《猫》的阅读题
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢游玩，好象是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物，它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲和三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有对于前几只猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 （2）春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。 （3）这时，妻买了一对黄色白芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮咛着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 （4）妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。” （5）张妈便跑来把猫捉了去，隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 （6）一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿没有了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？” （7）我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好象它曾与它的敌人挣扎了许久。 （8）我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 （9）妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对着鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？” （10）张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 （11）于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 （12）三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” （1 3）它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。 （14）我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 （15）隔了几天，张妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地跳过露台、嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ （16）我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ （17）我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ （18）两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。 （1 9）我永无改正我的过失的机会了！ （20）至此，我家永不养猫。
1．简要概括一下选文内容。（2分） 2．从第（1）、（2）段中找出形容第三只猫特点的三个词，并说说这样形容的作用。（2分） 3．划线句子两次提到了猫对鸟笼凝望，有什么用意？（1分） 4．“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”请说说这个句子用了什么修辞手法，并说说它的表达效果。 5．结合选文内容，说说为什么“至此，我家永不养猫”？
6、以上文段是写作者一家养第三只猫的经过。试选用文中词语简要说说这是一只怎样的猫？（2分）
7、为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？（3分）
8、如何理解文段中划线句子表达的作者的感情？（3分）
9、联系全文说说结尾句“自此，我家永不养猫。”在结构和内容上各有什么作用？（3分）
10、作者养猫的经历给了我们什么启示？（3分）
11、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？
12、假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，‘哦”将怎样想，怎样做？
13.“我永无改正我的过失的机会了”这句话包含了作者怎样的感情？
14.作者对第三只猫的前后态度给你什么启示？
-附参考答案 （二） 1．我冤枉第三只猫吃了芙蓉鸟，留下了深深的悔恨。（2分） 2．忧郁、难看、懒惰（1分）表现出我们不喜欢这只猫，为下文冤枉猫作铺垫。 3．为下文冤枉猫作铺垫（1分）。 4．比喻，生动地表现了“我”的悔恨与自责。（1分） 5．我武断地冤枉了第三只猫，使之含冤死去。我觉得永远愧对这类生命。（1分）负罪感永不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛。所以永不养猫。（1分）
．对第三只猫的死更难过，是因为它的死，责任在“我”。我因为不喜欢它，而主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被“我”打伤而死的，而且这个过失是无法补救的。又因为这种负罪感不能消失，见了猫就会触发灵魂的伤痛，所以“永不养猫”。 二、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。本题让学生体会关键语句含蓄的意味，引导学生运用想像去填补。“自此，我家好久不养猫”，这一句包含的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。“自此，我家永不养猫”，这一句包含的思想感情是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。
、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？ ―――因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？
―――这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。
、假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，‘哦”将怎样想，怎样做？ 第二只猫较第一只更有趣，更活泼，更令人喜爱。假如此时也养了乌，鸟也被咬死，源于对这只猫的偏爱，“我”可能不会认为是这只可爱的猫咬死的，即使真是这只猎咬死的，“我”大概也不会责罚它。这说明了人的主观态度的不同，直接影响着对事情的处理方式。?????
对第三只猫的死更难过，是因为它的死，责任在“我”。我因为不喜欢它，而主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被“我”打伤而死的，而且这个过失是无法补救的。又因为这种负罪感不能消失，见了猫就会触发灵魂的伤痛，所以“永不养猫”。
13.对第三只猫的死的愧疚与难过
14.我们做事不能主观臆断，更不能按照对事物的爱憎而意气用事，要公平的对待事物
这是一只来历不明，瘦弱、难看，忧郁、懒惰，不讨人喜欢的白猫。
15、因为第三只猫的死是我一手造成的，由于我的偏见和主观臆断，使这只可伶的猫无辜的受到了追打和诬陷，最终导致它因无家可归而死在邻居家的屋脊上。他的死使我深深自责，觉得无法饶恕自己。
16、这句话用了比喻的修辞方法，把“我”对第三只猫的虐待比作“针”，具体形象地表达了“我”内心极度的自责和内疚。
17、结构上，照应文章开头
内容上，是写因为“我”亲手制造了第三只猫的悲剧，心中负罪感永远无法消除，见了猫就会触及灵魂的伤痛，所以“永久”不养猫。表达了“我”的深深的内疚和自责。
18、从作者养猫的经历，特别是从第三只猫的悲剧，告诉我们凡事不可心存偏见，主观臆断，否则往往会造成无法弥补的损失，会给自己带来无法原谅的错误。
课件17张PPT。郑振铎1污涩
2红绫
3怂恿
4怅然
5蜷伏
6悲楚
7惩戒
8妄下断语指肮脏不光滑的事物。如：污涩的流浪狗不愉快的样子。古代女子头上绑的红色头绳(长的,能飘起来的) ；一种红色丝织品。给予惩罚，使人警戒。sè
líng
sǒng yǒng
chàng
quán
chéng
wàng
悲伤凄楚。不经考虑地说出断定的话。弯曲身体卧着。鼓动别人去做。1、请你从来历、外貌、性情、结局等方面介绍这三只猫，注意要全面、准确。
2、这三只猫各有怎样突出的特征？你喜欢哪只猫及其原因是什么？
3、请从文中画出有关“我”及家人对猫的表现和亡失的态度及情感倾向的关键词句，有感情地朗读这些词句。
4、梳理出三次养猫作者情感变化发展的轨迹并用自己喜欢的方式呈现出来：可用自己的话进行概述，可通过列表呈现，也可画一个大致的曲线表示出来。品读形象——猫的特征来历外形性情结局第一只猫第二只猫第三只猫隔壁要来的花白的毛，如带着泥土的白雪球很活泼死亡舅舅家要来 浑身 黄色 更有趣更活泼
能干失踪张婶捡来的毛色花白
不好看
很瘦不活泼
忧郁
懒惰死亡第一只猫特征：花白的毛，很活泼第二只猫特征：黄色的毛，更活泼、更有趣，本领不凡第三只猫特征：毛色花白，丑陋，忧郁，懒惰体味情感——我和家人对猫的情感“读_____，我体味到______”
例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。第一只猫：第二只猫：第三只猫：三妹常与其玩耍，我“感着生命的新鲜与快乐”；
消瘦时，我们“很替它忧郁”；
亡故时，三妹“很难过”，我感着“一缕的酸辛”。“更有趣，更活泼”；“很为它提心吊胆”，“好几次”；“居然”捉到很大的鼠；“都不高 兴”“亲爱的同伴”；“怅然”“愤恨”“诅骂”。不大喜欢，若有若无；仍不活泼，仍
不改忧郁性；更觉得难看；“很愤怒”
“可厌”“怒气冲天”；“十分难过”“更难过”。请找出表达我对这三只猫情感、态度的词句喜欢、愉快——酸辛更喜欢、担忧——怅然、愤恨不喜欢——愤怒——愧疚、难过喜欢不喜欢更喜欢愧疚怅然、愤恨酸辛“自此，我家好久不养猫。”（第14段） “至此，我家永不养猫。” （第34段）探究原因——悲剧是怎样造成的？ “为人生的文学” “把文学比作“人生的镜子”，主张文学真实地反映社会生活。” “文艺的对象，应该是被侮辱和被践踏的血和泪。” ——郑振铎《新文学观的建设》 “我”体现了人性的弱点：
主观臆断，以个人好恶来判断是非，缺乏平等观念。
“猫”体现了弱者的缺陷：
性格存在缺陷，不够积极，懒惰，不能寻求自己的价值。平等宽容地对待一切生命（包括有缺陷的人或动物）课后思考： 如果要表达“反对主观臆断，明辨是非”的意旨，是不是只写第三只猫就可以了，为什么要写前两只猫？如果要通过对比来突出主题，前两只猫只写一只就可以了，为什么都作了较详细的叙述？ 课件53张PPT。图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：课题图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：2猫郑振铎
现代作家、学者。福建省长乐县，1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。1925年和叶圣陶、胡愈之合编《公理日报》，揭露和抨击帝国主义制造“五卅”惨案的暴行。1927年“ 四·一二” 政
变后，被迫旅居英、法、日等国。1929年初回国，一度在商务印书馆工作。后任北京燕京大学教授、上海暨南大学文学院长。抗战时期积极投身抗日救亡活动。抗战胜利后，创办《民主周刊》，被国民党当局查禁。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。1958年10月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。 他还是著名藏书家，逝世后， 其家属将近十万册藏书全部献给国家。
作者简介郑振铎（1898—1958）教学目标
1.熟读课文，掌握本课基础生字词。
2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节写。
3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
4.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。 污涩 红绫 怂 恿 蜷伏
惩 戒 怅 然
诅骂 妄下断语 sès?ng y?ngquánchéng jièchàngzǔ读准字音língwàng整体感知文中写“我”家养的三只猫，这三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及亡失时我的感受有什么不同？（在文中勾画出相关的词句来）第一、二次养猫：次别内 容项 目从隔壁
要来的从舅舅
家要来
的花白的毛，很活
泼，如带着泥土
的白雪球似的。
浑身黄色的
很活泼
更加
活泼
宠 物宠 物病死被一个
过路人
捉去了
一缕
酸辛
怅然
愤恨
诅咒
路人
板书第三次养猫：次 别内 容项 目遭人遗
弃，拾
来的。毛色花白，并不好看，
又很瘦，烧脱了好几
块毛之后，样子更难
看了。
不活泼
忧郁
懒惰
若有若
无，大
家不喜
欢，不
大注意
它。被我
打伤
致死更难过
得多。
永不养
猫。
板书2．全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
（1）学生自由朗读课文，并划分层次。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。 一、研读课文，
1．体会作者一家对三只猫的不同感情以及猫亡失后作者的感情，找出文中具体表达的句子。
第一只猫：“三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地托摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”
“我心里感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣!”
第二只猫：“我们都很为它提心吊胆，一天都要‘小猫呢？小猫呢？’查问个好几次。”
“三妹常指它笑着骂道：‘你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！’”
“饭后的娱乐，是看它在爬树。”
“我也怅然的,愤恨的,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”“自此，我家好久不养猫。”第三只猫:“但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。”
“过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。”
“三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。”
“大家都去找这可厌的猫，想给它一顿惩戒。”
“自此，我家永不养猫。”第一只猫“很活泼”，“我”看着三妹逗猫玩的融融洽洽的生活情景“感着生命的新鲜与快乐”，当猫无故病死后“可怜这两月来相伴的小侣”并为之“酸辛”；
当第二只“更有趣，更活泼”的猫在周围邻居冷漠的观望中被那些“过路人”捉走后就“怅然”、“愤恨”、“诅骂”，在这段生活经历中展示的“我的人性”充满爱心，表现得十分宽容、温馨、善良和光明。然而在“芙蓉鸟事件”发生后的“我”，不仅只凭主观猜测“妄下断语”，面对猫这个弱小、可怜的动物“怒气冲天”、“拿木棒追打”、“心里还愤的，以为惩戒的还没有快意”，人在动物面前恃强凌弱，则充分暴露了人性中凶恶、冷酷、残暴和阴暗的一面。不过，当“我”明白这只丑猫并非是罪魁祸首后，良心受到了谴责。
2本文到底主要是写猫还是写人？说说为什么？
作者用的是托物咏情法，所以主要还是写人。作者着力描绘了“我”——一个知识分子的情感和思想认识上的变化，且在“我”的省悟、自责、负疚中还含蓄地阐明了一个发人深思的人生哲理。 文章着重写了第三只猫，这同表达中心意思有何关系？作者写前两只猫对第三只猫有何作用？
文章着重写第三只猫，是因为文章的中心
意思与第三只猫有直接的关系。
“我”的过失、自责、惨痛教训都是由养第三只猫引出的，写前两只猫的目的是在于用它们对比衬托第三只猫，使读者觉得对第三只猫的待遇似
乎是合情合理的，然而正是这种感情用事，
才产生了主观粗暴的做法，造成“我”终生的悔恨。作者从哪两个时间段来写第一只猫的形态?
作者从猫“刚要来的时候”和“后来”
两个时间段来写猫的形态。
主要写了猫的两种形态。
一是自身的形态，刚要来时是花白的毛，
很活泼，白雪球似的；后来，光泽的毛
也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。
二是逗着玩的形态，滚来滚去，
扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯
出来，不理会。 家里的人对这第一只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?
家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一、二小时的光阴”，“心上感受着生命的新鲜与快乐”。因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。第一只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?
这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的?
从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”，“不怕生人”，“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。
找出文中表现家里的人对第二只猫态度的词句，体会家里人对它的感情。
大家都非常喜欢这只猫。主要词句有“提心吊胆”“查问得好几次”“笑着骂”“饭后的娱乐是看它爬树”等。第二只猫的结局怎么样?大家持什么感情?
这只猫最终亡失了：对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么?
家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。 将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。
有六个情节，小标题可依次拟为：买鸟、凝望、被疑、蒙冤、受罚、真相。这当中前五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写“我”的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。
作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表示的痛苦要强烈得多。因为自己的武断，冤枉了第三只猫，“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。精读探究—体会情感1、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？ “芙蓉鸟事件” 芙蓉鸟被害案[森林153号刑事案]案发现场情况：_____________________________________________
犯罪嫌疑人：_________________
犯罪嫌疑人作案的可能性：
1、案发前的表现：_____________________________________
2、案发后的表现：_____________________________________
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________
假如你就是那只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？ （请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。）冤 案案件定性：案件反思：1、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）
2、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，他明白了什么道理？ 第二只猫丢失后，作者写道：“自
此，我家好久不养猫。”第三只猫死
后，作者写道：“自此，我家永不养
猫。”试体会这两句话中包含的思想
感情有什么不同？精读探究—体会情感 这句话在内容上是对全文的总结。"我"目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，"自此，我家永不养猫"这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。 作者在一篇文章中写了不同的三只猫，从
课文的写法中我们学到了什么？品读探究—体会写法1、抓住特征，作细节描写2、情节曲折，结构严谨。
文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。3、首尾呼应和伏笔的设置。
衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。
伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
? ??4、心理描写，细致真切（心境不同，抒情的色调浓淡也不同）三、拓展延伸
1.如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？
“我终于离开这个痛苦的世界了！”
“希望你们能善待我们！生命是平等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。”
“你伤害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！”
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、?要仁爱，要同情弱小者。? 2.你代表作者或人类对第三只猫说些什么？
“我错了，请原谅我吧！虽然永无改正过失的机会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。”
在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲?品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
所以人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解，都应该尊重与被尊重、都应该相互信赖。
主 题 理 解：1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是：①“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，
不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
②流露出一种热爱小生命、同情弱小者和勇于
自责的感情。 仅仅根据一点可疑的迹象，就得出主观臆断是错误的，依靠自己的强势话语权和暴力进行随意的惩戒，只会伤害无辜甚至造成无法补救的严重过失。 在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？ 拓展延伸——加深体会
联系本文你学到了什么道理？凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、?要仁爱，要同情弱小者。课堂练习：一、给下列红色的字注音消耗（ ） 怂恿 （ ）诅骂（ ）蜷（ ）二、作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的？找出课文中的原句第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污湿了”——暗示了它“死亡”的必然之势。第二只：“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。”“跑到街上，在哪里晒太阳”“总看见它在铁门外边。”“我们都很为它提心吊胆”——暗示了它亡失。三、简要分析我家不喜欢第三只猫的原因：因为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰。hàoSǒng yǒngzǔquán课外作业 假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请写成200字的片段作文。作业
