人教版一年级上《汉语拼音》全册导学案

全册备课
一、班级情况分析
本班学生 人，其中男生 人，女生 人。
学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。
二、本册教材分析
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、学习目标
（一）、政治思想方面
培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
（二）、基础知识方面
1、汉语拼音
①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字
①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。
④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
③、学习借助读物中的图画阅读。
④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。
4、口语交际
①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。
④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学措施
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
五、教学进度安排：按县进度
汉语拼音单元备课
一、学习目标：
　 1—2课学习单韵母，学习四声的拼读；3—11课学习包括y、w在内的23个声母及声母和单韵母的拼音方法（从第3课开始学习两拼音，从第7课开始学习三拼音，第8课学习j、q、x和ü相拼省略两点的规则以及轻声的读法，第9课至11课学习10个整体认读的音节），还有声母和复韵母的拼音方法；第12—14课学习9个复韵母（包括特殊韵母er）；15—17课学习9个鼻韵母及声母和鼻韵母的拼音和4个整体认读的音节。第4、11、14、17课之后安排了一次复习，进行综合训练。
　　汉语拼音教材的主要特点：
　　①安排了最基本的内容，易于教师在教学中抓住重点，突出重点。
　　②编排形式既有练习拼读的内容，又有练习直呼音节的内容，便于教师针对学生的实际进行拼读和直呼音节两种不同要求的教学。
　　③拼音教材采用多种形式。如：有射线拼读、看图读词、读短语、读短文等形式，易于激发学生的学习兴趣。教学中教师可指导学生通过反复练习，逐步达到会拼读或直呼音节。
　　④提高了书写的要求，增加了写的训练，利于达到大纲所要求的“能默写声母、韵母和抄写音节”，“可以利用汉语拼音代替没学过的汉字。”
　　⑤插图直观形象，既表音又表形，便于学习和记忆。
　　根据汉语拼音教材的安排及其特点，教学时，教师首先要掌握教材的重点、难点，把握儿童的实际，寓教于乐，反复巩固，扎扎实实地进行教学
二、学习重、难点：
教学重点：
1．拼音的正确拼读。
2．对声母、韵母、整体认读音节正确书写。
教学难点：
1．拼音的拼读，发不出音来
2、带调章节的调值读不准确，尤其是二声。
3、单独挑写韵母、整体认读音节写不出来。
三、重点难点的突破措施
（1）将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。
（2）拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩中学。
（3）辨析法
四、教学时间安排：四周
入学教育
一.学习目标：
1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
2、依据画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。
3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
二.学习重点、难点：
指导学生观察、说话。
三.预习学案：启发谈话
1、 导入：我们小朋友都是一年级的小学生了，来上学高兴吗？黑板上的字谁认识来读一读，“欢迎新同学”老师欢迎小朋友的到来！（可插入儿歌——上学校）
2、 进一步引导：今天是我们上学的第一天，在校门口，你都看见了什么？（说看见的人、事、物等）那么小朋友们认识我吗？你们叫我什么呀？
四、导学案：看图、说话 1、 引导学生观察：今天新华路小学的小朋友也上学了，我们一起去看看好吗？（打开书本2、3页）
他们的校门口写着五个大字,请小朋友读一读,（欢迎新同学）小朋友真棒！
你看到有哪些人啊？生：我看到了老师、学生……
2、 说话：
（1）同桌说。
你能猜想他们可能在说些什么吗？请小朋友指着图跟同桌说一说，两人也可模仿着说。
（2）与老师模拟每天见面时的相互问候。（早上见老师，学生：“老师早！”老师：“小朋友早！”其余时间见老师，学生：“老师好！”）
同桌表演。
小结：小朋友们到学校来学习，老师是你们的好朋友，老师爱小朋友，小朋友爱老师，每天见了老师要主动问好，早晨说“老师早”，其它时间说“老师好”。
（3）自我介绍。
小朋友第一次见面，原来都不认识，你们会怎样介绍自己呢？（4人小组介绍）
（4）了解国旗。
进了校门以后，同学们看到了什么？
生：看到了五星红旗，看到了小朋友在扫地（要讲究卫生）
有哪位小朋友来介绍一下国旗？（我们要热爱国旗）
学校每天都要升旗，少先队员要敬队礼，咋们一年级的小朋友要行注目礼，今后我们还要比一比，看谁最爱国旗、最尊敬国旗。
（5）上课铃声已响过了，让我们轻轻地打开课本，去看看小朋友们在上什么课？有谁知道？（在上语文课）。你是怎么知道的。
这些字你认识吗？谁愿意把这些字读给大家听？
（6）、看图 仔细观察，说说你还看到了什么？
（小朋友在贴生字卡片、老师站在旁边看、其他小朋友在认真听讲……）
小朋友们观察得真仔细！上课的时候，我们应该向他们那样“专心听讲”，同桌相互说：“上课应该专心听讲。”
（7）、学习正确的读写姿势
看图，说说我们应该怎样坐、怎样立、怎样读书？（生演示，“坐要正,立要直”及时纠正）
老师叫到你名字才能站起来发言，发言应举右手。
学生先观察图，教师示范，再学生训练，可以试着写一些基本笔画。
评一评哪个小朋友做得最好！予以奖励。
（8）、唱儿歌 儿歌： 上课了
叮零零，上课了，
快进教室来坐好。
学习用品放整齐，
等待老师来上课。
老师说话认真听，
提出问题多动脑。
回答问题声音响，
大家夸我学习好。
五、课堂检测 小朋友们看见老师要怎样？同学间要怎样？怎样对待国旗？
六..课后拓展：正确坐立走
七、板书设计
欢迎新同学
老师早 热爱国旗 老师好
上课应该专心听讲
坐要正，立要直，举右手老师好
1 a o e
一.学习目标：
　　1）知识和技能：
　　学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。
　　知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
　　2）过程和方法：
　　学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动
　　中读准字母的音。
　　3）情感态度价值观：
学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
二.学习重点、难点：
1.学会a o e 的音、形，能正确书写。
　　2.掌握a o e 的四声。
　　三.预习学案
导入：整体认识拼音
　　小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？
　　拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。
　　（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
　　学生与拼音打招呼。
　　欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。
四、导学案 学习单韵母a
　　1）读准音：
　　 　　哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）
　　你能模仿她吗？模仿a 的口型
　　老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
　　　　　　　　　　　　　　　a a　 a a　 a -
　　学生跟唱
　　我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a
　　学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
2）认清形：
　　请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。
　　是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。
　　边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ”
　　我们一起来写个a：（教师范写）
　　a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
　　学生书空
　　a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？
　　它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”
　　四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，
　　好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）
　　学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。
学习声调：
　　把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？
　　学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。
　　你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）
　　对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a
　　跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
　　第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á
　　别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。
　　第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ
　　“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。
　　第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à
　　 “啊，祖国真伟大！”跟我一起说。
　　巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。
学习o
　　1)读准音：
　　小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。
　　（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”
　　谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。
　　(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”
　　（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
　　（学生学大公鸡打鸣）
　　发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音
　　（学生跟读）
　　念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”
　　2）读四声调：
　　老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）
　　你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？
　　老师也想来说说：
　　噢，我知道了（第一声）
　　哦？我不明白（第二声）
　　噢，原来是这样（三）
　　哦，我懂了（第四声）
　　3）认清形，指导书写
　　再来看看，o的形状是怎样的？
　　教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
　　请你们找一找，0住在哪个格子里？
　　好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
　　3、学习e
　　1）读准音
　　(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
　　是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。
　　2）学习四声
　　（出示卡通e）谁来向e问声好？
　　e 也带上了帽子，你能读准它吗？
　　你能组个词来读一读吗？
　　e e e，大白鹅的鹅
　　e e e，恶心的恶
　　e e e，恶人的恶
　　3）认清形，书写指导：
　　(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
　　是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。
　　（出示卡通e）谁来向e问声好？
　　e 也带上了帽子，你能读准它吗？
　　你能组个词来读一读吗？
　　e e e，大白鹅的鹅
　　e e e，恶心的恶
　　e e e，恶人的恶
　　小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？
　　真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。”
　　我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
　　教师范写
　　把e 也送回家吧。
　五、课堂检测：打乱顺序读a o e，的四声
六..课后拓展　课外作业：
　　用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。
七、板书设计1 a o e
2 i u v
一.学习目标：
　　1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
　　2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
　　 　二.学习重点、难点　
　　1.学会iuü的音、形，能正确书写。
　　2.掌握iuü的四声。
　　3. 　　i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
　　　三.预习学案
教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
　　四、导学案、学习字母
　　（一）出示图1学习字母的音　　问：图上画的什么？（借衣的音学习i）
　　讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
　　教师范读　　学生学读i
　　（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）
　　（二）观察挂图学习字母的形
　　问：字母i与图上的什么地方很相像？
　　（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）
　　教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
　　（三）指导书写
　　讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
　　（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）
　　二、学习字母u
　　（一）出示图2学习字母的音。
　　问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
　　教师范读u　　学生学读u　　（齐读，个人读，分行读等）
　　（二）观察挂图学习字母的形
　　问：字母u与图上的什么地方很相像？
　　（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。
　　教儿歌：u像一个茶杯子。
　　（三）指导书写
　　讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。
　　三、学习字母ü
　　（一）出示图3学习字母的音
　　问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）
　　讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
　　教师范读ü。
　　学生学读ü。
　　（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）
　　（二）观察挂图学习字母的形
　　问：字母ü与图上的什么地方很相像？
　　（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）
　　教儿歌：ü像小鱼吹泡子。
　　（三）指导书写
　　讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）（四）学习iuü的四声
　　板书：ī　í　ǐ　ì
　　　　　ū　ú　ǔ　ù
　　　　　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ
　　讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。
　　ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。
　　练习读：
　　1.按顺序读iuü的四声。
　　2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
　　衣服的“衣”（yī）　阿姨的“姨”（yí）
　　椅子的“椅”（yǐ）　容易的“易”（yì）
　　乌鸦的“乌”（wū）　姓吴的“吴”（wú）
　　五个的“五”（wǔ）　耽误的“误”（wù）
　　小鱼的“鱼”（yǘ）　下雨的“雨”（yǚ）
　　3.打乱顺序读四声。
　　4.加进aoe的四声进行练习。
　　5.请学生当小老师领读。
　五、课堂检测
　　1.看黑板读字母
　　2.看拼音卡片读字母
　　（注意把六个单韵母穿插练习）
　　3.练习写字母
六..课后拓展 整体认读音节 yi Wu yu，
七、板书设计ī　í　ǐ　ì
　　　　　ū　ú　ǔ　ù
　　　　　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ
3 b p m f
　一.学习目标：
　　1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
　　3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
　　二.学习重点、难点
　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。
　　三.预习学案
　　　　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
　　四、导学案　　（一）学习“b”的音形
　　1．出示“b”的图
　　（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？　　（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
　　（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气
　　　　 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
　　（4）教师范读。　　（5）学生学读，体会发音方法。　　（6）开火车读。
　　2．学习“b”的形
　　（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？
　　（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？　　拉开天线听广播“b b b”。　　右下半圆“b b b”。
　　　　3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
　　（4）学生书空笔顺。
　　（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
　　（二）学习“p”的音形
　　1．出示“p”的图 　　（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？　　（2）学生试读字母“p”。
　　（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意
　　　　 “p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
　　（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸
　　　　 放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
　　（5）学生随读体会发音要领。
　　（6）发纸条，试验比较，区别发音。　　（7）指名读。
　　2．学习“p”的形
　　（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
　　（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？　　右上半圆“p p p”。　　端起脸盆把水泼“p p p”。
　　　　3．指导书写“p”
　（1）认识基础笔画：下竖。
　（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
　（3）学生独立书写一个。
　（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
　　　你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
　 　（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
　 　（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
　 （三）学习“m”的音形
　　1．出示“m”的图
　　（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？　　（2）这个字母怎么读？
　　（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带　　　　 有些颤动。教师示范读。
　　（4）学生练习读，体会发音方法。　　（5）开火车读。
　　2．学“m”的形
　　（1）看图说说怎样记住“m”的形？　　（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”
　　3．指导书写“m”　（1）认识基本笔画：右弯竖。　（2）学生书空。
　（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
　（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
　（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
　（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
　　（四）学习“f”的音形
　　1．学习“f”的音
　　（1）提问：从图上你知道了什么？ （2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
（3）学生体会读。
　　2．学习“f”的形
　　（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
　　教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
　　（2）编记忆“f”的小儿歌：
　　爷爷拐杖“f f f”。
　　一根拐棍“f f f”。
　　3．指导书写“f”
　（1）认识基本笔画：右弯竖。
　（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？同桌小伙伴互相说一说。
　（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
　五、课堂检测
　　1.看黑板读字母
　　2.看拼音卡片读字母
　　 　　3.练习写字母
六..课后拓展 练习书写
七、板书设计 b p m f
4 d t n l
一.学习目标：
　　　1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
　　　2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
　　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
　　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
　　二.学习重d t n l点、难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。　　
　　三.预习学案
　　1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
　　2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
　　3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
　　4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
　　 　　　四、导学案　教学声母d。
　　1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
　　师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
　　2、教学d的发音，记清形。
　　（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
　　（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
　　（3）读：领读，齐读，正音。　　（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
　　3、教学d的书写。
　　（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。　　（2）书空：作业本上写三个。
　　4、教学d与单韵母组成的音节。
　　（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。
　　（2）开火车读di的四声，组词读。　　（四）做课中操。
　　（五）教学声母t。
　　1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
　　2、教学t的发音，记清形。
　　（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
　　（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
　　3、指导t的书写。
　　4、拼读t与单韵母组成的音节。
　　（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？
　　（2）拼读ta te ti tu及四声连读。
　　 　　（六）教学声母n。
　　1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
　　2、教学n的发音，认清形。
　　（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
　　（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
　　3、教学n和á的拼音。
　　板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
　　4、指导书写。
　　 　　（七）教学声母l。
　　1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l
　　2、读准音，认清形。
　　（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
　　（2）记忆字形：一根小棒l l l。
　　（3）教学l和í的拼音。
　　板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
　　（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
　　　五、课堂检测
　　1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
　　2、找朋友游戏。
　　教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
　　学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
　　教师：声母d，d d d。
　　一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
　　众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。
六..课后拓展 拼读儿歌。
七、板书设计 d t n l
拼音复习（一）
一.学习目标：
　　　1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
　　　2、比较并抄写形近的声韵母。
　　　3、能够看图说话，拼读音节。
　　　4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
　　　5、能认读本单元所学的生字和词语。
　　二.学习重点、难点：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；生字、词语　
　　　三导学案　　　　　　　　　　　　　 　　 （一）第一题：我会读。
　　1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
　　2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
　　（二）第二题：我会写。
　　1、出示：b---d f---t n---m u---ü
　　先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
　　2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
　　3、游戏：给声母找朋友
　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节　　　　　　　　　　　　 　　 （三）第三题：看看读读。
　　1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、
　　2、你能用上这些词语来说一句话吗？
　　3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）
　　（四）第四题：我会连。
　　1、看看图上画着哪几种动物？
　　2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
　　3、画线把动物和相应的音节连起来。
　　（五）第五题：我会认。
　　　1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）
　　2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
　　五、课堂检测　找朋友。
　　　 　把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。
六..课后拓展 拼读儿歌。
七、板书设计 拼音复习（一）
5 g k h
一.学习目标：
　　　1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
　　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
　　　3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　　5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
　　二.学习重点、难点　　　g k h的发音及三拼音的拼音方法。
　　
三.预习学案
　　　1、看卡片认读6个韵母。
　　　2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）
　　（二）引出新课，提出要求。
　　　　　我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
　　　四、导学案　教学声母g。
　　　1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）
　　　　　师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
　　　2、教学g的发音，记清字形。
　　　　（1）示范发音，仔细听，看口形。　　　　（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
　　　　（3）记字形，启发想象，g像什么？　　　　　　教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。　　　3、指导书写。
　　教学声母k。
　　　1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
　　　　　引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
　　　2、教学k的发音，记字形。
　　　　（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
　　　　（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
　　　　（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
　　　　　　　教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
　　　　（4）指导书空和书写，k两笔写成。
　　　　、教学声母h。
　　　1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h
　　　2、教学h的发音，记清形。　　　　（1）范读，跟读，齐读。　　　　（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h　　　　（3）指导书写，一笔写成。
　　学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
　　　1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
　　　2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）
　　　　　　　　教学三拼音节guā。
　　　1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
　　　2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
　　　　（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
　　　3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
　　 　　三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
　　教学三拼音节guó。
　　　1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
　　　2、回忆方法。
　　　3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
　拼读儿歌。
　　　1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
　　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　　4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？
　　看图拼音节，认生字。
　　　1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
　　　2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？
　　　3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
　　　4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
　　　5、谁能用上这些词语来说一句话？
　
　　五、课堂检测　　　1、复习三拼音拼读方法。
　　　2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）
　　　3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó
　　　4、练习：比一比每组音节有什么不同。
　　　　　　　gā------guā kā------kuā hā------huā
　　　　　　　gū------guō kú-----huó kù-------kuò
　　
　　　2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
　　　3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
　　　　六..课后拓展 1、拼读音节。
　　　2、跟录音读课文。
七、板书设计 5 g k h
6 j q x
　一.学习目标：
　　　1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
　　　2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
　　　3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。
　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　　5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
　　　6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
　二.学习重点、难点：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。
　　能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。
　　三.预习学案　　　　　　　　　　　　 　　
　1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。
　　2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）
　　　　四、导学案　教学声母j q x。
　　1、教学声母j。
　　（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j
　　（2）听：教师示范，学生边听边看。
　　（3）读：学生试读，齐读，开火车读。
　　（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）
　　教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）
　　2、教学声母q。
　　（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。
　　（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。
　　（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。
　　3、教学声母x。
　　（1）看图说话：图上画着什么？　　（2）教师领读，学生模仿。
　　（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）
　　（四）教学声母j q x与i的拼音。
　　1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。
　　2、指名读，开火车读，齐读。
　　3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）
　　（五）教学j q x和ü的拼音。
　　1、自由拼读：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
　　读一读，想一想，这些音节有什么不同？
　　2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）
　　讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？
　　用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
　　3、ju、qu、xu带调认读。
　　　　（六）学习j q x与介母的i三拼音。
　　1、出示：guā kuā huā 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）
　　读音节：guo kuo huo
　　2、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。
　　出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）
　　3、拼读三拼音。
　　（七）拼读儿歌。
　　1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
　　（八）看图拼读音节，认生字。
　　1、练读学过的带调音节。
　　2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
　　3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
　　4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
　　5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
　　6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
　　7、谁能用上这些词语来说一句话？
　　五、课堂检测　　　1、拼读音节。　　2、跟录音读课文。
　　　六..课后拓展 1、拼读音节。
　　　2、跟录音读课文。
七、板书设计 6 j q x
7 z c s
一.学习目标：
　　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　　2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
　　　3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
　　　4、认识5个生字，会读儿歌。
　二.学习重点、难点：
　　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　　2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
　　　3.　　　区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。
　　三.预习学案　　我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？
　四、导学案。（一）
　　　1、学习z的读音
　　　　⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）
　　　　⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
　　　　⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
　　　　⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
　　　　⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
　　　　⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
　　　2、学习c的读音
　　　　⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
　　　　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
　　　　⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
　　　　⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）
　　　3、学习s的读音
　　　　⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
　　　　　出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
　　　　⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
　　　　⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
　　　4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？
(二)、识记声母“zcs”的形
　　　1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？
　　　2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
　　　3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
（三）、拼读音节
　　　1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
　　　2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
　　　3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
　　　4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）
　　　5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
　　（四）、指导书写
　　　1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
　　　2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
　　　3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
　　　　（五）、学习整体认读音节zi、ci、si
　　　1、读准音
　　　　⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）
　　　　⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
　　　　⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
　　　　⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。
　　　　⑸练读zi、ci、si的四声。
　　　　　　A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？
　　　　　　　　zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
　　　　　　B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
　　　　　　C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。
　　　　　　D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。
　　　　　　E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。
　　　2、认清形
　　　　⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
　　　　⑵在桌面上书空。
　　　　⑶读读比比：
　　　　　　z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
（六）、看图读词语
　　　1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？
　　　2、拼读词语卡片：
　　　　　cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
　　　3、把这幅图用几句连贯的话说一说。
　　　4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？
　　　　　　1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
　　　2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：
　　　　⑴不会读的字用记号标出来。
　　　　⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？
　　　3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。
　　　4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。
　　　5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
　　　6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。
　　　7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。
　　　五、课堂检测　
熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
　　　六..课后拓展　　　　数一数，今天你在数学课上过了几座桥？
七、板书
8 zh ch sh r
一.学习目标：
　　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
　　　2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
　　　3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　　5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
　　　6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
二.学习重点、难点　使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。
　　教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。
三.预习学案1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
　　2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。　　
四、导学案。教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
　　1、教学zh和zhi。
　　（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）
　　织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
　　（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
　　（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
　　（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
　　2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
　　（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
　　（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）
　　（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）
　　（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
　　（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
　　（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）
　　（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi
　　3、教学r和ri。
　　（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
　　（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
　　（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
　　（4）r—ri对比读。
　　（四）指导书写，并书空。
　　声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
　　
　　　4教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
　　（1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
　　（2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。　　5看图拼读音节。
　　（1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？
　　（2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
　　（3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。
　　（4、谁能用上这些词语来说一句话？
　　6拼读儿歌。
　　（1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
　 (2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　(3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　(4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
　　(5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？
　　(6、课后能够背诵儿歌。
　　（7认生字。
　　1、卡片抽读认过的生字。
　　2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
　五、课堂检测　　1、认读卡片。
　　（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。　　（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？
　　2、用活动卡片直呼音节 　　
　六..课后拓展　跟录音读课文，试着背诵儿歌。　　　
七、板书设计 8 zh ch sh r
9 ai ei ui
　一.学习目标：1．学会ai ei ui三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
　 2．学会ai ei ui的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
二.学习重点、难点
　　1．学会复韵母ai ei ui的音、形，能在四线三格中正确书写。
2．读准ai ei ui的四个声调及音节
三.预习学案　　　
　　　　（出示带调单韵母）开火车读。
　　四、导学案。学习ai
　　　　（一）引出ai，知道复韵母
　　　　小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）板：ai
　　　　你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母
　　　　（二）读准ai
　　　　谁已经会读这个复韵母了？指名读。
　　　　我听清了，还看清了。发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。
　　　　指名读。纠正。齐读。
　　　　现在同桌小朋友合作读读ai 。指名读。齐读。
　　　（三）读ai的四声（出示ai的四声）
　　　　ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。
　　　　指名读。开火车读。
　　　学习ei （一）读准ei
　　　小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。板：ei
　　　ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？
　　　指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。
　　　再指名读，齐读。
　　　（二）读ei的四声
　　　（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。
　　.学习ui
　　（一）读准ui
　　　尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。你会读吗？指名读，齐读。
　　　我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）
　　　二）读准四声　出示，开火车读。
　　　看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）
　　　出示老虎图。用ui说说老虎。
　　　这里有一首儿歌P27
　　　小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。
　　　读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。
　　　在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。
　　　引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。
　指导书写
　　　这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。
　　　（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？
　　　我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）
　　　他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？
五、课堂检测　　1、认读卡片。2、用活动卡片直呼音节 　
　六..课后拓展　跟录音读课文，试着背诵儿歌。　　　
七、板书设计 9 ai ei ui
10 ao ou iu
一.学习目标：
　　1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
　　2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
二.学习重点、难点
　　1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
　2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节
三.预习学案　读ao、ou、iu卡片
四、导学案看图学习复韵母ao、ou、iu的音形
（一）学习复韵母ao的音形　1．出示ao图
问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）
　　2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。
　　3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
　　4．教师范读，学生随读，同桌互读。
　　5．指名读，开火车读等多种形式练习。
（二）学习复韵母ou的音形
　　1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。
2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
　　3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。
　　4．同桌互读，相互纠正　5．采取多种形式读。
（三）学习复韵母iu的音形
　　1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。
　2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
　　3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。4．教师范读，学生随读体会，同桌读。　5．开火车读。
（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。
（ 五）、书写ao、ou、iu 3个复韵母
　　1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。2．说说每个字母应占什么格？
　　3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。
　　4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。
（ 六）学习ao、ou、iu的四声
　　1．请学生回忆标调小儿歌。　2．请同学说说儿歌。
　　3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。
　　4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号
5．让学生自己试着读一读。6．同桌同学互读。
　　7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。
（ 七）、学习看图拼读韵母带调音节
　　1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？2．出示图下音节（1）让学生自己试着读一读。
　　（2）同桌互读。指名读。
（八）读全文。　1．自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。
　　2．看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。
　　3．质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。
　　4．请学生带领同学读儿歌。
五、课堂检测　　1、认读卡片。2、用活动卡片直呼音节 　
　六..课后拓展　跟录音读课文，试着背诵儿歌。　　　
七、板书设计 10 ao ou iu
11 ie üe er
一.学习目标：
　　1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确写。
　　2．学会整体认读音节ye、yue。
二.学习重点、难点
　　1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
　　2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
三.预习学案
　　1．出示i和yi、ü和yu。
　　（1）让学生读一读。（2）说说它们分别代表的是什么？
　　2．出示
　　（1）让学生读一读。（2）说说ü上两点省略规则
　　3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
四、导学案（一）、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
　　1．学习ie、üe、er的音形
　　（1）出示3幅插图　问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？
　　（2）请同学说说自己的学习过程。
　　（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，开火车读。
　　（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
　　2．学习er的四声
　　（1）板书：ēr ér ěr èr（2）自己试着读一读（3）借助平时口语中的发音读准四声。
　　（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
（二）、指导书写ie、üe、er
　　1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。2．它们在书写时应占什么格？
　　3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
　4修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
（三）、学习整体认读音节ye和yue
　　1．复习ie、üe的读音。
　　2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。
　　3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
　　（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
　　4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
　　5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
（ 四 ）运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
　　1．出示2．对比两组音节，你发现了什么？
　　3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
　　4．引导学生自己练习拼读。5．同桌同学互相读一读。
6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
（五）、看图拼读音节
　　1．出示P35页下面的图，指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？
　　2．出示音节3．自己试着读一读。4．同桌小伙伴互读。
　　5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。
　　（六）学读儿歌1．出示儿歌
　　2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er　3．选出你会拼读的音节读一读。
　　4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。5．学生领读，其他同学随读儿歌。
　　6．自己试读。7．同桌互读，相互纠正。8．指名读，鼓励学生背下来。
五、课堂检测　读全文1．自己试着读一读。2．同桌同学，一人读一人听，相互正音
　　3．齐读。4．指名读
六..课后拓展　跟录音读课文，试着背诵儿歌。　　　
七、板书设计 ie üe er
复习三
一.学习目标：
　　　1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
　　　2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
　　　3、复习所学的词语，并能选词造句。
二.学习重点、难点　拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
三.导学案（一）第一题：我会读。
　　　1、卡片认读单韵母：i e u r　2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。
　　　3、读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。
　　（二）第二题：我会连。
　　　1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）2、自己试着把音节和图片连接起来。
　　（三）扩展活动。
　　　1、比一比，看谁能认读。
　　　2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
　　　3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi
　　（四）第三题：我会认。
　　　1、打乱顺序，卡片认读词语。2、谁能用这些词语来说一句话？
　　　3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）
　　（五）第四题：读读拼拼。
　　　1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌　2、朗读儿歌。（指名读、齐读）
　　　3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。
　　　4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。　　
五、课堂检测　1、拼读音节 2.打乱顺序，卡片认读词语
六..课后拓展 用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。　　　
七、板书设计 复习三 人称、动物、动作
12 an en in un ün
一.学习目标：
　　　1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
　　　2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
　　　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　　5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
二.学习重点、难点　：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
　　 掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
三.预习学案
　　　1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
　　　2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
四、导学案　1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。
　　　2、教学an的发音。
　　　　（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
　　　　（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
　　　　（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
　　　3、an的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）
　　　4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？
　　　5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。
　　　6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：
　　　 　yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）
（四）教学前鼻韵母en。
　　　1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
　　　2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
　　　3、教师领读、指名读、齐读。
　　　4、en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）
（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
　　　1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin
　　　2、练习发音。
　　　　　谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
　　　3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
　　　4、整体认读音节的四声练习。
　　　　　树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn 十五的月亮洒银光，yín yín yín
　　　　　夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn 杯上有个小手印，yìn yìn yìn
　　　5、拼读音节练习。
（六）巩固练习。
　　　1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。2、“摘花瓣”游戏，认读音节。
（七）书写指导。
（八）拼读an en in构成的音节。
　　　1、出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分别说声母、韵母各是什么？）
　　　2、指名读、齐读四声练习。
　　　　　shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）
　　　　　zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）
　　　　　līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）
（九）学习带an的三拼音。
　　　1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
　　　2、填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 复习ü上两点省略规则。
（十）教学鼻韵母un。
　　　1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）
　　　2、读准un，认清形。
　　　　（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）
　　　　（2）练习un的四声，指出声调标在u上。
　　　　（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。
　　　　　　　四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）
（十一）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。
　　　1、看投影说话引出ün：图上画着什么？出示：ün
　　　2、读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的？
　　　3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
　　　4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）
（十二）教学带ün的音节。
　　　1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
　　　　　说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
　　　2、出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。
　　　3、教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。
（十三）看图拼读音节。
　　　1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？
　　　2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
　　　3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）
（十四）拼读儿歌。
　　　1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
　　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
　　　5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。
　　　6、课后能够背诵儿歌。
（十五）认生字。
　　　1、卡片抽读认过的生字。
　　　2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
　　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
五、课堂检测　1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er
　　　2、拼一拼，读一读。
　　　　　yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn
　　　3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
六..课后拓展 课后能够背诵儿歌。
七、板书设计 12 an en in un ün
ang eng ing ong
一.学习目标：
　　　1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
　　　2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
　　　3、能够根据音节拼读句子。
　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　　5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。
二.学习重点、难点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。en—eng、in—ing的读音。
三.预习学案1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin
　　　　说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？
　　　2、对比读：an—ang en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同？
　　　3、拼读音节练习。
四、导学案 学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。
1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。
　　　　教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）
2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。（范读、指名读、正音）
　　　　教师讲解：后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。
3、教学后鼻韵母的发音。
　（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。
　　2）你知道有哪些灯？念eng音。
　（3）在-ng的前面加上i你会念吗？
　（4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）
　（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？
4、教学整体认读音节ying。
　　出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。
　练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。
5.拼读ang eng ing ong与声母构成的音节。
6书写指导。
　后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。
7三拼音练习。
　　　　　q—i—āng→qiāng（手枪）ch—u—āng→chuāng（窗户）
　　　　　x—i—óng→xióng（熊猫）x—i—àng→xiàng（飞翔）
8根据音节拼读句子。
　　　1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？
　　　2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
　　　3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？
9拼读儿歌。
　　　1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
　　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
　　　5、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）6、课后能够背诵儿歌。
10认生字。
　　　1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）
　　　2、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
　　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
五、课堂检测　1、看谁听得清，找得对，读得准。
　　　　　黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
　　　2、拼读音节：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
　　　3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
六..课后拓展 课后能够背诵儿歌。
七、板书设计 ang eng ing ong
复习四
一.学习目标：
　1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
　2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
　3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
　4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
　5、能够正确认读词语，并会恰当使用。
二.学习重点、难点：
　1、对于声母、韵母、整体认读音节的区分和使用。
　2、利用图片自己进行拼读练习。能够恰当并正确的认读和使用词语
三.预习学案　1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。
　　2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。
　　3、描完了再按顺序读一读。
　　4、扩展活动，做游戏“找朋友”。
一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。
四、导学案（一）第二题：我会连。
　　1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
　　2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）
　　3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起。
　　4、校对答案。5、扩展活动：拼读下面的音节。
　　　jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng
　　　gōng rén nóng mín jiě fang jūn
　（二）第三题：读读画画。
　　1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
　　2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。
　　3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
　　4、交流，并说说带上这些东西的理由。
（三）第四题：我会讲。
　　1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。
　　2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？
　　3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？
　　4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
　　5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）
（四）第五题：我会读。
　　1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）
　　2、你能选用这些词语说一句话吗？3、小组合作，选用几个词语说几句话。
（五）第六题：读读背背。
　　1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
　　4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？　5、谁能试着背背这首优美的诗歌。
（六）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）
　　1、复习23个声母。
　（1）读、背声母。
　（2）区别形近字母：b —d p —q f —t m —n
　　　 音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh
　（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）
五、课堂检测。
　（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）
　（2）对比读：a—an—ang e—en—eng
　　　　　　　 i—in—ing un—ün—üe
　　　　　　　 iu—ui—in an—ao—ou
　（3）连起来熟读、记忆。
　　3、复习16个整体认读音节。
　（1）分类读。
　翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。
六..课后拓展 能试着背背这首优美的诗歌。
七、板书设计 复习四 声母 韵母 整体认读音节
汉语拼音单元教学反思
在这一个多月中，我一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一起学习拼音，尤其是跨越式的教学，要让学生多“认”，可“写”却巩固不好。教学中，我真的感到难度很大，有时一节课学习3个字母都困难，尽管我也用了各种激励语言来调动孩子们的学习积极性，可是有的孩子还是没有兴趣，掌握不了课堂所学的知识，但是汉语拼音教学是孩子们学习的基础，不管有多大的压力，让学生必须掌握好汉语拼音，我用心去领会孩子们的心声发掘孩子们的潜能。这就需要我们教师在课堂教学中，巧妙合理的运用教学方法和教学手段，激发学生的兴趣，让学生轻轻松松学好拼音，迈好学习语文的第一步。下面是我在拼音教学中的几点感受：
1、幽默搞笑的语言，在情趣中学拼音
低年级的孩子天真烂漫，在教学时我采用儿童的语言，所受的知识利于他们理解。如在教书写拼音时。如果生硬的告诉学生拼音要写在四线三格里，效果不佳。不如说小拼音住的房子有三层楼，分别是上格、中格、下格。对于写在中格的字要“头顶天，脚踩地”；住上、中格的字要“脚踩地，头可不能顶到天花板，不让要长‘小角’……”学生在笑声中怎能不牢牢的记住写拼音的格式要求呢？
2、让学生自编儿歌学拼音，从小培养学生的创新能力。
在教第一课时我是参照教参上的来教的,我读一遍,学生跟读一遍,直到学生记住为止。一节课下来,我读的累,学生也不太积极。后来到胜利中心小学听了常梦婷老师的g\k\h的教学，发现让学生编儿歌更有创新。课堂教学中，我采用了此法，学生一个比一个编的好，如：“h”，小花喝水hhh,一把椅子hhh……,学生不仅从“音”上，还从“形”上来编儿歌，这样放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，请编得好的同学当小老师，教全班同学一起读。不仅能激发学生的积极性，让枯燥的拼音课变得有趣味性，还能发展学生的语言，而且因为是自己编的，记忆也很深刻。
3、动作演示法，区分形近字母。
b d、p q、f t、n h、m n，这些字母容易混淆，可用动作演示帮助学生牢固地掌握它们的读音和字形。如：区分b d、p q时，可让学生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后让学生将两拳相对后向下翻，便演示出p q的字形。边演示边教学生说：“左拳b来右拳d，两拳相对念b d；左竖朝上就念b，右竖朝上就念d；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q”。通过这样一种形式，使本来显得很沉闷的课堂变得活跃起来，而且也帮助学生区分了易混淆的字母。
4、巧设游戏，在游戏中学拼音。
根据学生的年龄小、好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘苹果，送信、爬山比赛、摘星星等游戏形式激起学生的兴趣。如复习23个声母，可以做声母排队游戏，这个游戏不但能巩固所学知识，而且训练了学生的注意力、一举两得。还有就是“找朋友”游戏。可以在复韵母中找朋友（如：an一个学生拿a，另一个学生拿n）；可以在整体认读音节中找朋友，也可以两拼、三拼音节中找朋友，还可以图文找朋友（如：“转笔刀”：一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称）。形式多样，灵活实用。
5、讲故事法，揭示规则，突破难点。
如：在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是学生最难掌握的内容。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。有一天j、q、x带着小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小ü连忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手出去玩了。学生听完故事，知道了j、q、x与ü相拼时，ü上两点要去掉。另外，教师还要强调，j、q、x从不和u相拼，j、q、x与ü相拼时ü上两点要去掉但仍然读ü，千万不能读成u。
6、拼音教学中的不足。
在这次拼音考试中口试成绩远远高于笔试成绩。因为平时早读时大都练读,写的较少,以后要加强写的练习。
另外这是我第一次教一年级,在讲课时总怕他们理解力不够、听不懂,于是反复地讲反复地练读,以至学生厌烦课堂效果不太理想。
对教材的理解不够透彻,有的课节没能很好的利用书上的插图,在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。
顺口溜教学中，学生的参与意识，学生的创编激情，开发得不够理想,只是少数几个学生积极发言。