2024年春季八年级信息技术下教学计划（沪科2020 1月第一版）
文档属性
| 名称 | 2024年春季八年级信息技术下教学计划（沪科2020 1月第一版） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 49.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 沪科版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2024-02-28 10:28:33 | ||
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文档简介
2024年秋季八年级信息技术教学计划
教师 年级班级 八年级 科目 信息技术 撰写时间
使用教材版本：信息技术八年级下册（上海科技教育出版社）
教学指导思想：依据义务教育信息科技课程标准（2022年版），落实立德树人，培养具有数字素养与技能公民，引导学生理解信息技术应用过程中个人与社会的关系，正确认识信息科技给人类社会带来的机遇和挑战，履行个人在信息社会中的责任和义务，帮助他们成长为有效的技术使用创新的技术设计者和理性的技术反思者。
本册教材核心素养目标要求：一、信息意识1.通过对声音、图像等信息的处理体验，培养学生对信息价值的敏感度和洞察力。2.通过对物联网和虚拟现实技术的了解，让学生意识到信息技术对日常生活和工作方式的深远影响。3.鼓励学生关注新技术的发展动态，提升对信息价值的认识。二、计算思维1.在处理声音、图像信息以及设计简易系统的过程中，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。2.通过理解物联网技术中的标识物体信息原理，如卫星定位系统、图形码技术等，增强学生的计算思维能力。3.在三维建模和虚拟现实体验中，让学生运用计算思维进行空间想象和创意设计。三、数字化学习与创新1.利用智能工具和传感器技术，鼓励学生尝试设计搭建简单机器人，培养创新精神和动手实践能力。2.通过物联网系统的设计和制作，让学生将理论知识应用于实践，提升数字化学习的效果。3.在三维建模和未来教室设计活动中，综合运用信息技术的知识与技能，实现创意物化，培养学生的创新能力。四、信息社会责任1.在学习和应用智能工具、物联网和虚拟现实技术时，引导学生关注其对环境和社会的影响，培养负责任的信息技术使用者意识。2.通过讨论和反思，让学生认识到信息技术在推动社会进步的同时，也可能带来一些负面影响，从而培养他们的社会责任感和伦理意识。3.鼓励学生积极参与信息技术相关的社会服务和公益活动，以实际行动践行信息社会责任。
教材分析：本册教材共分为三个单元，八个活动，三个单元挑战。在第一单元中，学生将在教师的指导下完成“走近人工智能”、“与机器人对话”、“设计简单机器人”3个活动。学生将体验用智能工具处理声音、图像等信息的基本过程，了解人工智能的发展和一些常见的人工智能应用实例，了解智能机器人的基本概念和应用领域，了解常见传感器的基本结构、工作原理和使用方法，并能将其应用到简易系统的制作过程中，了解机器人的基本结构及运动和控制原理，尝试根据需要设计、搭建简单机器人，并编写简单程序控制机器人来完成简单任务；在第二个单元中，学生将在教师的指导下完成“感受物联网的魅力”“设计智能家居”两个活动。学生将了解物联网的基本概念及发展状况，从生活中发现物联网技术的应用，体验物联网技术的应用及其带来的变化，了解标识物体信息的技术，如卫星定位系统、图形码技术、电子标签技术等；通过观察家居生活，设计智能家居解决方案，并利用实验器材设计并制作简易的物联网系统，提升解决问题的能力。在第三个单元中，学生将在教师的指导下完成“了解虚拟现实与增强现实技术”、“体验三维设计”、“设计未来教室”3个活动。学生将了解虚拟现实技术和增强现实技术的特点，体验虚拟现实技术和增强现实技术的基本应用；在经历“绘制草图—特征分析—建立模型—完善模型”的完整过程中，初步掌握三维建模的方法，逐步建立工程思维，将创意通过设计、建模和3D打印实现物化，从而创作简单的作品；在“设计未来教室”的活动中，学生将综合运用信息技术的知识与技能，结合自己对各种新技术及其未来发展方向的认识，开展项目学习；最后，利用学习到的这些新技术，设计一个未来教室的建设方案。
学情分析：八年级学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对新技术和新鲜事物充满兴趣。经过前几年的学习，他们已经掌握了一些信息技术的基础知识和技能，如基本的计算机操作、网络浏览等。同时，随着信息社会的快速发展，他们在日常生活中也接触到了越来越多的信息技术应用，如智能手机、社交媒体等。在信息技术方面，八年级学生通常表现出较高的学习热情和积极性。他们喜欢探索新技术和新应用，愿意投入时间和精力进行学习和实践。他们也能够利用信息技术解决一些实际问题，如使用搜索引擎获取信息、使用办公软件完成作业等。然而，也存在一些挑战和问题。首先，八年级学生在信息技术方面的知识和技能水平可能存在差异，一些学生可能基础较好，而另一些学生可能需要更多的指导和帮助。其次，虽然他们对新技术感兴趣，但也可能面临信息过载和沉迷网络的风险。因此，教师需要关注学生的个性化需求，提供差异化的教学支持，并引导学生合理使用信息技术。在教学过程中，教师应注重培养学生的信息素养和综合能力。通过设计富有挑战性的任务和项目，激发学生的学习兴趣和创造力，提升他们的计算思维能力和问题解决能力。同时，还应加强对学生信息道德和信息安全的教育，培养他们的信息社会责任意识。
教学措施：1.差异化教学：由于学生信息技术水平存在差异，教师应设计不同难度层次的教学任务和活动，以满足不同水平学生的需求。通过课前小测验或诊断性评估，了解学生的现有水平，为每个学生制定个性化的学习计划。2.互动式教学：利用课堂讨论、小组合作等方式，鼓励学生之间的交流与合作，共同解决问题。创设问题情境，让学生在实际应用中学习和掌握信息技术知识。3.项目式学习：设计具有挑战性和实际意义的项目任务，让学生在完成项目的过程中掌握知识和技能。项目可以围绕学生日常生活、学校生活或社区服务等主题展开，激发学生参与的兴趣和动力。5.实践操作：加强学生的上机操作练习，确保每个学生都有足够的时间进行实践操作。教师可以演示操作过程，并为学生提供操作指南和支持，确保他们能够独立完成任务。6.注重信息道德和信息安全教育：（特别利用人工智能实施的网络诈骗）在教学中渗透信息道德和信息安全知识，让学生了解网络行为规范和保护个人信息的重要性。通过案例分析、角色扮演等方式，让学生更加深入地理解信息道德和信息安全问题。
教学进度
周次 起止时间 教学内容及安排 课时
1 2.26-3.1 活动一 走近人工智能 1
2 3.4-3.8 活动二：与机器人对话（认识智能机器人及其应用、了解机器人的基本结构、了解常见的传感器、设计构思机器人） 1
3 3.11-3.15 活动二：与机器人对话（搭建结构、编写程序） 1
4 3.18-3.3.22 设计简单机器人 1
5 3.25-3.29 设计简单机器人 1
6 4.1-4.6含清明节 设计简单机器人 1
7 4.7-4.12 感受物联网的魅力 1
8 4.15-4.19 设计智能家居 1
9 4.22-4.26 设计智能家居 1
10 4.28-4.30 放假 1
11 五一放假 设计智能家居
12 5.6-5.11 了解虚拟现实与增加现实技术 1
13 5.13-5.17 体验三维设计 1
14 5.20-5.24 体验三维设计 1
15 5.27-5.31 设计未来教室 1
16 6.3-6.7 设计未来教室 1
17 6.11-6.21 设计未来教室 1
18 6.24-6.28 期末检测 1
教研组长审核意见 签名： 教务处审核意见 签章： 学校盖章
教师 年级班级 八年级 科目 信息技术 撰写时间
使用教材版本：信息技术八年级下册（上海科技教育出版社）
教学指导思想：依据义务教育信息科技课程标准（2022年版），落实立德树人，培养具有数字素养与技能公民，引导学生理解信息技术应用过程中个人与社会的关系，正确认识信息科技给人类社会带来的机遇和挑战，履行个人在信息社会中的责任和义务，帮助他们成长为有效的技术使用创新的技术设计者和理性的技术反思者。
本册教材核心素养目标要求：一、信息意识1.通过对声音、图像等信息的处理体验，培养学生对信息价值的敏感度和洞察力。2.通过对物联网和虚拟现实技术的了解，让学生意识到信息技术对日常生活和工作方式的深远影响。3.鼓励学生关注新技术的发展动态，提升对信息价值的认识。二、计算思维1.在处理声音、图像信息以及设计简易系统的过程中，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。2.通过理解物联网技术中的标识物体信息原理，如卫星定位系统、图形码技术等，增强学生的计算思维能力。3.在三维建模和虚拟现实体验中，让学生运用计算思维进行空间想象和创意设计。三、数字化学习与创新1.利用智能工具和传感器技术，鼓励学生尝试设计搭建简单机器人，培养创新精神和动手实践能力。2.通过物联网系统的设计和制作，让学生将理论知识应用于实践，提升数字化学习的效果。3.在三维建模和未来教室设计活动中，综合运用信息技术的知识与技能，实现创意物化，培养学生的创新能力。四、信息社会责任1.在学习和应用智能工具、物联网和虚拟现实技术时，引导学生关注其对环境和社会的影响，培养负责任的信息技术使用者意识。2.通过讨论和反思，让学生认识到信息技术在推动社会进步的同时，也可能带来一些负面影响，从而培养他们的社会责任感和伦理意识。3.鼓励学生积极参与信息技术相关的社会服务和公益活动，以实际行动践行信息社会责任。
教材分析：本册教材共分为三个单元，八个活动，三个单元挑战。在第一单元中，学生将在教师的指导下完成“走近人工智能”、“与机器人对话”、“设计简单机器人”3个活动。学生将体验用智能工具处理声音、图像等信息的基本过程，了解人工智能的发展和一些常见的人工智能应用实例，了解智能机器人的基本概念和应用领域，了解常见传感器的基本结构、工作原理和使用方法，并能将其应用到简易系统的制作过程中，了解机器人的基本结构及运动和控制原理，尝试根据需要设计、搭建简单机器人，并编写简单程序控制机器人来完成简单任务；在第二个单元中，学生将在教师的指导下完成“感受物联网的魅力”“设计智能家居”两个活动。学生将了解物联网的基本概念及发展状况，从生活中发现物联网技术的应用，体验物联网技术的应用及其带来的变化，了解标识物体信息的技术，如卫星定位系统、图形码技术、电子标签技术等；通过观察家居生活，设计智能家居解决方案，并利用实验器材设计并制作简易的物联网系统，提升解决问题的能力。在第三个单元中，学生将在教师的指导下完成“了解虚拟现实与增强现实技术”、“体验三维设计”、“设计未来教室”3个活动。学生将了解虚拟现实技术和增强现实技术的特点，体验虚拟现实技术和增强现实技术的基本应用；在经历“绘制草图—特征分析—建立模型—完善模型”的完整过程中，初步掌握三维建模的方法，逐步建立工程思维，将创意通过设计、建模和3D打印实现物化，从而创作简单的作品；在“设计未来教室”的活动中，学生将综合运用信息技术的知识与技能，结合自己对各种新技术及其未来发展方向的认识，开展项目学习；最后，利用学习到的这些新技术，设计一个未来教室的建设方案。
学情分析：八年级学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对新技术和新鲜事物充满兴趣。经过前几年的学习，他们已经掌握了一些信息技术的基础知识和技能，如基本的计算机操作、网络浏览等。同时，随着信息社会的快速发展，他们在日常生活中也接触到了越来越多的信息技术应用，如智能手机、社交媒体等。在信息技术方面，八年级学生通常表现出较高的学习热情和积极性。他们喜欢探索新技术和新应用，愿意投入时间和精力进行学习和实践。他们也能够利用信息技术解决一些实际问题，如使用搜索引擎获取信息、使用办公软件完成作业等。然而，也存在一些挑战和问题。首先，八年级学生在信息技术方面的知识和技能水平可能存在差异，一些学生可能基础较好，而另一些学生可能需要更多的指导和帮助。其次，虽然他们对新技术感兴趣，但也可能面临信息过载和沉迷网络的风险。因此，教师需要关注学生的个性化需求，提供差异化的教学支持，并引导学生合理使用信息技术。在教学过程中，教师应注重培养学生的信息素养和综合能力。通过设计富有挑战性的任务和项目，激发学生的学习兴趣和创造力，提升他们的计算思维能力和问题解决能力。同时，还应加强对学生信息道德和信息安全的教育，培养他们的信息社会责任意识。
教学措施：1.差异化教学：由于学生信息技术水平存在差异，教师应设计不同难度层次的教学任务和活动，以满足不同水平学生的需求。通过课前小测验或诊断性评估，了解学生的现有水平，为每个学生制定个性化的学习计划。2.互动式教学：利用课堂讨论、小组合作等方式，鼓励学生之间的交流与合作，共同解决问题。创设问题情境，让学生在实际应用中学习和掌握信息技术知识。3.项目式学习：设计具有挑战性和实际意义的项目任务，让学生在完成项目的过程中掌握知识和技能。项目可以围绕学生日常生活、学校生活或社区服务等主题展开，激发学生参与的兴趣和动力。5.实践操作：加强学生的上机操作练习，确保每个学生都有足够的时间进行实践操作。教师可以演示操作过程，并为学生提供操作指南和支持，确保他们能够独立完成任务。6.注重信息道德和信息安全教育：（特别利用人工智能实施的网络诈骗）在教学中渗透信息道德和信息安全知识，让学生了解网络行为规范和保护个人信息的重要性。通过案例分析、角色扮演等方式，让学生更加深入地理解信息道德和信息安全问题。
教学进度
周次 起止时间 教学内容及安排 课时
1 2.26-3.1 活动一 走近人工智能 1
2 3.4-3.8 活动二：与机器人对话（认识智能机器人及其应用、了解机器人的基本结构、了解常见的传感器、设计构思机器人） 1
3 3.11-3.15 活动二：与机器人对话（搭建结构、编写程序） 1
4 3.18-3.3.22 设计简单机器人 1
5 3.25-3.29 设计简单机器人 1
6 4.1-4.6含清明节 设计简单机器人 1
7 4.7-4.12 感受物联网的魅力 1
8 4.15-4.19 设计智能家居 1
9 4.22-4.26 设计智能家居 1
10 4.28-4.30 放假 1
11 五一放假 设计智能家居
12 5.6-5.11 了解虚拟现实与增加现实技术 1
13 5.13-5.17 体验三维设计 1
14 5.20-5.24 体验三维设计 1
15 5.27-5.31 设计未来教室 1
16 6.3-6.7 设计未来教室 1
17 6.11-6.21 设计未来教室 1
18 6.24-6.28 期末检测 1
教研组长审核意见 签名： 教务处审核意见 签章： 学校盖章