Unit 3 Weather Part A Let's talk 说课教案含反思
文档属性
| 名称 | Unit 3 Weather Part A Let's talk 说课教案含反思 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-02-29 10:00:46 | ||
图片预览
文档简介
四年级英语下册 Unit 3 Weather
Part A Let’s talk说课稿
今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit3 Part A Let`s talk部分，下面我从以下几个方面来展开我的说课。
一、说教材
1. 教学内容分析：
本课所学习的主要内容是对单词cold, cool,warm,hot的复习，对新单词和词组outside, be careful的学习，以及句型Can I go outside now No, you can’t. Yes, you can.的灵活运用。本课所学的天气在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在本册教材中有承前启后的作用。
教学目标：
（1）能熟练掌握有关天气的形容词，能灵活运用表示请求的句型“Can I... ”，并能根据实际情况进行回答。“Yes, I can.”或“No, I can’t.”
（2）2.通过图片和对话练习能够听说并理解单词outside和短语be careful 的意思并在实际情境中运用。
（3）在学习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情，即：关心日常天气情况，能够根据天气情况及时提醒家人、朋友更换衣服，保持健康。
3.教学重点、难点
（1）能听、说单词“outside”和词组“be careful”。
（2）能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I... ”并能根据实际情况回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.”
（3）句子“Be careful!”的含义及其使用情景。
二、说教法
教学有法，教无定法，贵在得法。根据四年级学生好学好动、表现欲望强烈的特点，我主要采取了如下方法：
1.多媒体直观教学法：通过多媒体展示色彩丰富形象生动的图片，唤 起学生们的生活经历和学习兴趣。
2. 任务型教学法：以任务为中心，以学生为主体。通过一系列的任务型活动，提高学生的听，说，读的能力。
3.此外，我还采取了情景教学法和小组合作教学法。
三、说学法
在课堂教学中通过设置启发性问题，培养学生注意倾听，大胆回答问题的能力；通过pair work等小组合作来培养学生合作学习的能力，让学生成为课堂中的小主人;通过情景创设，培养学生积极运用所学语言大胆表达的能力。
四、教学过程
教学过程总共包括以下五个方面：
Step 1、Warming-up
通过相应的图片复习上节课所学的四个单词：cold、cool、warm、hot.
Step2、Presentation
1.教学单词“outside”和句子“Be careful!”。
教师创造相应的情景让学生理解单词“outside”和句子“Be careful!”的意思。
2.介绍对话情景。
3.让学生快速读对话并完成下面的三个问题。
(1)What time is it
(2)Can Mike go outside now
（3）Can Mike have some soup
Step3.Practice
1.请学生上台来表演对话。
2.完成课件出示的相应练习。
Step4.Consolidation
对本课内容进行总结。
Step5.Homework
Must do(必做）：
1.请把今天学习过的两组对话读给家长
听，每个对话至少读三遍。
2.将今天所学对话在练习本上以1+1的形
式写一下，注意书写哦！
Choose to do（选做）:
3.用今天所学重点句型写两组对话。
五、板书设计
Unit 3 Weather
---Can I go outside now
---No,you can't.It’s cold outside.
---Can I have some soup
---Be careful! It’s very hot.
教学反思
本课时是一节有关天气的对话课，对于学生来说是一节比较贴近于生活现实的话题，所以在设计本课时的时候，热身活动我通过生活中常见的气象来复习学习过的四个单词，同学们都掌握的非常好。然后接下来仍然通过图片的形式导入outside和be careful这些单词及其词组的学习，为即将学习到的对话做铺垫，简单易懂。但是仍然有个别同学对outside 的发音存在问题，需要下节课多加复习。然后进入到对话教学，在学习对话的时候我先通过提问的方式，留给学生充足的时间带着问题读对话，使得学生精神高度集中，形成你追我赶的势头，积极性大大提高，然后通过pair work、role play等活动形式操练对话，；练习环节设置相关题型，巩固本节课所学知识点，一节课上完之后大部分学生能够掌握本节内容。但是，由于我在上课过程中语速较快、带动学生节奏快，还有个别没有适应我的教学方法的同学个别单词或者句子未掌握，需要在下节课继续复习巩固。
Part A Let’s talk说课稿
今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit3 Part A Let`s talk部分，下面我从以下几个方面来展开我的说课。
一、说教材
1. 教学内容分析：
本课所学习的主要内容是对单词cold, cool,warm,hot的复习，对新单词和词组outside, be careful的学习，以及句型Can I go outside now No, you can’t. Yes, you can.的灵活运用。本课所学的天气在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在本册教材中有承前启后的作用。
教学目标：
（1）能熟练掌握有关天气的形容词，能灵活运用表示请求的句型“Can I... ”，并能根据实际情况进行回答。“Yes, I can.”或“No, I can’t.”
（2）2.通过图片和对话练习能够听说并理解单词outside和短语be careful 的意思并在实际情境中运用。
（3）在学习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情，即：关心日常天气情况，能够根据天气情况及时提醒家人、朋友更换衣服，保持健康。
3.教学重点、难点
（1）能听、说单词“outside”和词组“be careful”。
（2）能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I... ”并能根据实际情况回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.”
（3）句子“Be careful!”的含义及其使用情景。
二、说教法
教学有法，教无定法，贵在得法。根据四年级学生好学好动、表现欲望强烈的特点，我主要采取了如下方法：
1.多媒体直观教学法：通过多媒体展示色彩丰富形象生动的图片，唤 起学生们的生活经历和学习兴趣。
2. 任务型教学法：以任务为中心，以学生为主体。通过一系列的任务型活动，提高学生的听，说，读的能力。
3.此外，我还采取了情景教学法和小组合作教学法。
三、说学法
在课堂教学中通过设置启发性问题，培养学生注意倾听，大胆回答问题的能力；通过pair work等小组合作来培养学生合作学习的能力，让学生成为课堂中的小主人;通过情景创设，培养学生积极运用所学语言大胆表达的能力。
四、教学过程
教学过程总共包括以下五个方面：
Step 1、Warming-up
通过相应的图片复习上节课所学的四个单词：cold、cool、warm、hot.
Step2、Presentation
1.教学单词“outside”和句子“Be careful!”。
教师创造相应的情景让学生理解单词“outside”和句子“Be careful!”的意思。
2.介绍对话情景。
3.让学生快速读对话并完成下面的三个问题。
(1)What time is it
(2)Can Mike go outside now
（3）Can Mike have some soup
Step3.Practice
1.请学生上台来表演对话。
2.完成课件出示的相应练习。
Step4.Consolidation
对本课内容进行总结。
Step5.Homework
Must do(必做）：
1.请把今天学习过的两组对话读给家长
听，每个对话至少读三遍。
2.将今天所学对话在练习本上以1+1的形
式写一下，注意书写哦！
Choose to do（选做）:
3.用今天所学重点句型写两组对话。
五、板书设计
Unit 3 Weather
---Can I go outside now
---No,you can't.It’s cold outside.
---Can I have some soup
---Be careful! It’s very hot.
教学反思
本课时是一节有关天气的对话课，对于学生来说是一节比较贴近于生活现实的话题，所以在设计本课时的时候，热身活动我通过生活中常见的气象来复习学习过的四个单词，同学们都掌握的非常好。然后接下来仍然通过图片的形式导入outside和be careful这些单词及其词组的学习，为即将学习到的对话做铺垫，简单易懂。但是仍然有个别同学对outside 的发音存在问题，需要下节课多加复习。然后进入到对话教学，在学习对话的时候我先通过提问的方式，留给学生充足的时间带着问题读对话，使得学生精神高度集中，形成你追我赶的势头，积极性大大提高，然后通过pair work、role play等活动形式操练对话，；练习环节设置相关题型，巩固本节课所学知识点，一节课上完之后大部分学生能够掌握本节内容。但是，由于我在上课过程中语速较快、带动学生节奏快，还有个别没有适应我的教学方法的同学个别单词或者句子未掌握，需要在下节课继续复习巩固。