小桃树写文章的原因是什么
　　
①小桃树寄托着作者儿时美好的梦想。
②小桃树和奶奶有着密切的关联,写小桃树,也是在怀念奶奶。
③小桃树有着顽强的生命力,无须照料,兀自在艰难的环境里生长,让“我”感慨和敬佩。
④小桃树的花苞,让“我”对未来还抱有希望和信心。
2.本文赞颂了什么精神 你从中悟出了什么哲理
　　
示例:赞颂了小桃树顽强地同命运抗争的精神。悟出的生活的哲理:不屈不挠地奋斗,定会战胜磨难,创造出美好的未来。
再读课文,完成填空。