23 太空一日 课件（共30张ppt）

(共30张PPT)
七年级·语文·人教版·下册
23.太空一日
1.快速浏览课文,了解文章的主要内容,把握文章的结构特点。
2.了解“太空飞行”过程,体会作者的思想感情。
3.体会作者严谨的科学态度,学习航天人所具有的科学精神,激发民族自豪感。
◎重点:借助小标题把握文章内容,体会作者的思想感情。
“神舟五号”飞船是我国第一艘在无人飞船的基础上研制的载人飞船,载有一名航天员,在轨道运行了一天。整个飞行期间为航天员提供必要的生活和工作条件,同时将航天员的生理数据、电视图像发送回地面,并确保航天员安全返回。此次飞行标志着中国成为第三个有能力独自将人送上太空的国家,打破了美国和俄罗斯在载人航天领域的独霸局面,提高了我国的国际地位。
大漠长空,天高地阔,中国酒泉卫星发射中心秋色斑斓。待发的“神舟五号”载人飞船静默在发射塔架上。全世界的目光,跨洋过海、穿山越岭,投注在中国西北部这片大漠深处,聚焦在广袤旷野中这巍峨耸立的塔架上。今天,我国第一位进入太空的宇航员杨利伟来为我们讲述我国第一次载人航天飞行的情况。
·导学建议·
教师可在课前先准备一些有关杨利伟和“神舟五号”飞船在太空飞行的视频或图片,在课上用多媒体播放,让学生融入情境中。
【走近作者】
杨利伟,特级航天员。他是中国进入太空的第一人。2003年10月,38岁的杨利伟搭乘“神舟五号”在太空在轨飞行14圈,历时21小时23分钟,完成中国首次载人航天飞行任务,实现了中华民族数千年的飞天梦想。2014年9月15日,杨利伟被太空探险者协会授予列昂诺夫奖。
1.给下列加点字注音,根据拼音写汉字。
弧线( )　　　炽热( )　　　模拟( )
稠密( )　 概率( ) 烧灼( )
屏息凝神( ) 惊心动魄( )
轮kuò( ) 俯kàn( ) áo( )游
无yú( ) 严 jǐn( )
五脏六fǔ( ) 千jūn( )重负
hú
chóu
mó
chì
zhuó
lǜ
pò
bǐng
瞰
廓
虞
遨
腑
谨
钧
2.结合语境,根据释义写出相应的词语。
(1)9时整,火箭尾部发出巨大的轰鸣声,数百吨高能燃料开始燃烧,八台发动机同时喷出　 　(温度极高)的火焰,高温高速的气体,几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸气。
炽热
(2)我从极度难受的状态中解脱出来,一切不适都不见了,感到一种从未有过的轻松和舒服,如释　 　(比喻很沉重的负担,也比喻非常重大的责任),如同一次重生,我甚至觉得这个过程很　
　(意味深长,值得仔细体会琢磨)。
(3)归途如此　 　(形容使人十分惊骇,紧张到极点)。
千钧重负
耐人寻味
惊心动魄
3.通读全文,完成填空。
　　我以为自己要牺牲了—我看到了什么—　
　—　 　
神秘的敲击声 归途如此惊心动魄
·导学建议·
本课课文较长,要快速浏览课文,借助小标题把握各部分的主要内容。
·学习小助手·
小标题概括了各部分的主要内容,可以找到相对应的部分仔细阅读,在小标题的基础上延伸。
速读课文,整体感知
1.概括每个小标题部分的内容,完成下面的表格。
小标题 内容概括
我以为自己要牺牲了
我看到了什么
神秘的敲击声
归途如此惊心动魄
叙述了飞船从开始返航到安全着陆的过程
记叙了“我”在飞船上听到的神秘的敲击声以及“我”的内心感受
详细叙述了飞船升空的经过及“我”当时的痛苦感受
记叙了“我”在飞船上绕地飞行及俯瞰地球的情形
·导学建议·
教师引导学生速读课文,理清文章的思路,理解文章的内容,概括每部分段意,以此锻炼学生提取关键信息的能力。
　2.从课文中提炼主要信息,回答问题。
　　(1)“我”为什么会以为自己要牺牲了
　　
因为飞船飞到一定高度时,火箭和飞船开始急剧抖动,产生共振,使“我”痛苦到了极点。
　(2)“我”在飞船上看到了什么
　　
地球上各大洲和各个国家的方位;中国的大部分地区,特别是首都北京,但没有看到长城;还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过,小的如米粒,大的如指甲盖。
(3)“我”在太空遇到了哪些意外 “我”又有怎样的心理活动或举动
遇到的意外 心理活动或举动
火箭和飞船开始急剧抖动,产生共振 “我”几乎无法承受,觉得自己快不行了,以为自己要牺牲了
当飞船进入轨道,处于失重状态时,产生“本末倒置”的错觉 “我”觉得自己一直在倒着飞,只能完全靠意志克服这种错觉,想象自己在地面训练的情景,眼睛闭着猛想,不停地想
神秘的敲击声 “我”就趴在舷窗那里,边听边看,试图找出响声所在,却未能发现什么
遇到的意外 心理活动或举动
归途中右边的舷窗玻璃出现裂纹 “我”紧张了,心想:完了,这个舷窗不行了
减速伞使飞船减速下落的过程中飞船晃荡得很厉害 让人不知道是怎么回事,最折磨人
心理描写的技法及作用
技法:①独白法。内心独白能使人物酣畅淋漓地倾吐肺腑之言。②直描法。直接描写人物的心理感受。③细节法。运用富有鲜明个性的动作,传神地揭示出人物的心理活动。④烘托法。用恰当的环境描写衬托出人物的心理。
作用:①展示人物丰富的内心世界;②有助于更好地刻画出人物的性格,同时为下文做铺垫;③有助于突出作品的主题思想;④有助于展示情节的发展变化。
【素养检测】在太空的这一天是紧张、复杂的,作者为什么只选取四个片段来写 这样写有什么好处
　　
在太空的这一天是紧张、复杂的,作者所见、所做也绝不只是这些,但作者选取了最具有代表性的、读者最关心的、最惊险刺激的素材入文,既满足了读者的阅读心理需求,又能突出航天员严谨的科学态度。
分组探究下列任务,品评以杨利伟为代表的中国航天员的精神。
【探究一】探究杨利伟从飞入太空到成功着陆的心理变化。
【探究二】杨利伟的英雄精神表现在哪里
再读课文,品评人物
·学习小助手·
要了解人物的思想品质、精神风貌,应结合人物的所思所想、所作所为加以概括分析。
【探究三】请试着给英雄人物杨利伟写一段颁奖词。
·学习小助手·
写颁奖词要高度概括,简洁凝练;内容多为主人公的事迹及其表现出的精神品质;语句清新,文笔优美。
【探究一】火箭起飞,非常紧张→飞船升起,稍觉释然→火箭加速,感觉还挺好→火箭和飞船急剧抖动,非常痛苦→共振过后,轻松和舒服→飞到祖国上空,喜悦激动(骄傲自豪)→听到神秘敲击声,感到紧张→右舷窗出现裂纹,感到惊慌→左舷窗出现裂纹,反而放心→即将抛伞,屏息凝神→伞开平稳,心里踏实高兴。
　　【探究二】火箭飞到一定高度时,与飞船产生共振,这让杨利伟极其痛苦,几乎无法承受,可当时他的头脑依然非常清醒;在飞行中完全靠坚强的意志克服“本末倒置”的错觉;对神秘的敲击声始终保持严谨的态度;在右舷窗出现裂纹时仍然保持镇定;等等。
面对如振动、冲击、失重、超重、宇宙辐射等恶劣的太空环境,杨利伟要承受的超负荷心理压力、工作压力可想而知。此外,杨利伟更要面对一旦发射失败可能会牺牲的危险。但是,肩负着中华民族数千年的飞天梦想,这位中国的首位“太空使者”,还是凭借自身超人的素质和勇气,最终出色地完成了自己的神圣使命。
他的从容镇定、坚定的意志、非凡的勇气、过人的身体及心理素质、航天飞行技能,以及他对祖国和人民的热爱都体现了他的英雄精神。
【探究三】示例一:您承载着中华民族飞天的梦想,象征着中国成功走向太空。作为“中华飞天第一人”,作为中国航天人的杰出代表,您的名字注定要被历史铭记。
示例二:您训练中的坚忍执着,飞天时的从容镇定,成功后的理智平和,是几代中国航空航天人的精神。这精神开启了中国人的太空时代,还将成就我们民族更多更美好的梦想。
·导学建议·
写颁奖词,大笔写意,点明人物的事迹;简要概述,用最简洁的笔墨勾勒出丰满的人物形象;纵深开掘,彰显人物的精神;综合表达,事、理、情有机融合;综合运用叙述、议论、抒情的表达方式。
结合本文内容,说说现今在进行科学探索时需要具备哪些精神。
示例一:在进行科学探索时,需要严谨和实事求是的精神。如在本文中,杨利伟在飞船里听到奇怪的敲击声,而后来技术人员模拟这种声音时,他“一次又一次地听”“听了一年多”,这体现了科学探索中的严谨精神。再如杨利伟以在飞船上的所见否定了“航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城”这一说法,这体现了科学探索中的实事求是精神。
示例二:在科学探索的道路上,需要不怕牺牲的献身精神。杨利伟作为首飞航天员,在飞行途中难免会遇到很多困难,会遭遇很多突发状况,甚至会付出生命,但杨利伟仍一往无前,这体现了科学探索中的献身精神。
·导学建议·
引导学生提炼关键信息,体会杨利伟的英雄精神,培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
阅读课文,完成填空。