3 回忆鲁迅先生(节选)课件（共29张ppt）

(共29张PPT)
七年级·语文·人教版·下册
3.回忆鲁迅先生(节选)
1.整体感知课文内容,理清文章思路,培养从文中提炼主要信息的能力。
2.精读课文,揣摩品味关键语句,体会日常生活中鲁迅先生可亲可敬的个性品质。
3.学习本文通过捕捉灵动传神的生活细节来表现人物性格的写作方法。
◎重点:把握人物的形象特征和精神品质,理解作者情感,感悟主要人物的人格魅力。
鲁迅曾表示:“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵二十世纪三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅愿做春泥,甘为人梯,在她的作品中倾注了大量心血。鲁迅去世之后,萧红从悲痛中振作起来,陆续出版和发表了许多名篇佳作。《回忆鲁迅先生》不仅是鲁迅回忆录中的珍品,而且是中国现代怀人散文的典范,是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。作者萧红是鲁迅先生的学生,跟回忆对象鲁迅有着直接交往,表达了对回忆对象的深切缅怀,素材又来自亲历亲闻,因此《回忆鲁迅先生》不仅富于史传性,而且富于文学性。
　提起鲁迅先生,恐怕不少同学会联想起“深邃”“沉重”“严厉”“倔强”“浓黑的一字须,根根向上的头发,面目严肃冷峻”等形象。日常生活中的鲁迅也是这样的吗 今天,让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》,了解生活中的鲁迅。
·媒体使用·
多媒体播放体现“横眉冷对千夫指”的鲁迅形象的图片,创设情境。
　【走近作者】
　　萧红(1911—1942),原名张迺莹,“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名。黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人,被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。夏志清称萧红为“20世纪中国最优秀的作家之一”,其代表作有小说《呼兰河传》《生死场》《马伯乐》,短篇小说集《牛车上》等。
1.给下列加点的字注音,根据拼音写汉字。
咳嗽( )　　 深恶痛绝( )
间断( ) 嘱咐( )
轻jié( ) 调gēng( )
kāi( )桌子 yōu( )然　　
ké
揩
羹
捷
wù
悠
jiàn
zhǔ
2.解释下列词语并造句。
(1)深恶痛绝
解释:

造句:
指对某人或某事物极端厌恶痛恨。恶,厌恶。痛,痛恨。绝,极。
刘老师是一个很有时间观念的人,因此对没有时间观念的人深恶痛绝。
(2)不济
解释:
造句:
不行,不好。
几个兄弟中,他是最不济的一个。
(3)展读
解释:
造句:
阅读。
家里来了客人,我赶快到空室里开始展读了。
3.通读全文,完成填空。
　　本文是一篇回忆录,萧红以女性特有的细腻感觉,捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事,以多个片段的形式组合在一起,描绘出一个　 　的鲁迅形象。
真实的、富有人情味的、生活化
·导学建议·
课前速读全文，了解以空行为标志、多个片段组合在一起的表现形式，感知文章主要内容。
1.初读课文,提炼文中的回忆片段及主要内容。
·导学建议·
教师要引导学生在概括主要情节的基础上,体会作者在求索救国道路上思想情感的变化,以此锻炼学生提取关键信息的能力和拟取小标题的能力。
初步感知课文,梳理主要内容
片段 范围 主要内容
一 第1段 鲁迅先生笑声明朗
二 第2段 鲁迅先生走路轻捷
三 第3~13段 鲁迅先生关怀体恤“我”及他的饮食习惯
四 第14~17段 鲁迅先生与“我”开玩笑
五 第18~23段 久雨偶晴,“我”上门造访
六 第24~26段 鲁迅先生读青年人的书信
七 第27~30段 鲁迅先生的原稿被用来包油条,鲁迅先生用校样揩桌子、擦手
八 第31~34段 妻子许先生的担当
九 第35~40段 “我”和鲁迅先生一家及周建人先生一家去看电影的故事
十 第41~42段 鲁迅先生特别的休息方式
十一 第43~54段 鲁迅先生昼陪客人,夜加班点(待客和工作的情况)
十二 第55~60段 鲁迅先生严谨、实事求是的做事态度
十三 第61~63段 鲁迅先生包书也要包得整整齐齐
十四 第64~67段 鲁迅先生不顾病体,忘我工作的情景
　2.根据课文叙述的事件,提炼出涉及鲁迅先生日常生活的几个方面的信息。
　　
饮食起居、待人接物、休闲娱乐、读书写作等。
分组探究以下问题,把握鲁迅先生的人物形象。
【探究一】本文记叙了鲁迅先生日常生活的十三件小事,这十三件小事,你认为分别表现了鲁迅先生什么样的品质或精神 结合文章内容,完成下面表格。
深入阅读探讨,把握人物特征
·导学建议·
学生展示,不恰当的地方教师进行适当点拨。
日常琐事 品质或精神
笑声
走路的姿态
深夜交谈
饮食
开玩笑
读青年人的来信
处理自己出书 的校样很随便
突出鲁迅先生的爱憎分明、认真负责
突出鲁迅先生的幽默和平易近人
突出鲁迅先生的率真、可爱
突出鲁迅先生对青年朋友的热忱、耐心
突出“明朗”和发自内心的“欢喜”,可见其性格爽朗、平易近人
突出“轻捷”,表现出鲁迅先生干练、敏捷、果敢的性格特征和义无反顾、一往无前的精神品质
突出鲁迅先生对成就的淡泊
看电影
翻书休息
日常起居
尝鱼丸
亲自包要寄出 的书
不顾病重, 忘我工作
突出鲁迅先生与常人不同的作息习惯,表现其珍惜时间、抓紧一切时间工作的精神
突出鲁迅先生对时间的珍惜以及热爱读书的特点
突出鲁迅先生的礼让,表现其先人后己的精神品质
突出鲁迅先生严谨、实事求是的精神
突出鲁迅先生一丝不苟、细致的行事作风
突出鲁迅先生对工作的热爱,表现其奉献精神
【探究二】作者眼中的鲁迅先生有怎样的特点 是通过怎样的方式来表现的
　　
和蔼宽厚、平易近人、风趣幽默、惜时勤奋、一丝不苟、真挚待友。
　　通过对日常生活的细节描写,如对语言、动作、神态的细致描写来正面表现鲁迅先生的性格特点;也通过写他人(如许先生)来侧面突出鲁迅先生的性格特点。
通过生活琐事刻画人物形象的方法及其作用
①方法:通过对日常生活的细节描写,如对语言、动作、神态、心理、外貌的细致描写来表现人物形象;也通过写他人(侧面描写)来突出人物性格特点。
②作用:通过生活中的琐事和人物自身的行为来表现人物形象,而不进行直接评价,使人物形象特点既隐藏于字里行间又鲜明可见、呼之欲出。
1.课文为什么先从鲁迅的笑声写起
　这表现了鲁迅先生乐观开朗的性格,让人觉得他亲切,瞬间拉近了伟人与读者之间的距离。
　2.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家,本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事,这样写有什么好处
　　
①更真实。伟人也像普通人一样会聊天、看电影,也有自己的生活特点和习惯,这就让读者看到了一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅,更让人觉得可亲。
②更直观。通篇都是对鲁迅的工作、生活琐事的记叙,让我们直接感受到鲁迅的为人处事,以及他思想、性格方面的特点。
③更真挚。通篇的细节描写,基本上都是白描,几乎无一评论,无一直接抒情,却真情毕现。
④更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描述,可以引起读者浓厚的阅读兴趣。
⑤更有表现力。也是所谓以小见大的写法的最大妙处。文中许先生的一句话十分恰当:“周先生的做人,真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”看似轻描淡写,实则富有思想。
1.本文除了写鲁迅先生,还写了其他的什么人 写这些人有什么作用
　“我”(作者萧红)、海婴、许广平。
　　作用:①“我”的亲见、亲闻,一是使所叙之事更为真实,二是使情感的抒发更有感人的力量(抒情的张力)。
　　②写海婴,主要是通过海婴的年幼无知、童言无忌,从侧面表现鲁迅先生对孩子的慈爱;而且,海婴的无知、无忌,也与大人内心的担忧形成对比。
　　③写许广平,亦是典型的侧面烘托。她的勤劳坚强有力地衬托出鲁迅先生的勤勉坚强。
　2.看了这篇文章后,有人认为:这些生活片段太琐碎,不值得写,且它们之间也没有内在的逻辑关系,整篇文章显得很散。可这篇文章却是公认的鲁迅回忆录中的珍品,是现代文学怀人散文的典范。请说说你的看法和理由。
示例:本文内容表面上驳杂、琐碎,涉及鲁迅生活中的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等各个方面,也没有严格的逻辑顺序,实际上这种手法是散文化的写作方法,即“形散而神不散”。作者捕捉了鲁迅生活的许多细节,随意写来,就像一些印象的片段回放,但这些印象组合起来,凸显一个生活化、人情味十足的鲁迅,即本文的“神”。回忆鲁迅,作者心底的感情如喷涌的泉水、飞湍的激流,尽情倾泻挥洒,她用感情的线将素材的珍珠串联起来,充分展现了一位伟大的文学家、思想家、革命家在日常生活中的精神风貌。
·导学建议·
这篇文章片段之间没有太强的逻辑关系,甚至有些琐碎,却成为回忆鲁迅的经典文章,是因为作者用散文化的写作手法写了鲁迅精神世界的各个方面。应抓住散文“形散而神不散”的特点来分析。
再读课文,梳理内容。